篇一 :《设计表现技法》课程总结

《设计表现技法》课程总结

《设计表现技法》是室内装潢设计、展示空间设计过程中的重要环节,其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理、设计成果的表达是否合理、准确。效果图也是作为向业主表达设计思维的最主要手段。效果图表现技法是环境艺术设计专业的基础平台课程之一,是环境设计人员必需掌握艺术设计成果图形转化的相关知识,有效地将思维意念“物化”转变的关键。本课程安排在空间设计基础和工程测绘制图课程之后,主要是综合之前空间结构和规范制图的认知,通过讲授室内设计的基本程序、空间透视、效果图绘制技巧、装饰配置与材料和电脑效果图绘制等内容,使学生了解环境空间设计表达的各个环节,把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍,并能够针对工程实际进行装饰或规划的效果图制作。通过本课程的学习,可以提供本专业学生最基本的“生存工具”—设计表达能力,并借此提升和完善设计思维,进行有效的交流,最终提升设计的整体质量,为以后的专业设计工作打下坚实的基础。

教学基本要求:

1.目的

掌握手绘设计表现图的绘制技法和电脑效果图绘制软件的操作方式,通过学习徒手彩色绘画和计算机操作的方法,能够快速、有效地完成自己的设计作品,创造合理性、艺术性的空间环境。培养学生建立设计表达的基本观念,力求将专业理论知识与具体社会实践相结合,通过实例剖析进一步深化理解所学的知识和技巧,注重效果图表现的实际操作能力训练,引导和培养学生的艺术表达素养和技术驾驭能力。本课程是培养环境设计人才具备实践动手能力、就业竞争力及创造执行力的教育教学体系中的关键环节。

2.要求

要求学生学习态度端正、工作严谨、保证设计时间和设计质量。对设计效果表现图的绘制方法和种类有全面的了解和认知,把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍,并结合工程案例进行实践操作训练,通过学习,具备审美能力和专业的色彩知识以及扎实的设计表达能力。教师应合理地编制课程进度计划,理论联系实际,进行知识、技能、设计三位一体的综合训练,以提高教学效率,落实“学用结合”;授课过程由浅入深,循序渐进,充分发挥学生的主观能动性,因材施教。

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篇二 :手绘表现技法课程标准

盐城纺织职业技术学院

《表现技法》课程标准

课程代码:513178   总学时:54课时

学分:3

艺术设计系装饰教研室制订

20##年  1月 20 日

手绘表现技法》课程标准

【课程编码】  513178            

总学时     54

【总学分】    3

【课程类别】   专业选修课

【适用专业】   高职高专院校装饰艺术设计专业

【授课单位】   艺术设计系装饰教研室

编写执笔人】  王明艳                          编写日期:2011.01.20

【审定负责人】  范友芳                          审定日期:2011.02.10

1、课程定位

1.1课程的性质

《手绘表现技法》课程是装饰设计专业的必修基础课程之一。通过手绘表现技法的训练,培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图,以辅助设计创意的表现的能力。

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篇三 :环艺手绘表现技法-课程标准

《环艺手绘表现技法》课程标准

( 20xx年 12 月 21 日修订)

一、 课程基本信息

(一) 课程名称:环艺手绘表现技法

(二) 课程简称:无

(三) 课程代码:03010150

(四) 所属教研室:设计学院设计教研室

(五) 课程所属专业:环境艺术设计

(六) 课程类型:专业核心课

(七) 授课对象:环境艺术设计、二年上学期

(八) 周学时和课程总学时:14节×4周=56节

(九) 先修课程:素描、色彩、透视、建筑制图与识图、人体

工程学

(十) 后续课程:各类空间设计

二、 课程性质

1、课程性质:本课程是环境艺术设计专业的一门专业必修课。在整个设计课程中相当重要。在人才培养方案中安排在第三学期。

2、设置目的:手绘表现技法是设计师用来表达设计意图的方法,它既是一种语言,又是设计的组成部分,学习手绘效果图的任务是通过对构图与透视技巧的表现来忠实地表达设计意图,并能提高设计方案的速度和增强表达设计的能力。

3、教学任务:通过本课程的教学,使学生能掌握手绘表现的技法,能熟练运用彩色铅笔、马克笔进行各种室内外空间的表现,态度要认真,要求实际,透视比例、尺度、材质、空间、气氛、色彩心理等应作为一个衡量标准,从“意”到“图”的设计构思的表现。为以后各空间设计课程打下良好的基础。

三、 课程目标

(一) 能力目标

具备对空间的想象能力;

具备对空间效果的感受力和表现力;

具备审美素质和造型能力;

具备手绘平面图、立面图表现能力;

具备手绘效果图表现能力;

具备快速表达设计理念的能力;

(二) 知识目标

让学生掌握其基本概念、基本理论和基本方法。注重培养和提高学生基本的专业思维能力和技能运用能力。理解效果图表现的技法。培养和提高学生的理论兴趣及理论与实践相结合的能力。

(三) 素质目标

具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德; 具有从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识; 具有对新知识、新技能的再学习能力;

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篇四 :效果图表现技法课程总结

《产品效果图表现技法》课程教学总结

一、教学概况

本学期《产品效果图表现技法》授课班级只有270410一个班级,开课的班级是机电系的高专班,有一个教师完成该课程的教学、课内实训任务,基本达到教学大纲的要求。

因学生的基础原因以及本课程特点,所以课程教学方法和教学模式不同其他学科。本学期本课程在结合并借鉴前几学期的其他课程的教学经验,采用了较为灵活的教学方法和教学手段。且在教学内容和教学形式做可一些较大的改革,具体总结如下。

二、教学组织

1、研究教学大纲

学期开始,要求任课教师学习和研究教学大纲,明确了课程的重点和难点,明确了教学的目标和要求,同时也在大纲的框架下进行了教学改革尝试。

2、制定授课计划

针对这个班级的课时制定了授课计划,要求任课教师根据学生的实际情况在大纲的指导下可以适当地进行调整授课的内容。采用理论和实践相结合的方式,授课和课内实训课时数接近于1:1。

3、定期集中总结

要求任课教师不定期的针对这一段时间教学过程中遇到的问题和学生反映的情况总结。总结前一段时间的教学情况,分析下一阶段的教学任务和重点难点,以及教学过程中学生掌握知识的程度,还存在什么问题,总结经验,吸取教训。

4、课程实训

以产品效果图表现技法应用为设计课题,实际设计包装平面样品一个,平面宣传海报一幅。提高学生的设计能力、解决问题能力和动手能力。

三、教学改革

1、教材的选用

针对所选的教材和上课情况,觉得教材的内容较少,结构也不太合理,给学生的学习带来不便,建议更新教材。

2、完善电子教案、多媒体教学

为了提高教学质量,增加学生的学习兴趣,建议任课教师选用多媒体课件和CAI教学,有条件的话,可以自行开发与教学配套的多媒体课件。

四、期末考试分析

1、 成绩分析

效果图表现技法课程总结

2、 题型总结

本学期考试采用命题创作的方式进行对学生本学期学习情况的考核,并且通过实际设计的方式完成,能考查学生综合运用理论知识的能力。

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篇五 :手绘设计表现技法课程大纲

手绘设计表现技法课程大纲

第一阶段:熟悉阶段

1、手绘表现技法所需的工具

笔:2B、3B、4B、2H、3H、4H、5H铅笔,碳素笔,钢笔,美工笔,签字笔,针管笔,画笔,板刷,马克笔,彩铅,尼龙笔,喷笔,油画棒,水粉,水彩,透明水色,毛笔。

纸张:绘图纸,描图纸,素描纸,水粉纸,水彩纸,书写纸,铜版纸,复印纸,白卡纸,黑卡纸,色卡纸,A3、A4、B5打印纸。

其他:直尺,丁字尺,蛇形尺,三角板,圆规。

2、基础知识和基础训练

1) 透视学原理,以美术透视为主,着重讲解一点透视和两点透视,附加多点透

视和一点变两点透视的方法。

2) 色彩基础,讲述原色、间色、补色之间的关系,及其搭配方式。

3) 人体工程学原理,讲述人在活动空间的尺度。

4) 室内空间设计及其设计方法解析。(限室内设计课程学生)

5) 家具设计知识(限室内设计课程学生)

6) 建筑园林设计知识(限于建筑设计课程学生)

7) 装饰材料讲解

8) 建筑结构讲解

9) 速写基础,讲述绘画速写的用笔方式,及其每次2副的速写练习。

10) 线条训练,每周4张A3纸的线条训练。

第二阶段:训练阶段

1、优秀作品临摹训练,每次1张。

2、底稿绘画技巧,训练方式每周2—4张

3、上色训练:

1) 马克笔绘画技法,每次1张。

2) 彩铅绘画技法,每次1张。

3) 透明水色绘画技法,每两次1张。

4) 水粉和水彩绘画技法(选修)

4、肌理材质表现,包括:树皮,织布等图案的表现。

5、室内设计方案作品创作,包括:平面图、立面图、节点图。需要讲述自己的设计

6、园林景观小品的表现,如:凉亭、花草、园圃、山石等。需要讲述自己的设计

7、建筑速写训练。需要讲述自己的设计

第三阶段:设计阶段

学员以完成结业设计为目标,其中包括设计详图,设计说明,讲述自己的设计理念。

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篇六 :手绘效果图表现技法课程在设计专业教学中的结构设置初探

手绘效果图表现技法在设计专业教学中的课程设置初探

河北美术学院 李珍 阿拉木斯

内容摘要:手绘效果图表现技法课程是设计专业学生的必修课,目前在高校的设计基础教学中主要是通过手绘技法训练进行的,这门课程在教学实施过程中可以分为三个阶段,即基础课程阶段、专业课程阶段、快题训练阶段。这门课程的前修课程为速写,主要是练习线稿,属于基础训练。手绘效果图表现课程在设计专业中涵盖了基础课教学与专业课教学两大方面,是最为独特的一门课程,本文重点讲述手绘课程在设计专业教学中的结构设置,希望能够引起对手绘效果图表现技法课程的关注。

关键词:手绘效果图表现技法课程,基础课教学,技法训练,专业课教学,思维训练,案例实施。

“设计”在这里是指一个学科。古代汉语字典中对“设”和“计”的解释:“设”是指设置、陈设、安排、筹划、谋划、完备、周密等;“计”是指算账、计算、账簿、打算、盘算、谋划等含义。“设计”即涵盖了“设”和“计”的所有内涵,近现代以来,成为学科的名称。其定义为设想、运筹、规划,是人类为实现某种目的而进行的创造性活动。

我国的设计教育起步较晚,因此向西方国家近两百年的现代设计历史学习显得尤为重要。19世纪工业革命完成后,西方就开始发展工业化的生产方式,在适应机械化批量生产上的设计进行了大量实践工作,即倡导为大众设计。从20世纪初期的“德意志工业联盟”对于标准化、批量生产方式的探讨,到20年代“包豪斯设计学校”对现代设计教育体系的确立,经过了50年代功能主义和战后国际主义风格的流行,再到60年代的波普设计及80年代的后现代设计,以及当下所倡导的绿色设计、生态设计等,现代设计已经发展成了一门交叉性学科。

经历了近二百年的发展,已然形成了较为丰富的观念和思想,这一变化过程对现代设计的发展积累了丰富的经验和教训。对于早期设计的表达方式来看,主要是通过设计师的手绘表现实现设计思路的表达,早期的设计公司一支笔、一把尺子、一个办公桌椅即能实现设计工作。发展到今天,受科技革命的影响,这样的办公环境早已被现代化的办公设备所代替,电脑、打印机、绘图仪等高科技产品成为必备的办公用品。即便如此,很多大的设计公司仍然在设计的前期工作中,将手绘表现作为重要的一环,即使这时的手绘是通过手写板完成的,“手绘”仍然是用以实现设计思维的快速表达的方式,也是对设计师职业素养的必备要求。因此,作为培养设计人才的高校,手绘效果图表现技法课程开设的必要性是毋庸置疑的。如何合理的进行课程设置是摆在我们面前的重要问题。

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篇七 :《室内设计手绘表现技法》课程标准

《室内设计手绘表现技法》课程标准

适用专业:室内设计专业              课程编码:[100782]

开设时间:第二学期                   课时数:48课时

一、课程概述

该课程是室内设计专业的一门必修专业基础课程,在专业人才培养方案中处于基础地位。通过本课程的教学,通过以“实用性人才培养为主,同时注重技术与艺术结合”为教育理念,手绘效果图技法是从事各种设计专业,比如建筑设计、园林设计、室内设计、景观设计等专业学习的一门重要的专业必修课程。从理论——方法——应用三个方向讲解效果图表现的理论方向及表现技巧。具有正确表现设计的造型能力和表现能力,提高艺术的感知力和鉴赏能力,并掌握一定的创新设计手法。学生在掌握了手绘效果图、设计制图、家具设计的基础上来进行大量的室内设计的业务操作,紧扣室内的环境与时代的发展来学习.通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程,并具备能适应室内设计行业的发展需要的潜能。整个教学过程是通过具体的真实案例、项目来进行授课,该课程采用“项目驱动,案例教学,一体化课堂”的教学模式开展教学。

二、培养目标

学生在训练设计技能的同时,还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力,加强学生的团队意识,培养学生的职业素质。目的:旨在培养具有手绘快速表现技法,富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才,满足社会对专业室内设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法,精通在不借用铅笔稿和尺子情况下,快速完成大中小型空间的任意角度表现,熟练掌握色彩理论与马克笔表现,快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。

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篇八 :《手绘效果图表现》课程标准

《手绘效果图表现》课程标准

一、学习领域课程描述

包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容。

手绘效果图表现课程标准

手绘效果图表现课程标准

二、学习情境划分及描述

1.学习情境划分

表2 学习情境划分

手绘效果图表现课程标准

2.学习情境描述

包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。

表3 学习情境的描述

手绘效果图表现课程标准

手绘效果图表现课程标准

手绘效果图表现课程标准

手绘效果图表现课程标准

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