中学心理健康教育工作总结(转载)(3200字)

发表于:2020.10.19来自:www.fanwen118.com字数:3200 手机看范文

中学心理健康教育工作总结

近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 我校心理健康教育的目标是:(1)促进师生的身心健康;(2)激发学生学习的热情;进行学生学习方法与技能指导,促进学生以最佳的心态学习和迎考;促进学生的智能发展;(3)增强学生的情绪自控力,增强学生的意志力和承受刺激的能力,提高情商;(4)指导学生如何处理人际关系等。

我们的最终目的是运用心理学的原理和方法,帮助同学对学习和生活中遇到的问题进行自我认识,自我反思,自我调节,促进同学心理健康成长。

我校根据本校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意运用各种方式和途径,增强心理健康教育的实效。

一、全员重视,增强意识

我校成立心育领导小组,确定心育辅导组成员,在组织领导和条件保障上优先落实,常组织学校心理健康教育领导小组会议。学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志,经常组织教师学习,更新观念,提高对心育的认识。近年来,我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性,也较自觉地进行心理方面的教育.

二、丰富心理健康教育的途径

1、面向全体学生开展心理健康教育

(1)开设心理健康教育课程,系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径,我校在各年级开设心理健康教育课,教学任务由心理辅导老师和班主任来担任,根据学生的实际问题确定教学内容,编制自己的教案,针对不同部分的内容选择合适的教学方法。

(2)举办心理健康教育讲座,有针对性地开展专题教育。比如,针对许多新生不适应新学校生活,脆弱、过分依赖的问题,我们对新生年级开展了“如何适应学校的新生活”的专题讲座;对学生青春期心理比较复杂的特点,开展了“成长不烦恼”等讲座;还先后对学生进行了如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得

心理健康的一些基本常识,掌握一些心理自我矫正方法,有效预防心理问题的产生。

(3)上好心理健康教育活动课:在我校每个班,包括毕业年级的班主任老师都必须上1-2节心理健康教育活动课,并进行检查评比。借此提高本班学生的心理健康水平。

(4)团体咨询:对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来,利用团体成员之间心理相近的优势,互诉烦恼,共商对策,减少疑虑,减轻心理负担,让学生在活动中充分体验,助人自助。

2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法

(1)设立心理咨询室,进行心理咨询与心理治疗。

国家二级咨询师资格。心理咨询室命名为“心理话吧”,整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询室坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。“以人为本”就是尊重、接纳来访同学。“助人自助”是说来访者不可以依赖心理辅导员的忠告和建议,要求他们替你做决定。重要的是自己负起责任,勇敢面对。本着关爱、尊重、真切、保密的原则,热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。目前咨询室已接待学生20余人次,在咨询教师的帮助下,我们已成功地转化了一些学生的不良心理,针对一些学生的心理问题,采取了适当的心理咨询和心理治疗,减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为,促进了学生心理的健康发展。

(2)设立“心之声”信箱。一些学生对心理咨询存在认识上的误区,认为进了心理咨询室,即存在心理疾病、心理障碍,也有的同学性格腼腆、害羞,生怕进咨询室被其它同学嘲笑。另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制,每次接待来访者的人数毕竟有限。针对这些情况,除加强宣传教育外,我们还设立了“心之声”信箱,让更多的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷,帮助解决心中的困惑,咨询室老师回信达近40人次。 (3)开通网上心理咨询。学生还可以在网上通过QQ进行心理咨询、预约、留言等。心理咨询的途径更加丰富和完善。

3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法

(1)营造良好的“心育”环境,陶冶学生的情操。

环境是潜在的课程,学校的精神环境(师生关系、校园气氛等)和物质环境(自然景观、建筑设计)是学生心理健康发展的外在条件,校园环境影响着师生的心境,对师生的心理产生直接的情境作用。我校通过精心布置教室,彰显了班级的个性与努力目标,营造轻松的学习环境;通过对宣传窗、墙报、黑板报、诗廊的装饰和春牙文艺学生社团的建设,以及体育节、艺术节的举办,营造浓郁的

校园文化;通过师德承诺活动,优化人际关系,着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系,使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。整个校园,就是教育的大课堂。

(2)加强心理健康教育培训,强化“心育”的整体实力。

加强对全体教师的心理健康教育培训,提高教师的心理健康教育水平。我们主要通过两条途径进行培训,一是全员培训,采取网上学习,心理辅导教师为全校教职工作专题辅导,组织教师学习心理健康教育资料等形式进行。二是骨干培训,组织班主任参加业务培训会。通过培训,教师的素质有明显提高,大家能用学到的知识和技能去教育每一位学生,用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生。

(3)创办温馨心理小报,在校园网上开设了心理健康教育专栏。

小报分学生栏和家长栏,让更多的家长、老师和学生通过网站和小报了解和学习心理健康方面的知识,助人自助。

(4)重视心理健康教育的学科渗透。

在学科课堂教学中渗透心理健康教育,是推进学校心理健康教育最基本的途径,也是提高课堂教学实效的保证。语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法,心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛,促使学生积极思维,主动活泼的学习。

(5)加强对家长的心理健康教育培训。

我校属于村镇级乡属学校,学生家长文化水平不高,有些家长只关心孩子的学习成绩,至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心,所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长会和专题讲座以及发放温馨小报等形式,解答家庭教育中所产生的各种问题,并引导家长转变观念,创造和谐的家庭气氛,建立良好的亲子关系,以次促进孩子健康成长。

(6)重视心理问题个案的记录与分析,为教育教学工作提供第一手资料。 心理辅导教师及班主任非常重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析,重视日常的工作积累,为教育教学工作和心理教育研究提供了很好的典型资料。新生入学时就建立起学生心理档案。

总之,我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下,在学校领导的关心和

全校老师的支持下,学校心理咨询工作已初见成效。但由于刚刚起步,工作中还有许多疏漏和不足之处,很多想法和做法尚不成熟,一些工作也未落到实处,我们将不断学习、深入研究,力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶,使之成为学校教育工作的又一个亮点。




第二篇:20xx学年度浦兴中学心理健康教育工作总结.doc-1 2600字

浦兴中学心理健康教育工作总结(2007 学年度) 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引 起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发 展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意 志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现我把本校开 展心理健康教育工作情况做一个小结。 一、领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实 1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是 时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学 生创造一个良好的成长环境的需要, 是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理 基础的需要。 2、学校将心理健康教育纳入学校四年规划中,不论是学年还是学期工作计 划都将心理健康教育列为学校重点工作之一。 3、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健 康教育工作,主管德育的校长助理直接负责,政教主任具体负责组织实施。使心 理健康教育有了组织上的保证。发挥班主任心理健康教育的基础作用,每位班主 任就是学生的心理辅导员,在班集体建设过程中精心培育学生健全的、创造性的 人格。构成了以班主任为基础、任课教师参与、各部门协同一致的心理健康教育 的网络队伍。 二、加强心理健康教育的校本培训 学生接触最多、最直接的是课任教师和班主任,因此,在全体教师中普及心 理健康知识,提高师德修养,规范教育教学行为,决定了学校心理健康教育的得 失成败。我们通过教育心理学、青少年心理卫生、心理健康教育技能等常识的心 理培训,使全体教师掌握心理卫生的基本理论和基本技能。校本培训的形式主要 通过自学、专题讲座、课题研究等形式,力争实用有效。每学期学校都布置本学 期教师自学任务,纳入校本培训考核中。心理健康的校本培训,提高了教师对心 理健康教育重要性的认识, 使广大教师把学生的心理健康教育当作自己义不容辞 的责任来完成,形成了重视心理教育工作,人人参与其中的良好的良好氛围。 三、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作 1、开展心理健康知识讲座: 针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑,利用各种渠 道开展专题心理健康专题讲座。 针对预备年级 的学生刚进入初中,学习方法与小学大有不 同,进行学习方法的讲座,针对初二年龄段学 生性心理出现的一些心理偏差, 进行青春期性 心理讲座:

《十四岁走向成熟的开始》《与青 ; 春对话》 在国旗下演讲 ; 《缓解压力快乐学习》 , 为学生提供缓解压力的简单方法等。 2、心理健康教育的学科课堂渗透 充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的 求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生 的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、 艺术欣赏课,培养学生的审美观。尤其是利用思想品德课的感恩教育、生命科学 的珍惜生命教育和科学课青春期教育。 3、加强班主任工作,精心培育学生的创造性人格 在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、 和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性 人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造 性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提 供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格 品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以 小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创 造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的 创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。 这些实践使班主 任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师 生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。 4、设立悄悄话热线信箱。 设置心理咨询信箱。鼓励学生把自己的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等写出来 投入信箱, 心理辅导老师利用个别谈话、 电话、 写信多种方式帮助学生排忧解惑。 十分有利于与中学生进行交谈, 这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生 十分方便,而有些话又是碍于颜面的,所以信箱可省去害羞的忧虑,而且中学生 又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师 中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。 这样可以使老师更有针 对性地解决心理健康问题。 5、心理咨询室,进行心理咨询与治疗 现心理咨询室已成为学生们解惑、倾诉烦恼的地方。有的刚开始从拘束、害 羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询; 有的从以试探性的心情谈话到充分倾 吐心中之烦闷。 四、心理健康教育特色 1、学习、生活、成长三位一体的心理健康教育模式 学习是整个学生生活的中心,既紧张而又繁忙

。如何把紧张的学习生活调节 好,是学生面临的最大的心理健康问题,他们 承受着来自老师、父母和自身的巨大压力,如 果不能调适好自己的心理状态,很容易就会崩 溃。所以学校以课题《快乐学习》为主线,把 减轻学生心理上对学习的压力作为学生心理健 康的最低目标,使他们真正地快乐学习,愉快 地度过学习生活。 2、加强家校联系,密切亲子沟通 初中阶段正处于人生成长过程中的青春期,在国外被称之为“暴风骤雨期” , 对长辈有逆反心理、 闭锁心理, 因而在这个阶段亲子间的沟通问题就显得更突出。 特别是在这个飞速发展、急剧变化的社会,信息更新之快已令父辈无法跟上子女 的步伐了,两代人的沟通已成为了社会问题,所以说亲子沟通问题已成为我们学 校心理健康教育必须面对的难题。学校通过家校互动平台,密切与家长的沟通, 还可以对学校系统完整的心理健康教育起到一个补缺的作用, 学校的教育是面向 全体的, 而家庭教育则可以做到一对一沟通, 这样可以密切注意每个学生的变化, 做到个别观察。 五、重视科研 在科研方面,参与政教处的校科研项目《成长的足迹》和《快乐学习》 ,使 心理工作更上一层楼。 以上是我校对心理的一些做法和想法, 今后我们将不断完善关于心理的各方 面,逐步把心理教育做好做实。

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