20xx年班级自主管理阶段总结

八年四班 王淑菊

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。我始终坚信：凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫，才能使事业可就。

一、 开学初期做好舆论导向，确定班级目标 新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排，如在今年的学期计划里，我针对班级学生的特点，在中等教育阶段的第一个学期，我们在班级举行三次“爱的感恩”活动：感谢父母、感谢同学、感谢母校，每一阶段的活动都有具体安排，如在“感谢父母”的活动中，有和父母说说心

里话，三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在活动中，学生们的表现会非常好，在和学生的交流中，我就有一种体会，孩子真是长大了，他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了，学生认识统一了，行动有了一定的方向，自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理，只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标，这点需要师生间的不断沟通。

二、发扬民主，促自我管理、整体提高

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，我班每次选班干、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。班干部确定后，要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。

2、班级实行民主评议，促使人人参与

不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。

我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道，在上学期期末的评议中，学生对我班班风的评议认识一致，他们在问卷中写到：感觉我们班同学的心象一根绳拧在一起，凝聚力很强。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人的一颦一动，都和班级相连。

三、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰 在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，

自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的刘子诚同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。 以上这些都是我在工作中总结的几点班主任工作点滴，我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验，把我的班主任工作做的更好!

20xx年x月

第二篇：班级自主管理活动总结

班级以“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”为准则； 即加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力。

1.提高了班干部的管理能力

（1）建立班级团队合作竞争机制，组建8个小组，在仪表、纪律、作业、背诵等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善班风、学风。通过“横向与纵向”评价方法。“横向与纵向”考核：即把自己在班级管理中的参与程度和能力的提高进行横向总结，把自己的参与程度和参与能力与同学进行纵向评价，每学期两次评选综合量化先进小组，先进个人和值日组先进个人，并给以物质奖励和表彰，以促进学生更好的向表现突出的学生学习，树立模范。

（2）以小组为单位，民主推选品学兼优的学生为组长，组长负责组内各项活动的开展，组员互相监督检查。（3）每个小组组员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参与后进生的转化工作。（4）班级团队合作竞争活动每天由组长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小组、最佳组长、最佳组员，进行奖励。对扣分最多的小组，由组长在班会课进行反省，提出改进措施。

总之，它引进了竞争机制，8个小组之间有比较、有促进，学生有热情。各小组间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。

2 分工合作，全员参与：人人都是管理者，每人担任一天的值日班长，值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律情况；（3）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护；（4）组织并主持值周期间的主题班会；（5））上传下达，密切师生间的信息与沟通??

3. 班会是班级管理工作的主阵地。开好班会是制班的关键，由此我们在开班会之前要做好充分的准备，不能随意发挥信马由缰，要有要与有班会主题，不能面面俱到同时注意学生的参与，班会的主题明确落脚点都应是学习和品德的培养，学习最能触动学生的心灵，品德最能约束学生的言行。

4. 健全班级管理制度进行精细化管理。制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定

量化精细化科学化。 制定班级管理量化细则推出无缝隙要求，做到事事有人管时时有人督促，对每时段均提出要求。从学生的到校到午休的整个时段提出详细的要求，包括早操班会课间操午休课外活动等，珍惜每一分钟，让每一分钟都有收获

5．问题学生重点突破。有些同学在某一方面表现不好且特别突出，例上网的看小说的好迟到的好玩的好说话的状态一直低迷的学习成绩一直不见起色的等。他们经过长时间的负积累往往形成了不良习惯恶性循环，很难改正。对于这样的同学，班主任要重点突破跟踪管理。

班主任工作的琐事太多。是的，作为班主任的确工作压力很大，在教学上，我们的工作更始繁杂。每天都很忙是很可怜的，每天不知道都忙了些什么是很可悲的，忙得没有时间思考更是一件悲惨的事情。有时间思考才有能力创新，而班级自主管理正是让班主任从繁杂的琐事中解脱出来，进行研究更有探索性的、支撑性的、指导性的东西，通过不断的学习、把自己的方法积累、理解、提升再运用。自主管理还有很大的领域等着我们去探索。