2014—2015学年第一学期
七年级心理健康教育教学工作总结
随着社会的发展，人们所承受的心理压力越来越大，对心理健康程度的关注也越来越高。近年来，我国对青少年心理问题也越来越重视。教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育若干意见》的通知强调“当代中小学生是跨越世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法和能力。”培养全面发展的人才，是新时期社会对学校教育的要求。心理健康是中学生在德、智、体、美、劳几方面发展的基础和保证，良好的心理素质是实施素质教育的关键，也是素质教育的重要组成部分。为落实教育部的指示精神，我校从开学初将心理健康教育正式列入课表，每周一节课。在教学中，我精心准备，力争给学生上好每一堂课，下面我就本学期的工作做以总结:
一、从实际情况出发，对学生进行心理健康教育,培养学生良好的心理素质，促进其身心健康发展
由于我校学生来自全县各乡镇，学生初到城区上学，好多学生初到一个陌生的环境、集体会有紧张、焦虑的情绪，他们想知道学校的情况、班级的情况、班主任及课程的情况，渴望尽快熟悉新环境、新老师，渴望结
识新朋友。所以我为学生上的第一课就是“走进新学校，适应新生活”活动课。我带领学生参观学校，向他们介绍学校的校风、学风和教风，使学生了解学校，热爱学校，为顺利完成初中学业打下良好的基础。
随着同学们的相识，有许多学生不知道如何与同学相处，个别学生为人际关系紧张而烦恼，影响正常的学习和生活。我记得在一次课后，七年级一位学生递给我一张纸条，原来她由于与好朋友闹矛盾而心情烦恼，针对以上问题，我又专门设计了“怎么与朋友相处”一课，在课堂上我让学生列举交往中的事例，通过角色扮演，让学生自己体会、感悟、分析、总结。学生总结出交往的五个原则：真诚原则、尊重与平等原则、互补原则、互助原则和互相认同情感相容的原则。交往的十个技巧：讲究礼貌、提高自身的魅力、学会倾听、与人共情、巧妙拒绝、不要随意承诺、不要刻意找朋友、克服嫉妒心理、注意初次交往时的心理反应、把握交往的尺度。这一课为学生建立良好和谐的同学关系起着积极的作用。
二、从预防消极的心理及行为的角度来进行心理健康教育
随着与学生交往的深入，我发现影响学生心理健康的因素主要是学生的消极心理及行为。为此在课堂教学中我通过讲授、暗示、案例分析、讨论等形式，帮助学生及时排除不良情绪，预防消极的心理及行为的产生。例如在课堂上我发现有个别学生怀疑自己的能力，对学习丧失信心。针对这种情况，我讲了“自信是成功的基础”，帮助学生找原因，教会学生建立自信心的方法，排除学生的自卑心理。针对学生成长中的内心冲突、困扰，我讲了“培养健康的情绪”一课，让学生了解健康的含意、什么是心理健康，怎样培养和调节自己健康积极的心理情绪，让学生充分讨论，在
生活中去寻找维护健康情绪的方法，使学生的不良情绪能够及时合理的宣泄出去。通过以上措施既预防了学生消极的心理及行为的产生，又为学生的健康成长奠定了基础。
三、针对中学生的年龄特征，积极探索适合学生特点的教学模式 中学生心理健康教育模式需要逐步探索。讲深了，理论性太强，学生难以理解，没人爱听;单纯做游戏，难免华而不实，很难达到预期的效果。怎样通过课堂使学生在潜移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理学调控自我的方法，我认为心理健康课没有必要课课统一模式。采取什么样的手段、方法或形式应该根据课的内容而定，可以采用组织学生参观、访问、调查、讨论、案例分析、角色扮演、演讲等多种形式，把课真正上活，从生活中来，到生活中去，在生活、学习活动中感悟和养成良好的心理品质。用学生集体的智慧充实学生，让学生感悟、反省，千万不能成为纯理论的讲授，应从实际出发，重应用，要以学生为主体，教师只是帮助者、指导者，有时也可能只是一名普通的参与者。
四、把心理健康教育贯穿在学校教育与家庭教育之中
学校要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。心理健康教育不仅仅是心理健康老师的事，还是班主任、所有任课老师的事，也是各位家长的事。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是
学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这种认识是不全面的。很多家长对孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理健康的教育方法，这不仅不利于孩子的心理健康发展，而且还影响了孩子与父母的关系。因此在发现学生心理有缺陷时，我们应及时与家长沟通，帮助家长了解孩子的心理状况，引导家长科学地教育孩子，为孩子创造一个健康成长的环境。同时学校还可以对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，从而培养孩子的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
五、对心理健康课的思考
1、心理健康课应服务于所有学生心理的发展与素质的提高。教学要以学生为主体，教师只是帮助者，教师要引领学生结合自身实际，实现发展中的自我完善，为学生的成长保驾护航。
2、心理健康课应从解决问题的角度，有针对性地给学生正确疏导。心理健康教育一定要针对学生的主要问题，提供他们所能接受的方式，采取最有效的处理策略，使学生的不良情绪、不良心理得到纠正。
3、心理健康课是一种情绪调节，情绪体验，是心灵的沟通，观念的认同，绝不是干巴巴的说教能奏效的。不能知识化，空洞说教或讲述心理学知识。它的目标不是单纯掌握心理学知识，而是针对学生的实际，通过具体事例，使学生感悟出一定的道理，使学生懂得认识自我，发展自我的道理、培养自信、自我认识、自我调节的能力。
作为以爱护学生为职责的教师，我们有责任帮助这些成长中的学生，
有责任在他们人生的“原地打转期”拉他们一把。我相信：通过我们这些心理健康老师的共同努力，心理健康教育将会花繁叶茂，成果丰硕！
第二篇：20xx-20xx学年度第一学期七年级史地教学工作总结
20xx-20xx学年度第一学期七年级史地教学工作总结
一、工作情
况：
1、紧扣历史科特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，较有成效。
①充分联系现实生活事例作分析，有利于激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面。
②试着用启发探讨式学习，效果不错，激励了学生的学习兴趣，今后要推广。
2、认真落实学校计划、要求和教纲要求，结合本期制定的计划目标实施教学，使本期的教学工作能按量顺利完成。
3、狠抓课堂教学质量。
课堂教学工作的中心环节是如何提高课堂教学的质量。为此，在实践中注意知识的纵横向比较，做好知识的归纳和综合，利用堂上设置的问题，进行巩固和检查学生对知识点的掌握及理解程度。
4、优化教学语言，运用多媒体教学。
①教学的语言，对学生的学习情绪有着直接的关系。用幽默、准确的语言神态进行引入、分析教材中的内容，往往有意想不到的效果。
②教学中多媒体是提高教学效率的一个重要手段，如通过ppt的运用，大大提高了教学的效率，增加了知识面和掌握历史知识的感知性。
二、学生情况：
1、大部分学习态度较认真，但完成作业较差。
2、学习积极性有一定的提高，但受现实形势的影响，不能很好的分配时间和精力进行均衡学习。
3、课外知识和视野急需提高。
三、教学的成绩与解决问题：
通过一学期的实践，七年级的学生基本掌握了学习历史学科的方法及开卷考试的特点，对历史学习也产生了一定的兴趣，学习氛围比较好，对课堂也充满了期待；对八年级的学生而言，进一步培养了兴趣，学习历史的方式方法都有一个提高，思维也产生了许多变化，全局思考的习惯逐渐呈现，由于近代史属于屈辱史，所以学生在爱国主义、民族主义方面也有一定认识，初步理解何为探索抗争的精神，坚定的革命信念和历史责任感、使命感。
尽管学生取得了一定的成绩，但是问题依然存在，主要表现在：
1、课堂效率还不够高，在细节的处理上仍然有很大的提升空间。
2、教学思路与教学辅助设备及课件的兼容也有提升的空间。
3、备教辅改练的系统效率仍然还有完善的地方。
4、对后进生的关注不够，需要更多的做点思想工作。
针对以上的问题在后面的教学中要注重从以下几方面入手，做好整改工作：
1、课前准备要更细致，尽量做到环环都有具体的时间指标，利用导学案。
2、加强课件制作的水平，尽量把自己的教学思路和辅助设备做到产生最大的效果。
3、加强与学生在学习方法和学习疑惑方面的探讨，达到既能加深情感，又能解决一些问题。
4、加强后进生的转化，以提高其成绩。
关于七年级地理出现的问题主要有以下几方面：
1、学生在启蒙阶段，对地理学科的认识不足，学习的兴趣不浓。
2、地理的学习思维未完全建立，很多的问题理解有较大的偏差。
3、实践能力较差，对于利用知识去解决问题存在较大难度。
4、对地图的掌握不到位。
针对几项主要的问题，今后在以下几方面改进：
1、在授课过程中，注意对基础知识的强调和训练，以达到夯实基础的目的。
2、通过与现实生活的联系，加以幽默精炼的语言，吸引注意力进而对地理学科产生浓厚的兴趣。
3、课堂上多设疑启发，让同学们开动脑筋，培养思考问题的好习惯。
4、加强对作业的检查和联系，以训练促知识的巩固。
5、加强地图的使用频率，多进行象形记忆的训练。
6、注重对地图填充图册的使用。