《〈论语〉十则》知识点归纳复习 ．

一、原文

①子曰：“学而时习?之，不亦说?乎？有朋自远方来，不亦?乐乎？人不知而不愠?，不亦君子?乎．．．．．．．．．?？”（《学而》）

②曾子曰：“吾?日?三省?吾身?：为⑴人谋⑵而不忠乎？与朋友交而不信⑶乎？传⑷不习乎？”（《学．．．．．．．．．

而》）

③子曰：“温⑸故⑹而知新⑺，可⑻以⑼为⑽师矣（21）。”（《为政》） ．．．．．．．．．

④子曰：“学而不思则罔（22），思而不学则殆（23）。”（《为政 》） ．．

⑤子曰 ：“由，诲（24）女（25）知之乎！知之为知之，不知为不知，是（26）知（27）也。”（《为政》） ．．．．．

⑥子曰：“见贤思齐（28）焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） ．．．．．

⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择（29）其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ．

⑧曾子曰：“士不可以不弘毅（30），任重而道远，仁以（31）为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”．．．

（《泰伯》）

⑨子曰：“岁寒，然（32）后知松柏之后凋（33）也。”（《子罕》） ．．

⑩子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其（34）恕乎！已所不欲，勿施于人。”（《卫．．．

灵公》）

二、重点词句注释

子：先生 ?时习：时常地复习。 ?说：通“悦”，愉快。 ?亦：也。 ．．．．．

?愠：生气、发怒。 ?君子：指道德上有修养的人。 ?乎：吗。 ．．．．

?吾：人称代词，我。 ?日：每天。 ?三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。 ．．．．

?身：自己。 ⑴为：替、给。 ⑵谋：谋划，指办事。 ⑶信：真诚，诚实。 ．．．．

⑷传：老师传授的知识。 ．

温故而知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。 ⑸温：温习。 ⑹故：旧知识。 ．．

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论语十则教学反思

篇一：论语十则>教学反思

课程标准规定《论语十则》这篇文章只需一课时，我冥思苦想无论怎么上，一课时是完成不了的，那些编者心里不知是怎样想的，我反正一课时是完不成的。同办公室的语文老师傅老师也是这样感叹道。一课时始终不能完成，于是我用了4 个课时，将近一个礼拜的课全部花在《论语十则》上了。孔子生平简介介绍；《论语》着作的介绍，从儒家思想谈到《四书》《五经》，从核心“仁”字谈到字词落实；从通假字的解释到孔子思想的分类；从学习的态度讲到学习的方法以及为人处世，接物待人的做人标准。四课时下来，可以说讲得明明白白，清清楚楚。于是胸有成竹地布置了《论语十则》的作业，对学生应该是说一百个放心了。

第二天，语文课代表捧着一大堆的语文作业本放在我的办公桌上，我看着一叠《课堂作业》，心里非常高兴，这一届学生一是按时上交作业，二是没有同学不交作业。这作业的质量肯定是比较高的，这也算是对我这一周课堂教学最好的肯定吧！我心里是这样想的。我放下手头上的其他工作，迫不及待地翻开作业本，带着完全是欣赏和愉悦的心态进行批改。填空，选择正确读音，解释加点的词，找出成语并解释这些都是按部就班的题目，所以同学们做得都非常好，只是少数几位学生错了一二个。但到了第8 题，简直是面目全非，自己那种高傲的姿态一下子掉落了万丈深渊。

第6 题是这样的：用原文句子填空①《论语》中认为能保持君子风格的一句是那句？42 位上交的作业，回答大都是：“己所不欲，勿施于人。”②“士不可以不弘毅。”的原因是什么？回答几乎千篇一律：“重大的责任和遥远的路途。”??假如我们避开题目要求原文回答，同学们的回答几乎是完美无瑕的。但是离我们作业的要求是相违背的，于是我痛下决心，都在此题打上了不光彩的一个“叉”。痛定思痛，寻找原因。其一，学生的粗心大意是造成这题错误的罪魁祸首，没有看清题意，这也许是新初一学生的一大通病。其二本人也存在失误，没有落实文本教育，只知道是孔子核心思想“仁”的夸夸其谈，没有落实要求细则，俗话说：“无以规矩，不成方圆。”让学生还是从细小的习惯做起，从他们擦亮眼睛做起，规规矩矩，踏踏实实做起。

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《论语十则》知识点汇总

论（lún）语十则（《论语》四书五经之一》）作者：孔子以及他的弟子四书：《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》。 五经：诗、书、礼、易、春秋。即《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。

整体结构：语录体散文

内容：主要记录孔子和他的弟子言行。全书共二十篇, 每篇有若干章。

第一则:子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

翻译：孔子说:"学习过的知识去时常的复习它，不也很愉快吗？有志

同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不理解我但我不生气，不也是

道德上有修养的人吗？"

重点字词解释:

(1)时习：时常地去复习。时，按时。

(2)说：通假字，音yu?，实意“悦”的古体字，愉快的意思。

(3)朋：这里指志同道合的人。

(4)人不知：知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。

(5)愠：生气，发怒。

(6)君子：道德上有修养的人。

(7)而：顺接连词，表示被连接的两个部分意思是顺着下来的，可不译。

(8)之：代词，指学到的知识。

(9) “不亦??乎”，即“不是??吗”，反问句式。

(10)自：从。

(11)知：了解。

本段理解：

第1句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。 第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊，并且可

互相学习、共同提高。

第3句话讲的是为人态度。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可

译为“我”或“自己”

第二则:为人处事

曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（w?i）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?” (《学而》)

翻译：曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人出谋划策是否尽心尽力了

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《〈论语〉十则》教学设计 广东省广州市花都区实验中学 毕桢莹 【教学目标】 １、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。 ２、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。 ３、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 ４、培养文言注释能力。 ５、感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。 ６、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 【教学重点】 １、朗读、背诵全文。 ２、评点《论语》十则内容。 【教学难点】 深层理解《论语》十则内蕴。 【教学时数】 ３课时。 【教学过程】 第１课时 〖教学内容〗 认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。 〖教学步骤〗 一、导入 同学们，谁能告诉我，今天是几月几日？…… ９月２８日，很好！有谁知道今天是什么日子呢？…… 今天是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？…… 中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的今天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是孔子诞辰２５５６年了。今天我们还要上课，就不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第１０课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰２５５６年。继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！ 二、检查预习，积累文学常识 １、提问关于孔子的资料收集： 强调识记： 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。 政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。 教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。 板书：

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论语十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》

教学目标

（一）知识与能力目标

1.初步理解浅易文言文 2.能准确朗读并熟练背诵默写课文 3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。 4.学习《论语》中名言警句的简单应用。5.简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展

（三）情感态度和价值观目标

1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

◆ 教学重点

朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

◆ 教学难点

深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

◆ 教学方法

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