石门楼中学学生综合素质评价方案 一、指导思想

初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、评价内容

（一）具体内容

初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。

4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5．运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

6．审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

（二）评价等第

初中学生综合素质评价通过《初中学生综合素质评价表》（附件）反映，除道德品质、公民素养、交流与合作外，其它各项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级；

1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡符合基本标准者，可评为合格。

凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不打等第，但要将突出问题如实记载。

有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

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高中学生综合素质评价参考标准

附表1-1学生综合素质班主任评价记实表

学生行为符合中学生行为规范遵守学校各项规章制度

参照点：?遵守《中学生行为规范》?遵守法律法规?遵守校规校纪④遵守各项规章制度

正确看待人生规划发展目标

?有正确的人生观价值观?拥有远大理想，有实现远大理想的毅力和决心?学习目标明确，能够刻苦学习④拥有良好道德素质，注重加强道德修养，注意形成健全人格

关心集体有为集体争光的愿望和行动

?关心热爱集体，有为集体、为他人服务的热忱?规范言行，不做集体利益、影响集体形象的事情?能够主动为集体做事情④为维护集体利益不惜牺牲个人利益

参加学校劳动教育活动和力所能及的劳动

?对参加劳动的意义和作用有明确认识?能够积极主动参加学校组织的劳动?树立劳动光荣懒惰可耻的思想④能够主动为班级做一些力所能及的事情⑤能够自觉抵制不劳而获的思想⑤自觉参加志愿者劳动 学习法律知识了解法律常识

?积极学习相关法律法规?依法维护自身合法权益?不侵害他人合法权益④遵守国家法令不违法乱纪⑤能够积极宣传国家法律法规⑥能够自觉抵制违法乱纪行为

保护环境爱护公共财产保护公共措施

?爱护环境，养成良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾、果皮、纸屑?爱护环境，不损害花草树木?爱护公共财产，不故意损害公物，不乱涂乱画④保护公共财产，注意节约，自觉抵制“长流水”“长明灯”

通过不同形式坚持每天锻炼一小时

?认真参加每天的课间活动，跑操、做操等，?积极参加体育课，不借病或其它原因逃体育课?养成每天跑步的良好习惯④每天适时适量进行一些有益身心健康的常规体育运动

远离不良嗜好，选择健康有益的休闲娱乐方式，健康向上

?不进三厅（录像厅、歌厅、游戏厅）一吧（网吧）?自觉抵制黄赌毒?有远大追求，远离低级趣味④热爱学习，坚持每天进步一点⑤积极学习道德模范人物，培养高尚道德品质，做有益社会进步的人

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小学生综合素质评价典型案例

薛屯乡中心小学

张楠

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育学生生动、活泼、主动地发展，在使用新的《小学生综合素质发展评价手册》的过程中，我明显感受到这一评价的优越性，在评价中，学生能发现自己的优点、自己的潜能，从而激励自己，获得发展过程中必不可少的内部动力，促进各方面的进步。这种评价模式，突出了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，同时赋予了教师创造性，与素质教育的要求是十分吻合的。

自使用评价手册以来，我们学校每月月末，学期期末都要组织教师对学生本学期的综合素质进行评价，认真填写评价手册，主要从学生的品德行为、学习品质、个性素质这三方面进行评价，而且教师会把这一学期学生的作业、日记、作文、小楷、美术作品、试卷等放入其中来记录学生的成长情况。比如说我们班的冯青同学陈述自己在本学期的行为表现时，作自我评价给自己评了5颗星，同学们针对他个人表现给予评价，又给了他一颗星，这样本学期冯小青同学共获得6颗星。在翻阅评价手册的过程中，我发现了学生普遍存在的问题，比如说我们班的赵小然同学，他在评价自己基础素质交流合作这一项中没有给自己画对号，综合他平时的表现我发现这孩子平时不太愿意与人交流，虽然学习成绩优异，但是课堂上从不举手发言，在小组合作学习的过程中很少发表自己的看法，下课的时候也总是沉默寡言，我觉得这一现象会影响该生今后的身心发展，治标先治本，所以我决定找到问题存在的根本原因，在下课教室没人的时候我经常找他谈话，和蔼可亲的与他进行交流， 刚开始我们总是聊一些他感兴趣的话题，久而久之当他把我当朋友，不再对我有惧怕感的时候，我就会深入的询问，他平时在班级里不爱说话的原因，他告诉我说他害怕，害怕自己说错，二年级的时候自己说错话了，同学就嘲笑他，在家里自己总是说错话，妈妈就告诉他，不会说就别说，

从那以后他就不爱说话了，说着说着，我看见了他眼里含着的泪水，让我的内心很不是滋味，这孩子得受了多大的委屈啊，我觉得作为他的班主任老师我应该帮帮他，让他重现阳光的笑脸。都说家是心灵的港湾，所以我决定从他的家长入手，当他的家长了解情况以后，也觉得自己平时无意中的一句话竟然对孩子造成了这么大的伤害，感到非常痛心。我觉得其实这一问题不是出现这一个家长的身上，而是普遍存在的现象，由于生活节奏的加快，人们变得忙碌起来，性格也开始越来越急躁，对自己的亲人更是没有耐心，尤其是自己的孩子，可是他们忽略了，一味的指责只会让孩子离我们越来越远，所以在与家长的交流中，我告诉他们，我们要把自己想象成孩子，在孩子的角度替他们考虑问题，不要急噪，要耐心的学会倾听，倾听孩子内心真实的想法，而且应该经常竖起你的大拇指，我一直觉得的好孩子是夸出来的，赞美的力量要远远大于严厉的指责。虽然家是孩子心灵的港湾，但是学校也是孩子的第二个家，学生大多数的时间都在学校生活，只有让他在学校体会到了家的温暖，他才能从根本上解决自己的问题，所以我在趁他不在的时候和我班同学进行了交流和沟通，让他们不再孤僻他，经常和他一起玩，认真地听他说话，而且我也大胆的尝试让他做学习小组的组长，慢慢地我发现了他的改变，在课上经常组织他的组员进行学习，在课后经常看到他和同学们玩乐在一起，就在这时，我校为了培养学生的语言表达能力，特举办了小小朗诵家、我是辩论小达人等活动，为了让该生在活动中感受到自己的进步，我特意鼓励他，让他报名参赛，终于功夫不负有心人，他在这次比赛中获得了第一名。他的家长也给我打来了电话，告诉我说他家的孩子现在每天都特别快乐，回家经常和他们说在学校发生的事，听着家长激动的话语，看着孩子快乐的笑脸，让我感到欣慰不已。

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小学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价工作是学生评价制度的改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。根据《吉林省中小学生综合素质评价指导意见》要求和教育集团相关工作要求，充分发挥评价促进发展的功能，为积极推进我校教育课程改革，全面提高学生的综合素质，结合实际制定我校学生综合素质评价方案。

一、指导思想

以邓小平提出教育的“三个面向”和“十六大”精神为指针，结合教育教学实际，构建推进素质教育的小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展目标。通过评价促使学生进步和提高，发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，以达到教育的培养目标。评价过程要成为促进教学发展与提高的过程，评价强调多元主体共同参与，关注学生的个体差异，同时，贯穿于日常的教育教学活动中，从而实施素质教育目标。

二、综合素质评价的目的和意义

1、综合素质评价将量化评价和质性评价相结合，全面反映学生的发展状况，改变了单一考试成绩评价学生的方法，从能力和素质上促进学生发展。

2、通过综合素质的评价，将形成性评价与终结性评价有机结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分，促进学生、教师成长和学校发展。

3、建立学生、家长、教师等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。

4、通过综合素质评价，积极探索运用学生成长记录袋以及各种活动记录资料，关注个体差异和发展的不同需求，促使学生在原有水平上提高和发展。

三、评价对象：

小学一至六年级学生

四、评价的组织和方法：

1、成立学校综合素质评价领导小组。由校领导、教师和家长代表组成。其职责是制定和落实综合素质评价方案，认定评价小组成员，负责组织、监督和实施评价工作，对于在评价过程中出现的问题不断分析、研究和完善。

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猛山学校学生

综合素质评价方案

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。

一、指导思想

依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则

（一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

（二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。

（三）评价主体互动化原则。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

（四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发

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莆田妈祖中学初中学生综合素质评价实施方案

(20xx-20xx学年)

为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[20xx]26号）、《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》、《莆田市初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）》（莆教

[20xx]中9号）、《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见的通知》（莆教[20xx]52号）文件精神，结合我校实际，制定如下实施方案。

一、指导思想和基本原则

对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。在综合素质评价中应坚持如下基本原则:

1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；

2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；

3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。

二、评定的组织管理机构：

为了保证学校评定工作的有序实施，学校机构健全了评定工作组织机构

（1）学校成立“中学生综合素质评定委员会”。成员组成广泛，具有代表性。校长魏春贵任主任，副校长陈銮任副主任，成员有副校长1人、中层领导2人、年段长3人、教师代表1人、家长代表和社会人士各1人，共11人。委员会根据上级文件精神，制定《莆田妈祖中学学生综合素质评定实施方案》和《中学生综合素质评定工作程序及要求》，任免评定小组成员，组织监督评定工作，认定仲裁评定结果。

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奉节县上坝中学20xx年秋季音体美学科综合素质评价方案

根据奉节县教科所的文件精神，为进一步规范音乐、体育、美术课堂教学行为，及时掌握学校音、体、美学科教学状况，促进音、体、美学科教学质量进一步提高，我校将对本期在校学生的音、体、美学科进行期末综合素质评价。现将有关事宜通知如下：

一、评价对象：凡开设音体美学科的各班学生。

二、评价内容

（一）音乐：本学期教材中的歌曲、本土歌曲、校歌或者国歌、文明礼仪歌曲，音乐基础知识。

（二）体育：《国家体质健康标准》规定的测试项目与《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》中要求的内容。

（三）美术：本学期教材中造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域的内容及美术基础知识。

三、评价办法

（一）音乐：演唱歌曲与音乐基础知识

1. 学校组织评委到所抽班级进行抽考必唱歌曲1首，选唱歌曲1首。必唱歌曲考核以全班学生合唱的形式进行，选唱歌曲从本班级中抽5名学生进行测试（用于学校抽考评价教师）。

2. 学校用统一的笔试题，让抽测年级学生以笔试的形式作答（用于学校抽考教师和教师考核学生）。

（二）体育：体能与技能

各校根据《国家体质健康标准》，在学生要求完成的达标项目中，结合本校的实际情况，我校抽取50米短跑、坐位体前屈、立定跳远三个项目组织测试。

（三）美术：绘画与美术基础知识

学校从本册教材中自行选择绘画内容与笔试题一起，组织学生在一到两节课内完成。

四、人员安排：

1、督考：姚润平；巡考：潘大成、赵发军

2、测试组长：靳洲礼（体育测试组长）、潘大成（初中音乐测试阅卷组长）、向代培（高中音乐测试阅卷组长）、彭东海（美术测试阅卷组长）

3、领队：各班班主任，负责组织本班学生参加各项目组的考试，维护考试期间本班学生的安全纪律和秩序，本班学生体育测试完毕后带回原班教室按课表上课。

4、体育测试场地器材准备：黄常军、王子友（课桌6张，凳子30个；晶体管喇叭3只；签字笔1盒；矿泉水；尺2根；垫子6张；秒表7块；发令旗5张；彩色粉笔、白色粉笔各1盒。）

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