体育游戏在教学中的应用总结

通过一学年的课堂实践，我们发现游戏越来越受到学生的欢迎和体育教师的重视，所以在体育教学中一定要广泛应用，在进行中应注意如下几点：

(一) 游戏的讲解

游戏进行前，应对游戏的名称、方法、规划要求及安全等问题进行讲解，使学生对游戏的全过程有明确地了解。

(二) 游戏的示范

一般的游戏在进行前只需讲解清楚即可。但如果有的游戏难度较大或容易出现错误，就需对这一环节进行重点说明和一定的示范，以保证游戏的顺利进行。

(三) 游戏的演练

一般的游戏在进行前不需要演练，但有些较复杂、不容易掌握的游戏在进行前可进行—下实践演练，在学生初步掌握的基础上再正式开始进行。

（四）游戏的特点

不同游戏有着不同的要求如：不同年龄、不同性别、不同地域、不同的学生生理心理身体素质等，所以在选择游戏时应充分考虑到学生的年龄、性别、地域的特点进行。

总之，由于游戏能适应不同年级、不同年龄段学生体育教学的需要，所以游戏是体育教学的重要组成部分。

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体 育 游 戏 在 教 学 中 的 应 用 总 结

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第二篇：游戏总结

小（1）班游戏活动总结

汪雪梅

游戏是幼儿学习活动与劳动活动的集合。它有这样的一些特点：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。下面我就对本学期的游戏活动进行总结。

游戏是幼儿园生活的重要组成部分，它兼具"游戏性"和"表演性"的特性。本学期，本班幼儿游戏开展的过程中，存在着"嬉戏角色行为多于目的性角色行为，任务意识不强"、"表演中幼儿语言平淡、表情单调"等主要问题。虽然每个活动的内容不同，但它们都能增强幼儿的学习主动性、积极性和创造性，有效地促进了幼儿各方面素质的提高。幼儿有了自己的生活经验、兴趣、爱好以及认知策略，他们会按照自己的逻辑、自己的方式去感知生活、认识世界的。从而在活动中发现问题，我们也会积极地研究、解决的。

通过一学期的游戏活动，我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时，也发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。表演区整合了音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养，生活区整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能，提

高了幼儿的动手能力，感受生活的乐趣。涂鸦、手工区整合了绘画、涂色、剪、串、折等教育资源，引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌肉和动手能力。

因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小吃店”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色小吃。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。