小学生科技创新实践活动方案
通化学区通边小学
一、活动目标：
1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事，在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。
2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练，开发学生的潜力。
3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。
二、活动时间： 一个月左右
三、活动过程设计：
第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事
一、导入：
陶行知说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神，在创造的天地里越飞越高。
二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。
三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋友一起分享。
第二阶段：结合生活实践，学习发明创造的技法
一、谈话导入：
前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事，激发了大家发明创造的兴趣，但是有了创造的兴趣并不等于创造，我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。
二、师生共同研究发明创造的基本技法。
1、找缺点
教师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易
打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。
学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。
2、启发法
教师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？
学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。
学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。
学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。
……
3、组合法
教师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗？
学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。
学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。
……
4、检核目录法。
此法几乎使用于一切领域里的创造活动，因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”：
（1） 加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。
（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。
（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。
（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。
（5） 变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。
（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的发明等等。
（7） 联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。
（8） 学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。
（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。
（10） 搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。
（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。
（12） 定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。
……
三、全课总结：
创造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们，努力吧！
第三阶段：动脑、动手实践活动
活动一：我的书包我设计
活动目标：
1．自行设计较新颖的书包，培养学生的创造力、想象力。
2．通过活动，培养学生动手、动脑能力。
活动准备：
音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。 活动过程：
一、揭题
1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?
（1） 学生回忆、讨论
（2） 指名回答
2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）
3、揭题
你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。
揭题：书包设计大赛
二、围绕问题展开活动
1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右] 学生大胆设想、动手设计。
2、小组交流、推选
同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组交流一下，要求：
（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？
（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛
3、书包设计大赛即展览会
（1）每组派代表介绍创作意图
通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。
（2）评奖、领奖
三、总结
(1)学生谈谈活动感受 。
(2)教师小结：
这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！
活动二：鸡蛋“撞”地球
活动目标：学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的创造方式。
活动过程：
一、 提出问题，展开讨论。
以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么
样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”
二、 动手操作，自主实践。
在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试，培养刻苦钻研的品质。
（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用普通容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）
三、 作品展览，现场比赛。
在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在二层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。
四、 交流体会，促进提高。
请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。
小学生科技创新实践活动方案
通边小学
二0一四年十二月三十日
第二篇：科技创新兴趣班活动方案
科技创新兴趣班活动方案
海南实验中学 吴爱锐
一、 方案名称：科技创新兴趣班活动方案。
二、方案的背景与目标：
1、背景：
我校师生每年都十分积极地参加学校的科技节和省青少年科技创大赛，但所获成绩并不是十分理想，同学们的作品普遍缺乏创新，没有竞争力，学校的组织工作也缺乏有效性，往往是快到比赛时才突击组织，导致学校选送的作品质量不尽如人意，不能真实反映我校学生的真实水平。
究其原因，不是我们学生没有能力、缺乏创意和想象，而是缺乏系统的培训和指导。往往学生充满激情地参加，但却不知从何入手，对比赛的相关规定，需要准备的材料，以及如何去做研究等一系列问题都缺乏科学的认识。
针对我校在科技创新教育方面存在的问题，我想结合自己多年组织学生参加科技创新大赛积累的做法和经验，开班一个“科技创新兴趣班”，从选题、制定研究计划、开展研究到申报等一系列工作给以学生指导，希望通过我和老师们的共同努力，能让我校的科技教育更上一层楼。
2、目标：
⑴、
⑵、 让学生熟悉青少年科技创新大赛的章程和具体竞赛项目的具体要求。 通过一系列的讲座等活动，培养和提高学生的创新思维，提高学生发现问题、解决问
题的能力。
⑶、 培养学生严谨的科学作风，脚踏实地的工作作风，不畏艰难、持之以恒的意志力和团
队协作精神。
⑷、 使科技创新教育成为我校开展素质教育的特色活动。
三、 活动对象：全校初一、初二、初三年级全体同学，主体是初一和初二的同学。
活动人数：50人左右。
四、方案的主体部分：
1、活动内容：
⑴、 青少年科技创新大赛的宣传。
⑵、 创新思维的训练与方法讲座。
⑶、 小发明制作活动辅导。
⑷、 研究论文活动辅导。
1
⑸、 科学DV创作活动辅导。
⑹、 青少年科技创大赛的申报。
2、活动的重点、难点和创新点：
重点：指导学生运用创新思维寻找研究课题，并开展相关研究，形成研究成果。
难点：如何激发并保持师生们的积极性，如何协调学校、家长等资源，为活动的顺利开展提
供保障。
创新点：
⑴、 本活动立足学校和学生的实际情况和现实问题，校本特性非常强。
⑵、 本活动由浅入深，理论结合实践，着重通过案例启发学生思考，培养学生发现问题、解
决问题的能力。
⑶、 本活动将小发明、研究论文和科学DV等多种活动综合在一起，统筹安排，相互辐射，
能全方位地提高学校科技创新教育效果。
⑷、 本活动的开展对指导老师提出了非常高的要求，活动开展的过程也是老师们不断学习和
提高的过程。
3、利用的科技教育资源：
⑴、 场所：科技创新活动室，生物、物理、化学实验室，电脑教室等。
⑵、 资料：《创新思维训练与方法》，《创意与发明》，《青少年科技创新成果精选》，《综合实践
活动教学设计与特色案例评析》，从网络上下载的各种案例视频和文字。
⑶、 器材：实验室中的器材，购置的工具和材料，电脑教室中的电脑，DV机等。
4、活动过程和步骤：
⑴、 建成科技创新活动室。
对学校空闲的一间教室进行改造，安装多媒
体设备，配备铁皮柜，张贴宣传画和活动照片
等。科技创新活动室作为本次活动的主要场所，
主要用于举行讲座，以及学生的小组讨论和研
究。
⑵、 组建指导老师团队。
成立以吴爱锐老师为带头人，由信息组、物理组、化学组和生物组年轻老师组成的指
导老师团队，共同参与对学生科技创新活动的指导工作。 科技创新活动室效果图
2
⑶、 利用学校网络、广播、宣传栏、班级公告栏等多种途径宣传青少年科技创新大赛和科技
创新兴趣班。并组织同学们报名，如果报名的人数过多，需要对学生进行选拨，争取把人数控制在50人左右。
⑷、 创新思维训练讲座。（时间：3月份）
该阶段的活动地点主要在科技创新活动室，该讲座由吴爱锐老师主讲，每周开展两次活动（下午4:30——6:00），内容主要包括青少年科技创大赛规章制度讲解，以及创新思维的训练。这个阶段活动的主要目的是，让学生充分了解青少年科技创新大赛的相关章程和要求，避免走弯路，提高研究和申报的效果，另外，创新思维的训练能有效地提高学生的选题能力，而选题是开展研究的第一步，也是十分重要的一步，好的选题能让研究事半功倍。
《创新思维训练讲座》课时安排计划：
⑸、 小发明制作辅导。（时间：6个星期）
该阶段的活动地点主要在科技创新活动室，由吴爱锐老师主持，其他指导老师共同
3
参与，每周开展两次活动（下午4:30——6:00）。针对学生动手能力不强，研究过程低效等问题，本阶段主要开展以下活动：科技小制作、发明创造的选题、研究计划的书写、项目的查新等。通过这些活动，能有效提高学生的动手能力，解决他们在选题、研究计划的书写方面存在的问题，让学生明确发明创造的主要程序和要求，并按部就班地开展工作，提高他们进行发明创造的效果。
这个阶段结束后，要求学生至少能初步形成10个可行的发明方案。
《小发明制作辅导》课时安排计划：
4
⑹、 研究论文辅导。（时间：2个星期）
该阶段的活动地点主要在科技创新活动室，由吴爱锐老师主持，其他指导老师共同参与，每周开展两次活动（下午4:30——6:00）。通过对往年我校学生研究论文的分析，我们发现很多问题，主要体现在：研究的课题要么太大、太深、太笼统，要么太陈旧，没有新意；研究过程缺乏计划和方法，只能进行表面的描述性研究；论文的书写不规范，把论文写成了叙事作文等等。本阶段的活动开展，能有效地改善和解决上述问题，进一步规范学生的研究过程，提高他们选题、书写研究计划、选择研究方法、分析研究数据、书写论文等一系列能力。
这个阶段结束后，要求学生至少能初步形成10个可操作的论文研究方案。
《研究论文辅导》课时安排计划：
⑺、 科学DV创作辅导。（时间：6月份）
该阶段的活动地点主要在科技创新活动室和电脑教室（安装有“会声会影”编辑软件），由吴爱锐老师和初艳红老师主讲，每周开展两次活动（下午4:30——6:00）。主要内容是：科学DV概述，科学DV的选题，拍摄计划的书写，拍摄脚本及其书写，解说词的书写，DV机的基本操作和注意事项，会声会影的基本使用等。通过一系列的活动让学生对科学DV的创作过程有个清晰的认识，并能在老师的指导下选题，书写拍摄脚本。这个阶段结束后，要求学生至少能初步形成5个比较规范的DV拍摄脚本。
《科学DV创作辅导》课时安排计划：
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⑻、 开展研究，创作作品，初步形成研究成果。（时间：暑假）
在放暑假前，同学们在老师的指导下基本上都有了自己特定的研究类型和主题。利用
暑假这个漫长的假期开展研究，可以使研究时间更加充分，活动开展更加方便，同时让同学们的暑假过得充实、有意义。
在学生开展研究期间，我们一定要充分利用学校和家长资源，争取得到相关企事业单
位、科研机构的协助，让学生的研究有的放矢，事半功倍。
⑼、 校内初评，展示（时间：9月份）。
新学期开学后，我们将组织相关老师对学生的研究成果进行评选，展示的内容和形
式有：
⑴、 优秀的小发明作品，我们将开展一次面向全校同学的展示会，让设计者介绍自己
的作品，并进行操作，和其他同学交流。
⑵、 优秀的研究论文，我们将通过海报的形式进行展示和交流。
⑶、 优秀的DV作品，我们将其挂在学校的网站上，供全校师生观看，并提意见，以
便进一步修改和完善。
⑽、 优秀作品的完善。（时间：10月——省青少年科技创大赛举办前一个月）
虽然同学们完成了课题的初步研究，也形成了不错的成果，但离青少年科技创新大
赛的要求还有段距离。这段时间的主要工作是师生共同努力，挖掘作品的不足之处，不断补充和修改，使作品变得更加完善和充分。
⑾、 选送优秀作品参加省青少年科技创新大赛。
利用一个月时间组织参赛同学按照大赛要求准备相关申报材料，进行网上申报。
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5、 可能出现的问题及解决方案。
可能出现的问题：
⑴、 由于活动开展时间很长，同学们的参与积极性可能会出现滑坡；
⑵、 初中生对老师的依赖程度比较高，创意水平可能不够高；
⑶、 本活动可能会和其他学科的活动有冲突，影响学生系统、连贯的学习；
⑷、 活动需要购买材料（特别是小发明），经费不好解决；
⑸、 学生家长对活动缺乏理解，不支持学生参与。
解决方案：
⑴、 多途径、多形式对活动进行宣传，争取家长的支持和帮助；
⑵、 制定详尽可行的活动方案，加强活动的趣味性和参与度；
⑶、 加强和教务部门的沟通和协调，争取不要和其他学科的活动有冲突；
⑷、 积极和学校领导沟通，争取活动的专项经费。
6、 预期效果与呈现方式。
⑴、 预期效果：广大学生在此项活动中受益，提高我校科技创新成果的质量，推进我校素质
教育。
⑵、 呈现方式：学生发明的作品、书写的研究论文和创作的科学DV作品，还有学生参加活
动过程的照片、录像，学生写的心得体会等。
7、 效果评价标准与方式。
（1）、过程性评价：能在老师的指导下自己选题，书写研究计划，积极主动地和他人沟通、交
流，开展相关研究，分析研究数据，形成研究成果。
（2）、总结性评价：由学校组织相关老师对学生的作品进行评比（评价标准见附件），评出优秀
组品进行展示，并选送参加省青少年科技创新大赛。
8、 对青少年“益智、养德”等方面的作用。
本活动方案从我校的实际情况出发，活动的目标非常明确，活动的设计理论联系实际，由浅入深，注重学生的积极主动参与，活动的开展对学生来说是全方位的提高：
⑴、 使学生能将所学知识用于实际的研究，学以致用，知识结构不断扩展和深化；
⑵、 活动的开展能有效培养学生热爱生活、关心社会的人生观，主动观察生活并解决生活实
际问题的意识和能力；
⑶、 活动的开展能有效培养和端正学生脚踏实地、实事求是、持之以恒的科学作风和态度； ⑷、 活动的开展丰富了学生的课余活动，是学校开展素质教育的重要组成部分。
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附件一： 小发明作品评价标准：
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附件二： 研究论文评价标准：
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附件三： 科学DV作品评价标准：
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