20xx年《色彩语言》
课程建设总结
一、课程的基本情况
课程性质:动画专业基础必修课
授课对象:动画XXX
讲授人:XXX
课时:《色彩语言》共计68课时
学生人数:35人。
教材:《动画色彩构成》XX编著,清华大学出版社出版。本教材是动画专业系列教材,普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
教案:内容规范完整。根据教学大纲要求,详细阐述课程内容,有大量范图,课程设计新颖。
二、主要建设成绩
(一)教学改革情况
教学内容:通过本课程的学习,使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系;并通过实际操作,来试验动画色彩构成的思维方法、配色方法和表现方法,引导学生研究形态和色彩之间的关系;体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性,并在掌握基本色彩规律的基础上,用动画构成语言创建新的形式与方法,提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力。学生能合理有序选择和运用色彩;大部分学生能够运用动画色彩对构思进行形式表达。
在学习态度上,学生更加热爱自己的专业,对于相关专业知识能够主动摄取。在学习过程中培养了良好的合作精神和创新精神。提高了鉴赏能力。
在讲授过程中,利用过媒体,增强直观教学,大量进行技法演示,观赏优秀动画片,对他们进行正确的引导。
教学内容调整、教学方式方法、实践教学、考试等
教学内容调整:
1.根据学生学习兴趣适当增减内容;
2.提供大量的教学资料。
教学方式方法:
1 、“以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体”的教学模式。将教学内容蕴涵在任务中,通过创设一定的教学情境,让学生带着任务去学习。在这个过程中,学生拥有学习的主动权, 调动学生学习的积极性、主动性。在设计任务时,围绕他们感兴趣的事物,有针对性地设计学习任务, 培养学生解决问题的能力,培养学生的创新意识与创新能力,激发学生进行积极的思维活动。
2、突出了角色转变。角色转变有两重含义:一是从讲授、灌输,转变为组织、引导;二是从讲台上讲解,转变为走到学生中间与学生交流、讨论。在学生学习遇到困难时,学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究;在学生完成基本任务后,调动学生的创作欲望,进一步完成较难的任务。
…… …… 余下全文