物理教学反思心得

通过这几年来深入教学实践中，才发现要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面运用自如。教学经验是教好书所必需的，一个人的经验和才干是有限的，这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上形成自己独特的教学风格。回顾了这一年来的教学工作，我总结了以下几点：

一、切勿“教”“学”分离，要注重交流互动

教育家曾说过：“最要紧的是看学生学，而不是光看老师讲。”教师讲得好，不等于学生学得好。要充分凸显教师的引导者、组织者、参与者和合作者的身份和作用，突出师生交流、生生互动的积极的、主动的学习氛围。

二、尽量画实验，应多做演示实验

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验自身的特点和学生的认知规律决定的。它不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是能为学生学物理提供符合认知规律的环境。正如著名教育家陶行知先生说的：“在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑去想”。然而，许多新教师总是以实验条件差、器材缺乏、复习时间紧、复习任务重等各种理由，不做实验，取而代之的是教师用粉笔在黑板上画实验，学生背实验。我认为，无论是哪种课型，实验应自始至终地伴随着整个教学过程。

三、应注重知识重整，形成系统知识纲要

教学中，尤其是复习过程中，教师应对所传授的知识化零为整，系统化、网络化地对知识的重点、难点、前后知识的联系进行重新整合，烂熟于心地全方位地驾驭教材，让学生对所学知识在原有的层面上有新的认识和理解，达到培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

如在光学中将“光的直线传播”、“光的反射”和“光的折射”等光学知识进

行重新整合。

（1）小孔成像说明了光沿直线传播的原理，让学生自己通过画图归纳小孔成像的特征；倒立的、放大的（或等大的或缩小的）实像；

（2）平面镜成像体现了光的反射规律的应用。通过平面镜成像规律的复习，巩固光的反射规律，强化并突破“虚像”这一概念的教学难点；

（3）折射成像的典型例证是“眼睛受骗”，它是光在空气和水两种透明均匀介质中发生折射形成的。（潜水员在水中看岸上的景物与此类似）当然，凸透镜成像规律的应用──放大镜、幻灯机、照相机的原理和不同的成像特点是光的折射中的重中之重，应让学生深刻理解，牢固掌握。

四、加强多媒体课件的应用，提高教学效率

人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学（CAI）已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。作为青年教师，利用多媒体作辅助教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必须在这方面多下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中经常碰到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。

第二篇：教学反思心得

新密市实验初级中学 孙现伟

教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有xx年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。通过两年的教学,我认为应从以下着手:

第一教学内容的反思。教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

第二得的反思。我们反思并不全是反思错的，有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考 我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。

第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思考,我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师，是每一个教师应该不断为之努力的方向。