重力教学反思
本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象,并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力,让学生主动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力,激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦。
重力是学生比较熟悉的,因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性,使学生从一开始就活跃于课堂。学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量,也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题,因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们:
(1)借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化,并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变,g值在地球不同的地方取值不同,赤道上g值最小,两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系.
(2)在重力的方向的教学中,通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向,教进而培养学生科学的语言表达能力.
(3)通过“重心”的教学,使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性,再现旧知识,补充新知识,并借助多媒体课件应使学生明白:物体的重心可以在物体内部,也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形状,与物体放置的状态及运动状态无关.
初中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师,如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知,在突破难点的同时,并适时引导,使其理性化,从而提高其逻辑思维,我想我们学生的物理成绩会较大的提高。
这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系,并能利用公式G=Mg计算出G 和M的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式 G=Mg计算出G 和M的值时,单位没能很好“统一”,导致计算结果错误,以后在教学中多加强这方面的训练。
第二篇:《重力》一课的教学反思
《重力》一课的教学反思
在学习了力和力的测量等基本概念之后,来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学,我感觉到学生对重力的现象比较熟悉,有一定的认识基础,所以学生对重力概念的接受并不困难。
但要强调重力也是一种力,要从力的三要素的角度全方位的来认识重力,教材上这部分的内容不是很多,我就举一些例子,来丰富这部分内容,比如说:粉笔下落、飞飞机坠毁、水往低处流,大多数学生都见过,并且印象非常深,他们会马上响应。然后通过实验去让他们体会重力的方向是竖直向下的。他们会记忆深刻。但在教学过程中还存在不足,在学生讨论找出方法后学生演示时没有叫学生上讲台做,而是在下面做,造成部分学生看不到,而在重锤线的应用时候所举的例子,测量高楼大厦是否竖直,这个例子与有些脱离实际。
在讲重力和质量的关系时,利用书上的表格,同一桌的学生为一组,让他们自己完成探究实验。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系,这种做法思路简捷.学生容易掌握,同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法,在此过程中注意引导学生处理数据的的方法。但被测物的选取过于特殊造成数据过于完美。
整节课的设计学生活动时间还不够,今后教学中继续改
进。