小一小二期中数学试卷分析

一、试卷特点

本次期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。 另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、学生分析

一年（1）班11人，大部分学生能认真答卷，书写认真，今后要注意对中等生能力的督促和提高。 二．学生答题情况分析 我把试卷中答题时做的比较好的和存在的一些问题进行简单的分析说明。1.填空题 在填空题中错误率最高的是第（8）小题，全班8人，仅有一人填错。 （8）小军家到学校2千米，小明家到学校是1500米，那么 题目：这两位同学距离最远可能是（ ）米，最近可能是（ ）米。 出现这么大问题的原因有两条，一是“千米与米”的单位转换，我认为更重要的是学生的空间思维能力不强，如果老师平时遇到这样的题目，让学生“演一演”，问题就不应该这么大了。 在填空题中错误率第二的是第（2）小题，全班仅有两人填错 （2）小军出生在20xx年2月29日，到今天他是（ 题目： ）周岁，一共过了（ ）个生日。 出

现问题的原因是学生将“平年、闰年”和“大月、小月、2月”的相关内容混淆，从中反映出学生对相似概念的理解能力欠缺。2.判断题 判断题以第1题丢分最为严重，得分率为80℅。 （ 题目：0除以任何数都得0。 ） 出错的原因主要还是概念混淆，对除数不能为0印象不深。3.选择题 选择题的第3、4两小题错误率最高，四空全对的全班仅为15℅左右。 （3）下列年份中（ 题目： ）是平年，（ ）是闰年。 ①19xx年 ②19xx年 ③20xx年 ④20xx年 （ （4）一年中， （ ）季度的天数最多， ）季度的天数最少。 ① 第一 ② 第二 ③ 第三 ④ 第四 出错的原因是，一方面可能是对多项选择不熟悉，但重要的还是学生对“年、月、日”知识掌握不够牢固。4.计算题 这个班的计算题做的还是比较好的，说明平时老师的计算教学还是比较扎实的，23分全对的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是学习能力比较薄弱的人了。5.解决问题 一共28分，全班2人全对，50℅左右的同学扣3分或3分以内，其余的都是扣5分。解决问题一共6题，全部出自书上或补充习题上的原题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说是很理想。

三、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。 2、平时教学中

注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。 3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。 4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。 5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。 6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题 能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足， 造成有些学生“会而不对，对而不全”。 7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。 8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。对学生答 题规范性训练不到位。 9、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联

系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

第二篇：20xx年小升初数学试卷分析

肥西县20xx年小学毕业教学质量检测试题

数学试卷分析

防虎学校 杨成武

一、考试范围：

小学一至十二册数学全部内容。

二、组织单位：肥西县

三、时间：20xx年6月24日下午14:00—15:30.

四：应考人数：31人，实考人数：31人。

五、试卷难易程度：难度适中，题型较新颖，覆盖面较广。但为了批阅试卷能够精准量化评分，没有画图题。

六、试卷结构：

一、填空题28分；二、判断题10分；三、选择题10分；四、计算题27分；五、解决问题25分。

总分共100分。

整体分析：

1、注重学生的基础性。

2、注重学生的细心。

3、平面图形及相互关系考察较少。

4、空间图形及想象能力考察较少。

5、解方程没有“两个特殊位置”。

6、简便运算要求较高，但没有“牛角尖”题目。

7、解决问题没有钻牛角尖，较容易。

七、学生得分情况：（情况不明）估计如下

90—100分之间约8人，80—90分之间约10人，70—80分之间约6人，60—70分之间约5人。60分以下约3人。

平均分大约80分。

八、逐题分析：

1、考察学生正负数；

2、考察学生大数读写，特别是以“万”为单位和“约（）亿人”的区别；

3、考察学生分数单位和质数；

4、考察学生包括负数在内的大小排列；

5、考察学生的最小公倍数和最大公约数；

6、考察学生比例尺的应用；

7、考察学生的分数基本性质；

8、考察学生用字母表示数；

9、考察图形的对称和梯形面积计算公式；

10、考察学生分数、小数、比、百分数之间的互化；

11、考察学生正方体一个面与表面积的关系，以及比例的基本性质、反比例关系定义；

12、考察学生比的应用；

13、考察学生圆柱的体积，以及与等底等高圆锥体积的关系；

14、考察学生数的基本知识；

15、考察学生平行四边形与梯形的关系；

16、考察学生“整除”的概念，同时混淆与“倍数”的关系；

17、考察学生的可能性在生活中的应用，渗透安全教育；

18、考察学生“不同单位一”；

19、考察学生三角形三边关系；

20、考察学生用字母表示数；

21、考察学生真分数与假分数的关系；

22、考察学生质因数、分数化有限小数、条形统计图特点、圆的对称性；

23、考察学生平行四边形与等底等高三角形面积关系；

24、考察学生的图形变换；

25、考察学生解方程、解比例；

26、考察学生简便运算、运算顺序；

27、考察学生长方体表面积；

28、考察学生工程合作问题；

29、考察学生行程问题、比例应用；

30、考察学生圆柱底面积、体积和容积关系；

31、考察学生扇形统计图及其应用、分析。

九、考后反思：

1、教学中注重学生的基础性。

2、教学中注重学生的细心。

3、教学中注重培养学生良好的学习习惯。

4、教学中注重培养学生良好的数学素养。