作文评语之记叙文大全
内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰
的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓?相由人生?。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 ①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切
②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼
要，毫无赘意。
4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴. 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
⑶. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
⑴. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
⑵. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
⑷. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
⑸. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
⑹. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
初中学生作文常用批语评语精选 内容（优点）： 1. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2. 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5. 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真
实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的 思维，让人觉得生动有趣。 7. 7. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面 前的恰似一幅生动传情的写生画。 8. 8. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充 满了艺术魅力。 9. 9. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清 晰的思路与谋篇布局的能力。 10. 10. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一 面镜子，真是所谓?相由人生?。 11. 11. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过 程中的来龙去脉。 12. 12. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的 言谈举止具有了鲜明独特的个性。 内容（不足）： 1. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3. 详略安排不当，主次不够分明。 4. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题（优点）： 1. 重点突出，中心明确，立意鲜明。 2. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。 主题（不足）： 1. 中心不够明确，立意不够清晰。
2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 3. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节（优点）： 1. 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程 体现了作者的创新构思。 情节（不足）： 1. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 3. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 4. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞（优点）： 1. 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大 增强了。 2. 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文 章的中心。 3. 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读 者留下了非常深刻的印象。 4. 4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使
之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 选材（优点）： 1. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 选材（不足）： 1. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深， 事件潜含的道理未能深刻地体现。 3. 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活 的时代性、真实性。 4. 未能通过小事情反映大道理，?以小见大?的表现手法运用还不够娴熟。 5. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人 物某一方面的性格特征。 情感（优点）： 1. 感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4. 心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5. 感情真实细腻，言语感人至深，确是发
自作者内心的肺腑之言。 6. 从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 情感（不足）： 1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深 入挖掘。 4. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理（优点）： 1. 反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 2. 引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 3. 论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4. 例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理（不足）： 1. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。 2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 语句（优点）： 1. 语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。 2. 语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传 递人物的神采。 3. 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后 余香，不绝于口。 4. 语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5. 行为描写用词讲究，准确到位，系列动
词逼真地凸现了人物的心理状态，点明 了人物的性格特征。 语句（不足）： 1. 语言基本通顺，偶有不畅。 2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯 燥，干瘪呆板，毫无生气。
初中作文批改评语范例
一、字 迹
A、书写清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
二、内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾
1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜
子，真是所谓?相由人生?。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目
了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴. 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
⑶. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
四、情节
1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
⑴. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
⑵. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
⑷. 过程详细，结尾却简略不全。结构
不合理，给人以虎头蛇尾之感。
⑸. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
⑹. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 五、语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写
用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
⑴. 语言基本通顺，偶有不畅。
⑵. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
⑶. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
⑷. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
六、修辞：
1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章
的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
七、选材：
1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、
简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
⑷. 未能通过小事情反映大道理，?以小见大?的表现手法运用还不够娴熟。
⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
八、情感：
1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
⑴. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
⑵. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
九、事理：
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
⑴. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
⑵. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 十、层 次
A、段落分的清清楚楚……段落划分合适……一个段落讲一层意思，层次分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分
几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
十一、详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
十二、题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
十三、标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
十四、开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的
欲望
十五、作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
十六、作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便
使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、
感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
十七、总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣 十八、鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小明星……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……这次你的作文写的真好，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
十九、其他
姑娘，别忘了?学海无涯乐作舟，书山有路趣为径?！ 人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
姑娘，别忘了?学海无涯乐作舟，书山有路趣为径?！ 人生的路还长着呢？如果未
达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。??前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！?
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察
小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气
我替那些大人对你说声?对不起?。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现
在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！
李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？?
××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
?明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语
言功夫是众多考生无法望其项背的?，
如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼?。
第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。?
周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写
了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……?
?老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！?
?当你把自己的?杰作?——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。?
?你把拔河比赛中的?长绳?比作?拿不定主意的孩子?，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!
当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是
秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：?各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。?所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：?你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。?请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
这篇作文的题目立得好，内容也真实、
具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
标题好。?空盒子?给人一种神秘感，
具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育?我?的问题上用心良苦。
题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
以设问结尾，给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写?哭?开篇，以写?笑?结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。 中学生作文评语大全
作文开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清 楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
作文过程:
1、以饱满的激情,描写了……
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物
语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处
地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总评:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物
的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意
观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的
理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
作文开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动
人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
€€作文过程:
1、以饱满的激情,描写了……
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之
处。
7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
作文批改评语范例
（说明：九年级上学期开始，作文教学进行老师打分，学生逐句修改，并加上恰当
评语的批改模式改革。评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
----------------------------------------------------------------------------------------------
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来
的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
------------------------------------------------------------------------------------------
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同
走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
----------------------------------------------------------------------------------------
层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
----------------------------------------------------------------------------------------
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
-----------------------------------------------------------------------------------------
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
-------------------------------------------------------------------------------------------
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
------------------------------------------------------------------------------------------
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小
组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双?贼眼?吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
作文评语三步曲
作文评语是作文教学过程的延续，是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平，指导培养学生良好的作文习惯，提高作文的能力；又可使学生激发自己的作文兴趣，喜作文，擅作文。在作文评语实践中，我不断地探索，总结出了作文评语的三步曲。
一、前奏曲：一路高歌
心理学告诉我们：?兴趣是学习的良师。?一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假使教师再一味地予以否定、批评，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是：
1、正面表扬
对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培养了良好的作文习惯，又不断提高了作文的能力。
例《一件难忘的事》评语：?读着读着，我不禁有了种要哭的冲动，一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹豫地跳了下去┄┄在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德！我仿佛看到
你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采蜜，在品德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的！?
2、侧面表扬
这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。
例《一件难忘的事》（我在一位素有班级调皮王之称的后进生作文评语中写下了这样一段话。）?还记得吗？那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下┄。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：‘老师，我错了。’你知道吗？从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进步┄┄。抬头挺胸，认认真真作文，端端正正做人，我永远相信你、支持你！?
二、主题曲：优劣并存
学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬（高歌），老使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部
分学生的心理优势，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬（高歌）的基础之上。
1、直接性批评（鼓励）
对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采用直接性的方式予以批评（鼓励）。
例《一件难忘的事》评语：?读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，‘我翻开书’可改为‘我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花’；‘我哭出了声’可改为‘想着想着，我的眼睛不觉湿润了（我的泪水夺眶而出。）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢？’等。
2、间接性批评（鼓励）
对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批评的学生，可采用间接的方式予以批评（鼓励）。
例：《我的爸爸》评语。?文章中抓住了
人物的心理描写，让人读来能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。?
《救救青蛙》评语。?我已经明显感到你进步了。如果能养成作后修改的良好习惯（错别字多），你一定是最优秀的。?等。
三、高潮曲：披荆斩棘
作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。结合有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得法。教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。
1、从作文的形式批评
例：?作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病？?
例：?作文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人‘丈二和尚摸不着头脑’。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地选材，重点处多用一些笔墨。?
2、从作文的内容（思想）批评
作文如做人。千万不可忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人的道理，使他们牢固树立?品德为先?的思想理念。
例：一个单亲家庭的女生，在作文中写道：?爸爸如何对她不负责，而且还有了相好的┄┄?我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批语：?在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸给你关心了吗？给了。冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天为你送来雨伞的又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁？┄。是爸爸呀！可你在意过他的感受吗？哪有不疼爱子女的父母？┄┄?
后来，这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室，情必能动人、感染人、熏陶人。几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣高了，作文习惯得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了良好的发展，过去怕批评的，现在?乐意?接受批评。这样作文能力自然而然提高了，写出的作文也
令人刮目相看。
初中作文批语 江苏江都砖桥中学郭飞 邮编225200
本批语为本人在批改作文之业余时间编写,在此奉献给各位同仁,希望能减轻诸位的负担,由于本人水平有限,不足之处,请多指正! 作者EMAIL：gd@sina.com
内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓?相由人生?。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
内容 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
3.详略安排不当，主次不够分明。
4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
1. 中心不够明确，立意不够清晰。
2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空
而无力。
4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
1. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
3. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
4. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎
头蛇尾之感。
5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
6. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通
过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
选材：1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，
平淡无奇。
2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于
分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
.3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4. 未能通过小事情反映大道理，?以小见大?的表现手法
运用还不够娴熟。
5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、
态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作
多情。
3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
事理：
1. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
语句：1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
1. 语言基本通顺，偶有不畅。
2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，
文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
巧用名句作批语
每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后，漫不经心地将作文本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来。曾几何时，我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语。没料到，这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受，激起了他们对写作的极大兴趣。于是，在以后的作文批改中，我就尽可能多地用诗词名句写批语，以使学生更多地关注批语，从而激发他们对写作产生更大的兴趣。 写批语如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。
当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦绣的佳作时，我会兴奋地来写上：?春色满园关不住！?
有些文章，开头并不怎么好，可越往后读，越觉得妙，我会情不自禁地批上：?山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！?
有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风
尚，我赞赏地写下：?春江水暖鸭先知！? 而对一些不同于世俗的高论，我会奖励一句：?听唱新翻杨柳枝！?
读到一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上李白的?清水出芙蓉，天然去雕饰?。 就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：?‘一枝红杏出墙来’，多想看‘春色满园关不住’。?
一切景语皆情语，对于学生作文中的景物描写，我多半会批上?一枝一叶总关情?。 我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时，我总会欣赏赞道：?‘不知细叶谁裁出’，用心写作似春风!?或干脆来一句：?‘荷花才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。?这些赞美、欣赏和激励性的批语，使学生耳目一新，很多学生都带着欣喜，带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语，结果学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了。这样写作文时也就更认真了。
当然，批语不只要有激励性，还要对学生有启发性，使学生从中受到教育。这就需要摘
一些富有哲理的名句了。
一次活动后，我收回学生的札记，一篇篇散发着泥土芬芳的文章，使我欣然批上：?问渠哪得清如许，唯有源头活水来。?活动让学生明白了?实践出真知?的道理，我便写上陆游的?纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行?以示嘉奖。
在活动中，善于观察且感悟能力强的学生总是能从平凡处发现新的东西，写出美的感受，于是，我会赞扬他?近水楼台先得月，向阳花木易为春?。
随着班级读书活动的开展和深入，那些过去对作文一筹莫展的学生也能写出洋洋洒洒的四五百字的文章了，这时我会惊喜地批上?熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟?。 书读多了，学生的文章就有了文采，我及时用?读书破万卷，下笔如有神?来鼓励学生去读更多更好的书。
积累丰富了，受老师批语的启发，成绩好的学生在作文时也跃跃欲试，套用、借用、引用名人名言和诗词名句。有时一两句恰当的引用不仅使文章语言有了神韵，有了文采，而且也增加了文章的内涵。每每读到这样的美文佳句，我会情不自禁地写上?好雨知时
节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声?。 随着读书活动的深入，部分学生不再满足于读一般性的读物，他们对书的品位要求越来越高，并在作文中自然地流露出读高品位书籍所带来的享受与启迪，这时，我会送上一句杜甫的?会当凌绝顶，一览众山小?来勉励。
书读多了，学生作文已不再满足于浅层次的模仿与套用。创新的火花开始闪现了。对此，我也会不失时机地赞赏：?领异标于二月花?，?语不惊人死不休?。
学生毕竟是学生，作文中这样那样的错误在所难免。这就需要教师的批语有针对性，且含蓄地指出学生的不足，以督促其改正。此时不妨寻章摘句来点幽默的批评、高雅的调侃，让学生在开心一笑中有所感悟，有所触动。
对堆砌材料，主题不明的文章，不妨来一句?两个黄鹂鸣翠柳?；
对开头扣题较紧，中间枝蔓横生的文章，点评一句?一行白鹭上青天?；
对主题模棱两可的，送一句?难识庐山真面目?或?当局者清？旁观者迷?；
对入题慢，娓娓道来，到了文中才亮明主题、
点明观点的，批一句?千呼万
唤始出来?；
对观点暧昧的来一句?犹抱琵琶半遮面?； 对观点陈旧的批一句?劝君莫奏前朝曲?； 对人云亦云、毫无主见的文章干脆来一句?短人看戏何曾见，都是随人话短 长?；
而对内容平淡，平铺直叙的文章也不妨点评一句，?文似看山不喜平?。
偶尔也会遇到一两位文抄公，直说吧，会伤其自尊心，不说吧，则等于默许。
怎么办？不妨来一句?似曾相识燕归来?，给学生以巧妙的提醒。
当然，写这类批语一定要因人而异，同时还要把握好分寸，在含蓄委婉的批评之后，要多给予关心和鼓励，在轻松调侃之后，也要多给一份慰藉，而且这类批语在一次作文中也不可使用太多，否则就失去了新鲜感和刺激力。
巧用名句作批语，只是批语中的一朵别致的小花，只有语文教师用真情实感去浇灌她，这朵小花才能开得娇艳。
余映潮作文评语30例
1.真没想到……
【简评】
本文充满了故事性。
故事波澜的?核心?就在第三段的那个?估计?上。在故事的开端、发展之后，这个?误会 ?在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。?多行不义必自毙?——作者的反省是深刻的。 全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。
2.给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容，是一次?真诚的思想交流?。 文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了?妈妈不让我做事?这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以?摘菜?为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈?替我参加劳动?的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；
四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。
对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。
3.美，在我们中间
【简评】
文中表现出如下方面的写作技巧：
1.环境设置的技巧。小作者将故事放在?雨境?中进行，?雨?是人物活动的场景，由?我 ?在?雨?中的困难而表现出周围人们的心灵之美。
2.画面组合的技巧。作者注意到?美，在我们中间?的?我们?两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。
3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。
如果说要使这篇文章显得更美，还可以在?剪裁技巧?上下一点功夫。
4.我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔：
作者的笔下，没有对父亲的语言描写，?父亲?，对儿子一句话也没有；但文中有?粗细? 两种行动描写。?细?的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；?粗?的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。
文中有一些妙语：
比如?三年前?与父亲告别时，?我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征?；又比如三年来，我感受到?父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我?，这些都是真实的心灵感受。
由此，可以看出作者确实是?懂得?了父爱。
5.这就是生活
【简评】
文章呈横式结构，总分总式。
?生活像一只五味瓶?像一根彩线，串起了?我?对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。
开头的句子写得美，?有人说……有人说……有人说……我说……?组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，?生活是……生活是……生活中……?总括全文，表达了作者对生活的体验。
这篇文章的文题是一个?大题?、?宽题?，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大?透?。
6.给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实。
首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。 这封信写得很真实。
材料选得非常好。老师不公平地给学生调换
座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语
言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。
7.老师笑了
【简评】
笑，是组织全文内容的线索。
文中写了老师的三?笑?。第一?笑?，是老师真诚的笑；第二?笑?，充满鼓励的笑；第三?笑?，是安慰?同学们?的笑。三次?笑?，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。
不仅如此，?我?与同学们也在?笑?——这些?笑?回应了老师的?笑?，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。
文章结构完整但文面不匀，第二段太?大?，结尾段显得匆忙。
8.由落花生想到的
【 简评】
本文的作者很会?想?。
第一，他会扣住文题的要求来?想?，?想?得准。题目要求抓住落花生?虽然不好看，可是很有用?的特点，以?做有用的人?为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。
第二，他会扣住题目中的关键来?想?，?想?得开。题目的关键处在于对?外表与内质 ?的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。 第三，他会扣住主题来?想?，想得?深?。第三四段紧紧把握的，就是赞颂?有用的人? 。
全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。
9.在悲伤的日子里
【简评】
题目是?在悲伤的日子里?，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住
了?悲伤?二字，突出了?悲伤?二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。
这是真诚的叙说。
10.良师
【简评】
此文的美点不少。
你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。
你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。
你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，?我把……视为良师?反复出现，既显现结构，又点题扣题。
更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以?人?为良师的时候，作者却别出心裁地以?物?为良师。这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘?
11.我的快乐与烦恼
【简评】
这篇文章在很多?细节?上处理得好： 开头写得好，情感丰富，入题快捷。
小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说?快乐?，再说?烦恼?。
过渡语安排得好，?可是，烦恼也来扣门……?可谓?碧水东流至此回?。
诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。
结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。
12.难忘的一件事
【简评】
这篇文章的妙处，在于它中间的?波澜?。 本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是
一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。
也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。
13.我做对了一道人生的?乘法?
【简评】
面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中?追求快乐和幸福用乘法?的提示，以?回报妈妈?为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。 但此文的优秀，更在于表达的技巧。其一，作者开头就说想?吻?妈妈，但她不接着说下去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好，它使全文的情感抒发有了牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中?想吻?的排比句，第三段写?沉思?的设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰到好处。
文中写用人民币做?相思扣?，这是一个小
小的败笔。
14.读书真让我着迷
【简评】
可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了?蒙太奇?手法。
开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，?我时常迷在书中?。
第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，?我的这种‘迷’，是由来已久的?。
第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，?读书真让我着迷呀?。
现在我们明白了，这里所谓?蒙太奇?手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多?镜头?组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。
15.说朋友
【简评】
这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。
作者用?放开——收拢——放开?思路进行
谋篇布局。
先是?放开?，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。
再是?收拢?，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。 接着再?放开?，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自己的观点表达得清楚完善。
文章的缺点在于结尾的议论较?虚?，应该紧紧扣住作者自己提出的?贵在坦诚?进行议论才是。
16.不能这样做
【简评】
这篇议论文?以小见大?，一事一议，颇有力度。其特点是：
1口子?小?，主题专一。作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在?不能这样做?上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。 2结构?紧?，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。
3语言?精?，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样给人以有力的感觉。
17.雨夜，我一个人在家
【简评】
?雨夜，我一个人在家?是一个很?虚?的题目，乍一看，真还不知道如何?下手?。 此文的作者很聪明，他(她)巧妙地运用了?化虚为实?的构思方法，而且将?化虚为实?的角度确定得十分美妙。
一般来说，可能都是写?雨夜，我一个人在家?做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是?我?在想什么。
这个?想什么?的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生活的回忆。
于是小小油灯就有了一定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。
于是小小油灯就有了一定的表达意义，那就是?我?懂得什么是爱、?我?走向了成熟。
18.农人与老虎
【简评】
这是一篇选题作文。在?考场?这个特定的环境中，作者选择了?扩写?。相对于写议论文，这种选择是较为有利的。
文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描写与?人物?的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便段落细密，文面美观。
难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，所以不管是写记叙文，还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。 文中一句?智慧胜于勇力?，说明作者确实是议论到了?点子?之上。
19.扑蝶
【简评】
这篇文章的题目及要求设计得有新意，作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文，写得也有新意。
这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前展现的，先是宁静美好的自
然环境，接着是活泼可爱的小孩子，再就是翩翩飞舞的蝴蝶，最后是孩子与蝴蝶的嬉戏。一层接一层，一层扣一层，有条有理，主次分明。
然而此文也给我们以写作上的警示：写扩写、改写类文章，一定不要写出知识性错误。你看，作者限定的时节是?早春二月?，我们可以想一想，早春二月里有蝴蝶吗?早春二月里有露水吗?
20.家中小事
【简评】
写得好的作文，受人称赞的作文，往往有一个大优点，就是选材好，角度新。
这篇文章便是这样。作者没有宥于对?家中小事?的习惯性思维，没有认为?家中小事?就是实实在在的?事?，他写的，是一家人的一次?玩?的合作。
作者写?玩?也挺有?心计?，他运用了?衬托?的手法。他一个人玩积木时，总是?拼不好，拼出来了，又不美观?，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个?家?建得?美极了?，文末的点题显得自然而然且含义丰
富。
这样的构思，能够让人品评、回味。
21.男孩也要细心
【简评】
这两篇文章有相似之处。
两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为了呼应文题，再次点题。
《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》，结构大致相同的两篇文章，构成一道花季少年成长的风景。
这种?结构大致相同?现象，是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的?规律??
22.我和书的故事
【简评】
本文最为可取之处是运用了?蓄势?技巧。 ?蓄势?，就是尽力把前面的内容写好，以使后面的内容更有表现力。
在本文中，作者写?我和书的故事?，是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望，一个夏天不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临……。这套书，是作者的?最心爱?之物，是多么值得他珍爱啊。
但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!
正是由于作者尽力地写出了书的来之不易，这后面的?送?就愈显得品质高尚，就愈让人感动。
23.少年覃楠孝心可敬
【简评】
两篇文章，一叙一议，主题都是关于孝敬父母的。
前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例，全面地表现了覃楠的可敬孝心，赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德
后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后，作者先从反面举例并针对例子进行
议论，然后从正面举例并进行议论，在两相比照之中，批评错误，赞颂美德。
两篇文章?共同?告诉我们：进行习作时，选取材料要全面，布局谋篇要严密。
24.该看什么样的书
【简评】
这里选的两篇文章，都是看?多幅?图作文。两个小作者都很会看图。
前文的作者是从?看整体意念?的角度去理解这四幅图的表达意图——?看啥学啥?，然后据此进行议论，主张要多读好书，多读健康的书。
后文的作者是从?看情节发展?的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》，某小孩学坏了；后来读了《雷锋的故事》，向雷锋学习，成了好孩子。
?看整体意念?，是为了把握其主旨，有的放矢地进行议论。
?看情节发展?，是为了了解其变化，以更顺利地展开想象。
可见，写作的文体不同，读图的角度也是有区别的。
25.由我做主的一件事
【简评】
小作者自己对不少的事情做过主，但有一件事，他感到?至今难忘?。这是事件给他的总的 ?感受?。
五年前的一段日子，他感到?一场大的暴风雨近在眉睫了?。这是具体的?感受?之一。 在爸爸妈妈要分手的时候，在和谁生活在一起的问题上，他感到这种选择是痛苦的。这是具体的?感受?之二。
在毅然决定和妈妈生活在一起之后，他感到?从来没有后悔过?，感到?经过这场暴风雨的洗礼，我成熟了，长大了?。
由此可见，这篇文章的突出特点是：在叙事中注重抒写自己的感受。
抒写感受，是文章有深度的表现之一。
26.参观日本高能机器人的表演
【简评】
这是一篇供材料式想象作文。
这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富
的背景知识。
所谓?背景知识?，就是关于某个方面、某项内容的课外知识，它们往往有助于文章生动、活泼、深刻地表达。
由于作者对机器人有一定的知识，所以他的描写就能?到位?，写出来的机器人的外形、动作、表演过程还真像有那么一回事儿。 这就告诉我们，为了表现生活，我们还得多读有益的课外书，使自己的知识仓库日渐丰富起来。
27.让我再说一声：老师好!
【简评】
文章通篇运用了?第二人称叙写?的表达角度。
第二人称叙写，表达了对老师的爱戴之情：?您的声音真好听……?
第二人称叙写，表达了对老师的担忧之情：?您声音如何变得嘶哑无力了……?
第二人称叙写，表达了对老师的感激之情：?在此刻，请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!?
所以，第二人称叙写在此文中发挥了优势，
作者直接?面对?老师，先?呼告?，接着用? 您?进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情，全文表达自然，情感丰富。
28.读《动脑的结果》有感
【简评】
读后感是一种材料作文，是一种引申性作文。
这种?引申?有五种类型：1.通过?感?，陈说一些认识；2.通过?感?，证明一个观点；3.通过?感?，发表一种评议；4.通过?感?，表达一种情感；5.通过?感?，批驳一类现象。很明显，这篇文章是——通过?感?，陈说一些认识。认识之一，是说在学习中?我们要懂得开动脑筋解决问题?。 认识之二，是说在工作中?要善于开动脑筋?。
认识之三，是说在国家建设上?需要我们善于动脑?。
全文呈总分总式结构，条分缕析，层次分明
29.分数?值日?白眼
【简评】
这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次?误会?。
?误会?，是一种铺叙技巧，很多小说、影视中都用?误会?发展和推动情节。
本文作者在?误会?上作了周密的思考： 先是铺设背景，班长似乎有骄傲了，?我?是个?成绩差?的人。
然后是设置误会，?我?代替班长打扫教室，老师却认为?我?值日不负责任。
最后是解除误会，班长承认了错误，老师肯定了?我?，?我?得到了大家的理解。 全文?误会?的关键原因就是因为?我?的
?成绩差?，这是一个多么令人深思的问题!
30.有意义的一课
【简评】
本文有三?好?。
一是话题好。文中记叙的，实际上是一次对话，只有?高小文化的人?——?我?的爸爸
是这次对话的主角，而他讲的，是大家
都很关心的环境保护问题。
二是评议好。爸爸的话，?我?认为是?多么有意义的一课?，?这不仅对我，对大家都是极有意义的?。
三是抒情好。作者?真希望做一个勇敢的‘渔夫’，?将工厂的浓烟?收进瓶里?，他梦见环境好起来了，一切都是那么美好。 话题好，无疑?有意义?；评议好，突出了?有意义?；抒情好，表现了?有意义的一课?
对?我?的深刻影响。——这真是?有意义的一课?。
作文评语汇集
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰
富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题
回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，
读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，
自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
成绩评语(作文评语)
记叙文评语
1 词雅文练，写景生动
2 布局新颖，用词简达
3 娓娓细说，清婉可喜
4 文笔清丽，写景生动
5 写景状物，入木三分
6 层次井然，结构严谨
7 行文洒脱，趣味隽永
8 淡远情逸，隽永含蓄
9 平铺直叙，亦有情韵
10 简洁流畅，意义深长
11 言近旨远，不同凡味
12 叙述详尽，条理井然
13 明察秋毫，描述生动
14 内容曲折，耐人寻味
15 逸趣横生，读来可喜
16 自然顺畅，有条不紊
17 婉转流利，真实不虚
18 内容充实，文字流利
19 优游从容，描写细腻
20 取材丰富，文字生动
21 据实叙述，畅所欲言
22 辞意从容，雅见情韵
23 叙事抒情，均颇贴切
24 叙述紧凑，扣人心弦
25 局顺当，描写逼真
26 语多赘余，文欠生动
27 内容贫乏，错字太多
28 颇富幽默，笔调轻松
29 收结过早，意未尽宜
30 文笔雄健，不落俗套
31 文情并茂，感人肺腑
32 清新流畅，自然有致
33 遣词造句，行云流水
34 刻划入微，栩栩如生
35 取材不凡，运笔如飞
36 词义从容，雅见情韵
抒情文评语
1 炫丽清新，颇有韵味
2 流利贴切，描写佳妙
3 叙事抒情，均颇贴切
4 淋漓尽致，颇切题意
5 结构完整，清新隽永
6 笔灵心慧，极富诗意
7 愤慨之情，流于翰墨
8 尽情发抒，言词无碍
9 明畅开朗，气势壮丽
10 轻松有趣，颇具题意
11 文约意广，境界清真
12 措辞婉约，面面俱到
13 文笔练达，意亦周到
14 用词切当，意境不俗
15 情感丰富，事件趣卓
16 文畅情达，雄深雅见
17 词句生硬，文意不明
18 拖泥带水，语不明析
19 快乐之状，耀然纸上
20 认识错误，不切题意
21 辞藻瑰丽，清娩可喜
22 抒情恳切，一气呵成
23 真情流露，感人肺腑
24 文句生涩，未能达意
25 草率成偏，殊少意义
26 选词失当，譬喻不切
27 文辞生硬，未能达意
28 含意空虚，句亦欠顺
论说文评语
1 用词妥切，议论精当
2 见解脱俗，理顺意明
3 笔力劲健，见解不凡
4 繁简适当，层次分明
5 入情入里，甚见精纯
6 豪放雄奇，不落俗套
7 诠释明确，措辞顺当
8 文气充沛，段落分明
9 脉络分明，有条不紊
10 文从字顺，言简意赅
11 激昂慷慨，扣人心弦
12 细心求证，丝毫不苟
13 措辞得体，立论公正
14 句句有力，字字精辟
15 笔致轻松，理畅辞达
16 面面俱到，论断正确
17 说理调畅，议论允当
18 思想敏捷，眼光远大
19 徒多费词，毫无精义
20 内容杂乱，词句欠通
21 文句生涩，意不明畅
22 析论不明，语多欠详
23 结构松散，文句欠佳
24 选词失当，意不明朗
25 用词欠妥，语气不贯
26 析论不明，语多欠详
27 识见不高，文句生涩
28 语多重复，文欠调畅