信息技术系20XX年人才培养质量报告
一、专业与招生情况
（一）专业建设情况
1．开设专业与区域产业关联度分析
信息技术系目前共设有三个专业：计算机多媒体技术、计算机网络技术和计算机信息管理专业。
信息技术广泛应用于网页、室内外设计、建筑漫游、影视片头、MTV、电视栏目、电影、电脑游戏、工业产品演示、虚拟场景、网络工程方案的设计组建与维护、网络系统的维护及管理、动态网站的建设与维护，企事业单位网络搭建、信息管理软件和办公软件的开发等，已成为文化创意产业与新兴经济的重要基础，市场价值超过万亿，市场潜力巨大。
改革开放以来，特别是西部大开发政策的实施，宁夏经济取得显著增长。但宁夏经济结构中仍然存在着不合理的因素，如第三产业比重偏低，第二、三产业内部构成不尽合理等，自治区“关于加快产业结构调整的意见”中明确，以建设“数字宁夏”为重点，大力发展信息产业，拓宽服务领域，推动电信业由用户扩张型向增值服务型转变；加强宽带通信网、数字电视网和新一代互联网基础设施建设，积极推进“三网融通”；加快推进电子政务和企业信息化进程，扩大电子商务交易与服务，鼓励软件业加快发展。
《宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的区域经济发展目标中提出：要加速推进工业化和信息化融合，积极发展物联网、泛在网，以新一代信息技术推动电子商务、信息增值服务、系统集成、软件和服务外包的发展。加快光伏宽带、第三代移动通信等信息基础设施建设，实现电信网、广电网、互联网三网融合。宁夏自治区政府自治区政府结合国家出台的相关政策，将与信息技术相关的动漫游戏业、创意设计业、网络数字文化服务业的发展列入宁夏文化产业发展十二五规划的重要工作。
20##年，银川高新技术开发区投资7000万元建设宁夏软件园动漫产业基地，十余家动漫企业入驻；20##年至今每年投入专项资金800万元用于支持企业开发原创动漫作品、开发动漫及多媒体技术相关专业软件及动漫人才培训；20##年，建设集动漫制作、研发中心和培训学校为一体的CCTV-新科动漫频道银川制作基地。20##年，银川高新区投资近5亿元建设占地面积100亩，用于软件动漫孵化区、小型企业创业区、软件动漫产业商务港、软件动漫开发测试公共技术平台以及面向园区的生活服务的信息产业园；同年，银川第一家具有研发、孵化、投资、制作、培训等功能的创意产业园801开工建设，建成后入驻企业将达到120家，可以满足1000多名大中专院校毕业生创业和就业。20##年，宁夏首部原创52集系列动画片《糖果棒棒》登陆央视频道；宁夏本土动漫形象“小哈家族”荣膺“中国十大卡通形象”；宁夏第一款自主开发的网游《魔刃》上线。宁夏多媒体产业也登上了全国舞台，宁夏希望信息产业公司等几家企业分别获得了中国软件和信息服务业创新影响力奖、最具竞争力产品奖、最具潜力奖。20XX年6月，“宁夏软件园人才培养基地”签约挂牌仪式在宁夏工商职业技术学院隆重举行，自治区政府将从设备、资金、政策等方面进一步加大对信息技术产业的支持，重点支持信息技术产业化发展。
宁夏信息技术产业的发展虽然与全国相比速度慢、规范小，但是发展潜力巨大，相关专业就业前景明朗。
2．专业定位与人才需求分析
宁夏信息技术人才需求以平面设计制作、排版印刷、二维动画、室内外装潢、建筑动画和影视后期、计算机网络维护、信息系统管理、软件的运营维护及技术服务工作为主，高端信息技术人才多流向区外，部分公司的高水平技术人员均从区外聘请，或请区外的相关信息技术企业完成作品设计。信息产业相关企业急需懂设计，专业技术熟练的工作人员，其中平面类人员需求最为广泛；印刷企业则对专业排版和平面设计类需求较高；婚纱影楼则以平面图像处理为主；在房地产公司和装饰装璜类企业对CAD建筑制图和三维效果图要求较多，而影视动画企业则是对建筑动画和高素质的影视制作人员为主。企业需要大量的懂网络技术和产品维护推广、软件的运营维护及技术服务工作的复合型人才。
据权威机构统计，在未来3至5年内，中国信息技术人才的缺口将达60万人左右。宁夏的影视、动漫、游戏、网络、信息管理、电子出版等信息技术产业也已蓄势待发。 而据宁夏人才网数据，与信息技术相关的计算机与广告、装饰、设计类在20##年宁夏人力资源市场需求榜上位分居第8和第10，人才缺口巨大。自治区经信委预测“十二五”期间，我区信息产业收入将达到30亿元以上，人才需求在6000至8000人，多媒体方向每年人才缺口为800至1000，目前我区各大中专院校每年计算机相关专业毕业生为1000人左右，我院每年计算机相关专业毕业生为150人左右，根本不能满足企业对人才的需求。
3．各专业人才培养模式创新与实践情况
计算机多媒体技术、计算机信息技术和计算机网络管理专业已形成以“育人为本、教产合作、校企融通、工学结合”为核心指导思想的“项目引领+任务驱动+岗位实训+多元评价”的人才培养模式。
（1）立足区域发展，服务企业需求
以校企合作理事会成立为平台，“政行企校”联动，共同谋划高端技能型人才培养工作。 遵循以育人为本、以能力为核心、以工作岗位为依托、以项目为基础的建设理念，立足于区域经济发展需求，每年组织专业教师深入行业企业调研，设计调查问卷、撰写调查报告，根据调查结果在广泛论证的基础上，对人才培养方案进行修订。
依托企业资源，发挥各专业指导委员会优势，召开座谈会，分析、论证专业发展动态和人才需求变化；共邀请18位专家召开各专业实践专家研讨会，结合人才成长规律，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，按照典型工作任务和工作过程设计开发课程体系和内容。共同制定满足企业需求、符合社会实际的人才培养方案。20XX年，立项2门院级精品课程，立项 1项科研项目、2项教改项目、8项院级课程考试改革项目。
（2）以项目引领，深化实践教学
充分利用学校、企业的教育资源与教育环境，合作办学，合作发展，探索“引企业专家进课堂，把实习基地建到企业”校企融合的合作新模式。如《PhotoShop图形图像处理》课程期末至少安排2周让学生完成创意作品，《Flash卡通及设计》课程则至少安排4周让学生完成一个完整动画短片的制作；第五学期则安排整学期的与企业接轨的专业综合实训，并进行毕业作品制作，平面方向要求学生在离校实习前完成平面广告设计与创意、家装设计、二维短片制作、多媒体互动设计等四个完整项目，建筑动画方向则要求学生完成建筑巡游动画和影视作品制作两个完整项目设计与制作，专业综合实训均由校内教师和企业技术人员共同进行指导。第六学期安排实习，合格人员直接被企业录用。20XX年，企业兼职教师课时1420课时，引入企业项目课程5门，接受顶岗实习学生62人，接受毕业生就业40人。
（3）强化职业素质养成，培育德能兼备人才
注重学生职业素质的提升，将学生职业道德与创新能力的培养贯穿于学生学习中。在专业课程教学中注重学生创新、团队协作、解决问题能力的培养。融合校园文化与企业文化，举办文体活动、讲座、创业训练、兴趣小组、技能大赛等活动，第二课堂开设平面设计、二维动画、室内外设计、影视制作等8个兴趣小组，有15名指导教师123名学生参与其中，每学期举办系内技能大赛，将第二课堂中学生的优秀绘画作品、平面和三维效果图作品喷绘后展示，视频作品在校园电视中播放；在全国“蓝桥杯”软件设计大赛中，1人获决赛二等奖，在自治区职业技能大赛中，6名学生获动画项目二、三等奖，4名学生获室内外设计二、三等奖，6名学生获网络技术项目二、三等奖，；邀请8位企业专家进行专业讲座8次，邀请优秀毕业生1位进行创业讲座；专业学生参与到讲座海报、学院招生简章的设计中；支持专业学生成立艺苑传媒工作室，承接部门和个人视频作品的制作；综合培养学生职业道德、协作意识和职业技能，提升学生职业综合素质。
（二）招生情况
1．20XX年各专业招生基本情况
20XX年，我系高职与高级技工共招生210人，其中计算机多媒体技术专业143人，计算机网络技术专业30人，计算机信息管理专业37人。
2．招生形势与对策分析
（1）招生形势
近十年来，中国政府良好的政策环境促成了IT行业稳定增长。然而，近年来高职计算机专业毕业生的就业率不高，对口就业率更是不容乐观。计算机几个相关专业在麦可思的就业蓝皮书统计数据中被亮了“红牌”和“黄牌”，计算机及相关专业的招生人数几乎逐年下滑。就业决定招生，只有就业好招生才会旺！高职计算机专业的几个方向都被就业亮了“红牌”或者“黄牌”，这也决定了计算机专业的招生人数将会呈下降趋势。
根据当前计算机专业毕业生就业情况调查以及问卷分析发现，计算机专业毕业生就业形势虽然严峻，但从长期市场来看，对计算机专业的总体需求量还是存在的，宁夏计算机相关专业人才的市场需求具有很大的潜力。
从计算机专业人才供需统计分析来看，一方面劳动力市场对计算机相关专业的需求逐年以大比例增加，另一方面高职计算机专业招生人数却逐年下滑。在社会信息化飞速发展的大好形势下，高职计算机专业却门前冷落。此外，反映在人才供求上，一方面是用人单位苦于找不到合适的员工，一方面是高职计算机学生就业率不高，对口就业率更低，形成供需怪圈。
（2）对策分析
高职计算机专业面临着计算机专业人才需求旺盛和招生人数少就业率低的尴尬局面。劳动力市场对计算机及相关专业人才需求是以大比例逐年增加，培训机构可以把落榜的高中生乃至初中生培养成IT人才，而高职计算机培养的学生却就不了业，这种尴尬局面说明问题出在高职计算机教育上！我们必须认真思考，探索适应社会发展的高职计算机人才培养模式。
①以学生个人兴趣为出发点
提倡以学生个人兴趣为出发点，所谓“兴趣是最好的老师”，分析和研究学生的个人兴趣及其变化发展规律应该是一个行之有效的突破口。努力做到：没有兴趣的学生要启发、有一定兴趣的学生要保护、兴趣不当的要引导。只有做好了这三个方面的工作，才可能真正做到以人为本、因材施教，才是以学生兴趣为出发点。要按照学生兴趣的变化发展情况，灵活地进行管理和调整。这样学生在同一个高职计算机专业的背景下，可以根据兴趣向不同的方向发展，既能较好地学习计算机相关知识，又能在其他方面有所涉猎，还能较好地培养学生的团队协作能力。但这也要求教学团队具有较强的学生兴趣管理和项目管理能力，而这一方面也是高职院校加强师资队伍建设的努力方向。
②利用项目教学法让实践教学落到实处
高职教育为构建学生合理的知识结构，在学习中不断端正学生职业态度，重视学生全面的职业技能和创新创业能力的培养的同时，必须把实践教学落到实处。在制定教学计划时，加大计算机专业实践教学的比例，利用项目教学法培养学生的实践能力，项目分为课程项目、专业项目和商业项目。如果能真正做好这三类项目，就能使学生真正做到 “做中学”和“学中做”。
③以公司化模式为借鉴创建校内实践基地
计算机专业的校企合作是学校“一头热”，校企合作协议多是“一纸空文”。如果尝试计算机专业教师带领学生自己建立公司，可以弥补这些不足。在实施项目教学法时，把师生团队直接模拟成“IT公司”，教师团队是项目负责人，学生团队是项目开发者。严格按照公司化运作进行管理，在学校内部就让学生接触到社会，实现学生与市场的“零距离”，真正做到学校与公司的“零对接”。
二、人才培养实施情况
（一）校企合作、工学运行模式创新
信息技术系同16家企业建立了长期稳定的联系，依据“请进来，走出去”的原则实现学校教育与企业用人标准的对接。目前，已与宁夏荧屏天天传媒广告有限公司、视博数字影像科技有限公司、中国电信等多家企业签订了实习基地协议。
1．成立专业指导委员会，发挥校企合作优势
在学校整体校企合作框架下，由宁夏软件园管理委员会等政府职能部门相关人员、信息产业协会相关人员、宁夏荧屏天天传媒广告有限公司、视博数字影像科技有限公司等合作企业管理人员及一线技术人员、信息技术系专业教师组建了计算机多媒体技术专业、计算机网络技术和计算机信息管理专业指导委员会。
发挥委员会成员各自优势，指导并监督专业建设、实施过程，制定计算机多媒体技术专业、计算机网络技术专业、计算机多信息管理技术“专业指导委员会章程”，共同研究商讨制定专业建设发展规划、人才培养方案、课程体系、项目设计、实训基地建设等，并在顶岗实习、聘请企业兼职教师、安排学校教师下企业锻炼、教学实施、项目开发、编写教材、实验实训共享等领域开展合作，实现互利共赢。
2．建立教师流动中心，建设校企合作共同体
与银川数字影像科技有限公司建立教师流动中心，制订《教师流动中心工作制度》，为专业教师搭建了专业实践平台，选派了2名专业教师在教师流动中心完成不少于1个月的挂职锻炼，教师在流动中心学习相关技术、进行人才需求及岗位调研，在此基础上修订教学内容、收集教学资源，并参与企业实践项目制作或技术培训项目，提升了教师整体素质。
3.建立人才培训基地，实现校企合作共赢
为充分发挥职业技术教育为行业、企业服务的功能，促进企业建立职工培训体系，与企业建立长期的、稳定的人力资源供需协作关系，我系积极探索校企联合，培养高技能人才的模式，按照“资源共享，优势互补”的原则，20XX年6月，与宁夏软件园、宁夏iBi育成中心签约成立“宁夏软件园人才培养基地”和“宁夏iBi育成中心人才培养基地”。培养基地的建立，将促进双方共建校内、校外实训实习中心，从各自教育资源的优势出发，在不同的教育教学阶段，实现优势互补，为学生提供健全有效的实践教学场所，为企业提供师资、培训场地等资源，实现校企合作共赢。
（二）学生职业素质与职业能力培养
1.和谐发展，培养学生职业素质
信息技术系始终坚持把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养的全过程。通过企业讲座、第二课堂、就业指导等活动，促进企业文化与校园文化的整合，确保学生和谐发展、全面成长。在做好专业技能培养的同时，把学生职业生涯规划、创新创业意识培养和职业素养贯穿于人才培养全过程，做精、做细，做实，积极开发各种项目化课程，拓展训练学生多方面的素质和能力，为学生融入社会、适应社会奠定坚实基础，争取使我们的毕业生真正成为广受社会欢迎的高素质技能型专门人才。
2．专兼结合，提升学生作品设计能力
为让学生深入了解企业了解岗位，通过参观、专业讲座、邀请企业专家进课堂等活动演化与企业的合作，为学生提供与企业技术专家面对面的机会，提高学生设计能力。为提高学生创意设计的水平，上半年与宁夏动感飞扬广告有限公司协商，特邀请该公司设计总监张建强5月底为专业学生进行一周的创意设计专题教学；下半年则邀请银川高新区幻影重工科技有限公司技术总监冉立龙进行专题讲座，进一步提升学生创意设计能力。聘请多名企业教师参与到专业教学中，专业综合实训教学邀请企业技术人员进行作品指导。
3.以赛促学，提升学生的职业能力
积极推行“以赛促学、以赛促训”的教学方法，调动学生学习积极性，主动性，培养学生的专业意识，团结协作，创新精神。积极组织学生参加自治区、全国的职业技能大赛，并在大赛中取得较好的成绩；同时，坚持开展“第二课堂”活动，每学期选拔第二课堂中的优秀学生作品，在本系举办学生技能大赛，将获奖学生的作品以图片、影视等形式向全系学生展示，促进了学生提高职业技能，提升职业能力。
4．学以致用，成立艺苑传媒工作室
作为多年第二课堂活动、系内技能大赛的衍生，由一群热爱专业、勤奋好学、钻研技能的学生成立了艺苑传媒工作室，本着促进信息快速生产、精确传播、高度共享、深层互动的理念，面向学院、各部门及个人承接院系时事新闻广播、教学专题、教学资源、各种会议、文艺演出、作品展示、主题班会等静态图片及动态视频摄像摄影的包装剪辑制作工作。目前工作室已承接了信息技术系、组宣处、团委和个人相关视频专题的制作，完成学院军训、学生演讲等10余部作品的制作。工作室的成立，将课堂所学和实际工作相结合，充分调动了学生学习积极性，促使更多的学生将所学应用到实际生活和工作中，促进学生专业的成长。
（三）师资队伍建设
信息系现有在职教职工34人，副高级以上职称8人。其中专任教师21人，副高级及以上职称6人，讲师14人，助教1人；硕士及以上学历10人，占专任教师比例为47.6%；本科学历11人，占专任教师比例为52.4%；双师型教师20人，占专任教师比例为95.2%；骨干教师7人，占专任教师比例为33.3%；另有兼职教师9人，占专任教师比例为42.9%。
图1 信息技术系专任教师职称结构图
图2 信息技术系专任教师学位结构图
图3 信息技术系专任教师“双师素质”、“骨干教师”结构图
信息技术系坚持“以德为先、优化结构、打造团队、强化素质”的工作方针，高度重视师德师风建设。20XX年有1人被评为学院“师德标兵”，1人被评为学院优秀教师，1人被评为学院优秀教育工作者。按照“青年教师—骨干教师—专业带头人—教学名师”的职业成长阶梯设计，制定骨干教师、专业带头人培养计划，通过外出培训学习、教学实践、企业实践、教育科学研究等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力和教育科学研究能力。努力建设一支德才兼备、专兼结合的“双师”队伍。
20XX年参加挂职锻炼教师为6人，占专任教师比例为28.6%；20XX年参加培训教师为11人，占专任教师比例为52.4%。 
图4 信息技术系专任教师挂职锻炼及培训学习结构图
（四）实践条件建设
我系目前共有九个专业实训室。实训室建设参考企业实际环境，与企业合作努力创设教与学双向互动的职业情景，设计并改进实训项目，进行项目作品制作，提升学生专业技能，重视培养学生职业道德、质量意识、安全意识、团队精神以及发现、分析、解决问题的能力。
表1 多媒体技术专业实训室一览表：
表2 网络技术专业实训室一览表：
表3 计算机信息管理技术专业实训室一览表：
（六）教学质量保障体系
在学院“自我监控，两级督查，即时反馈，快速改进”的教学质量保障体系框架下，以质量标准为基础，评价体系为核心，质量监控体系为保障，构建完善的教学质量保障体系。
1、建立校企合作督导小组
在专业建设指导委员会的指导下，由系主任牵头成立校企合作教学质量督导小组，成员由系领导、教研室主任、骨干教师共同组成，对理论教学、实训教学、顶岗实习等教学过程进行有力监督与引导。
2.建立专业教学质量标准
由校内教师和企业技术人员合作开发制定课堂教学内容、课程标准、教学计划、理论教学考核大纲、实训内容、实训教学计划、顶岗实习方案、毕业论文评审标准，将行业标准和职业资格鉴定标准引入到专业教学质量标准中。
3.构建教学质量监控体系
充分发挥教学质量督导组的职能，制定全方位的监控措施，明确各自职责和任务，坚持院、系“两级督导制度”及学院、系、教研室、教师“四级听课制度”，在学生中设立教学信息反馈网络，建立教学信息定期反馈制度和整改反馈制度，保证监控取得实效。教学质量督导小组定期对理论教学、实践教学进行评估，及时了解行业、企业对学生的要求，并根据反馈意见及时修订人才培养方案。
4.建立教学质量评价体系
建立和完善学生评教、教师评学、督导评教的评价制度，把企业满意度和毕业生就业率、岗位稳定度作为衡量教学质量的标准，改革传统的课程考核模式，注重过程性考核，注重综合能力的考核，开展用人单位、毕业生和家长对学校的满意度调查，建立调查结果的反馈机制。建立学校、企业、社会协调统一的教学质量评价体系。
三、人才培养质量状况分析
（一）在校生状况分析
1．学生荣誉获取情况
20XX年信息技术系学生分别在宁夏回族自治区第三届大学生运动会；全区CUBA比赛；学院“雷锋在我身边”主题征文比赛；诗歌、朗诵、辩论、大合唱比赛及计算机类的各种技能竞赛中获得佳绩。
图5.学生获取各种荣誉图示
2．学生参加职业竞赛获奖情况
在第四届全国普通高校信息技术创新与实践活动大赛、2012全国三维数字化创新设计大赛、第四届全国“蓝桥杯”软件大赛、全区第四届职业教育技能竞赛、学院技能竞赛等技能竞赛中获得了优异的成绩。
图6. 学生参加职业竞赛获奖情况
3．学生专业职业资格证书获取情况
图７ 学生专业职业资格证书获取情况
4．学生奖助学金获取情况
图８ 学生获助学金人数占各专业总人数比例
20XX年，信息技术系学生获国家励志奖等奖助学金人数比例达到56%。
（二）毕业生状况
1． 20XX届毕业生的就业率
20XX年，信息技术系高职毕业生151人，就业 148人，毕业生就业率达98.01%。
2．毕业生质量评价
信息技术系13届毕业生广受社会青睐，其中，国有企业11人，三资企业2人，机关事业单位3人，其他企业及自主就业132人，全系毕业生专业对口率达88.6%。 实习期间薪酬待遇在1500-1999 元/月的占47.53%；20##-2499 元/月的占38.57%；2500 元/月以上的占13.9%。平均薪酬为 1800余元 。
3．毕业生对母校满意度调研
经过对毕业生的质量跟踪，向用人单位、毕业生发出《用人单位对毕业生评价问卷》、《毕业生跟踪调查问卷》等。通过走访调查、电话调查、网络调查、邮件调查、毕业生返校调查等多种形式调查，毕业生对学院总体教学工作满意度达 95%，对所开设的课程、教学方法及教学效果、实训条件满意度达 90%；对就业工作的总体满意度达 96%。
图９ 毕业生对学校满意度
4.自主创业案例
13届毕业生王康康创办了宗旨为“用心做网络，为客户创造价值、打造全网最高信誉的点卡平台”的宁夏银川404网络社区。该公司是一家以经营数字点卡等虚拟业务为主的在线充值服务的数字点卡平台，主营各种游戏点卡、游戏辅助卡、教程、软件等在内的各种虚拟业务以及实物。主要客户群体为个人、公司以及淘宝、拍拍等网店主、网吧业主和各私人玩家。特别鼓励在网上开店的在校大学生。
404网络社区自20##年5月26日成立以来，在创始人王康康的带领下，在网赚这个圈子里已小有名气，业绩优秀。始终保持对客户的热情和及时的服务。
四、社会服务与声誉
积极开展全院范围的计算机“高新技术模块”职业资格的培训与鉴定工作。20XX年开展培训近800人次，鉴定800人次，证书获取率达到90%以上。
学生艺苑传媒工作室的成立，加深了与各系部的交流和交流，服务于学院、各部门和各系部，已完成团委等部门10余部作品的制作。
20XX年，与银川职业技术学院、盐池职教中心，彭阳职教中心、海原职教中心签定合作协议，双方专业教师进行了多次沟通交流，对人才培养方案进行讨论和修改，共同探索中高职专业衔接的方法和模式。
五、存在问题与对策
（一）存在问题
1．校企合作的深度不够
20XX年，信息技术系在校企合作方面进行了一系列有益的探索和努力，一定程度上提高了人才培养的质量。但是主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面的校企合作，属于浅层次的校企合作模式，合作内容比较简单也不深入，形式也比较单一，特别是欠缺技术开发方面的深度合作，没有充分发挥职业教育技术创新、社会服务等功能，不能与地方社会经济发展形成良性互动。
2.实验实训条件不能满足专业发展的需求
20XX年，信息技术系与企业合作创设教与学双向互动的职业情景，设计并改进校内基本技能实训、校内课程实训和校内综合实训多个实训项目，使学生的学习与企业实践零距离对接，提高了学生综合实践能力。但是，信息技术系现有的实验实训室设备配制较低，计算机多媒体技术、计算机网络技术等专业缺乏相应的配套设备等，实验实训条件已不能满足专业发展的需求。
3. 师资队伍的实践能力有待进一步提高
我系专业教师大多没有到企业锻炼过，未感受过真正的企业工作环境及具体工作内容，因此，所授知识往往趋于理论而忽视实践，或在实践方面应用性较差，师资队伍的实践能力亟待提高。
（二）对策
1. 积极探索校企合作互惠共赢的模式
高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上，利益是双方产生合作驱动力的根本源泉。所以校企合作要深入下去，必须努力探寻互惠共赢的利益点，才能使追求利益最大化的企业，把职业教育的育人功能融入企业价值链中，主动承担高技能人才的培养工作。要站在主动为企业创造价值的角度上，深入挖掘服务企业潜能，强化服务企业的能力。
2.加强实验实训室建设，深化实验实训内涵建设
借助中职示范院校的建设，加强校内实验实训室的建设，要深入实验实训内涵建设，实现校内实训、顶岗实习的有机衔接，建立完善的实训基地管理制度； 与企业合作进行实验实训课程建设，设计并改进实验实训项目，改革实训教学考核方式，提高学生的综合实践能力；注重营造职业氛围，强化职业素质教育，在实验实训教学中引入企业真实项目，创设真实工作情景，提高学生专业技能水平和职业素养。
3. 做好师资的专业培训，全面提高教师的素质。
全面提高教师专业技术水平，每年至少安排3名教师至企业实践锻炼1个月以上，2名教师到相关企业或培训基地学习专业技能，了解计算机专业社会发展行情，参与企业相关的具体技术工作，真实感受企业的工作过程。引进企业相关的技术专家作学生的客座教授，不定期为教师、学生作专业技术讲座。选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平。