浅论小学数学课外活动指导的研究
新课程是把小学数学课外活动摆在了突出的位置。小学数学课外活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能。
一、数学课外活动与数学课的区别与联系
在数学课外活动教学中,老师反映的一个突出问题是对课外活动课的认识问题。如有的认为,数学课外活动就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量等就是数学课外活动。这实质是对什么是数学课外活动课,它与数学课及其它数学活动有什么联系与区别认识不清楚。数学课外活动是在教师指导下,通过学生的主动活动,以获得直接经验和实践特长为主的课程。数学课外活动与数学课的联系与区别可以从以下几方面来认识。
1.从课程设置看,数学课处于主导地位,数学课外活动课则处于辅助地位。
2.从教学目标看,数学课有教学大纲的统一要求,其具体教学目标统一且稳定,要求绝大多数学生达标。而数学课外活动不对学生个体作统一的要求,一般不要求人人都懂,个个都会,只要求积参与,尽情投入。因而,数学课外活动的考核评定不严密和定量化,主要是学生的自我和相互评价,引导学生关注和认识自己及他人在学习过程中的发展和变化。
3. 从教学内容看,数学课有较稳定的教学内容,教材有严密的、科学的体系。而数学课外活动的教学内容、知识体系要求不很严密,活动内容主要是以学生所学的数学知识为基础,学生在课外活动中,在现实生活中理解数学、掌握数学,应用数学。
4. 从活动的空间来看,数学课主要采用班级授课制,以课堂教学为主,以教师传授知识为主,教师居于主导地位。课外活动课一般不受课堂限制,可以灵活选择,既可以选择在课堂内或课堂外进行,也可以在社区或大自然中进行。
5.从学生所处的状态和地位来看,课外活动课表现为学生的亲身实践,动手操作,手脑并用,学生始终处于动态的活动之中,居于主体地位。
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