北师大培训总结

暑假期间，我很荣幸地参加了北师大培训。在7天的学习中，认真聆听了14场讲座，内容博大精深、高屋建瓴，涉及德育、心理、教学、国学等方面，14场讲座恰如14场心灵的洗礼，让我震撼，让我沉思，让我警醒，使我在工作和生活方面受益匪浅。

一、教育的高度

北师大教育学部教授肖川的《教育的方向与方法》讲座中谈到好教育、好人生、好社会，好的教育应是一种价值的引领，一种自我的唤醒与成长过程。它是内心的活动，是真实的交流，是关于幸福的探讨，是浸透人文的关切。

工具化的教育不能称之为“好教育”，因为它更多的关注专业成长，而忽视人本身的需求；功利化的教育更不能称之为“好教育”，因为它从没有真正的对于人的尊重；习惯化的教育同样不是“好教育”，因为它过多的依赖规则，但规则通常是冷的，它们最容易造就虚伪与呆滞的人。而好教育则是充满灵性的，充满人性的，发乎真心的某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引导向卓越与高贵的根本所在。

想起了曾经读过的一则小寓言故事：一只老鼠掉进了一个半满米缸，这意外使老鼠喜出望外，确定没有危险后，它一顿猛吃，吃完便睡。老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃，日子一天天过去。它也曾想过跳出米缸，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天米缸见底了，才发现想跳出去已无能为力。管理学家把老鼠能跳出缸外的高度称为“生命的高度”，这高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留恋一天，多贪吃一粒，就离死亡近了一步。

其实，功利的教育就是这样一个大米缸，那些现实的诱惑就是害人的半缸米，在这之间存在着的，就是一个可以跳得出来，但又没有人愿意去超越的“教育的高度”。肖川教授站在生命的高度给我们指明了教育的方向。

二、教师的气度

北京四中教研组组长李俊和的《教学科研与教师的发展》讲座中，谈到大气的教育，指出教师要“身在小课堂，胸怀大境界”。

不但关心本节课的内容，而且懂得三年的学科教学目标； 不但关心本学科，而且关心其他学科；

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理念一变天地新

短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：

1、成人达己——发展的教师教学观

这是几位讲课专家一直在强调的一个观点。教师是一种发展学生、完善自我的职业，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

2、做学习的激励者——教师角色的转变

在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。

听了专家的讲座，我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心等等。同时，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

3、学习的主人——学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生接受知识。

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会宁县甘沟中学 王映甲

20xx年x月x日至9月x日，白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。在有限的时间里，我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。同时，我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设，观摩了五节展示课，参加了三次学员研讨会。对我来说，感受颇深，受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一.乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人

鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯规划》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。

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北师大学习心得

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学为人师 行为世范

_____北师大学习心得

巍巍学府,煌煌其著.漫步北师大校园:大树蔽日,绿草如茵,荷花掩映,建筑儒宏.随处可见莘莘学习为梦想而奋斗的背影,牵绕可感北师大人“学为人师,行为世范”的精神内核.

学为人师,所学要为后学之师表。学, 是指每位师生应具有的学问、知识和技能。行为世范,所行应为世人之范。行,是指每位师生应具有的品行,方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会的模范。

站在北师大校训前,重新审视自己的身份,自己的工作,自己的理念.我为离”学为人师,行为世范”相差甚远而惭愧不已.

五天的北师大培训,我发现老师们所讲教育理念无不是围绕北大校训展开的,所教教学方法无不是北大校训的延伸和拓展.

启功先生所提出和题写的北师大校训: “学为人师”之“学”,要求将“学”作为生命存在的基本状态,以“学”去积极分享人类创造的精神财富,迈向丰富高远的人生境界。它要求学习者以开放进取的精神不断学习,终身学习,养成亲近书籍、崇尚学问、服膺真理的习惯;注重学品修养,追求学术创新,敢于发前人所未发,大胆地破除笼罩在真知上的种种迷雾。这与北京市第十四中学校长王建宗老师给我们推荐书籍要我们阅读,与北京市教科院德育研究中心谢春风老师所倡导班主任要”善学”等理念和作法,不谋而合.

“行为世范”之“行”,蕴涵立身处世两个层面:立身要有爱国之心,存民族大义,树远大理想,养浩然正气;处世要有历史使命感,关注国计民生,以天下为己任,要有社会责任感,满腔热情服务社会,积极投身构建社会主义和谐社会的伟大实践。北京第十一学校学生咨询中

心主任刘艳萍老师在她的报告<<让学校成为孩子喜欢的地方>>和北京市骨干教师,优秀班主任韩玲的报告<<我的班级管理之道-----90后学生怎么教>>中都提到了时代,大的教育环境和我们培养孩子的目标问题,这就是作为一个老师的历史使命感,我们在发展中的历史洪流里,要与时俱进,勇于创新,才能真正的行为世范.

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于士斌老师对新课程背景下有效教学的探讨，使我感受到教学观念在不断的演绎，不断的进化，新技术新媒体的快速发展，使得教学方式发生了空前的变化，在一定程度上促进了教育的发展，从此教师使用新技术把教学演绎的淋漓尽致，学生在新技术的表征中成绩有了充分的提升。但是，纵观国内外文献我们可以得知，新技术在一定程度上促进了教学的发展，诚然在一定程度上也阻碍了教学的发展，我更加认为采用合适的技术合理的教法方能促进教学的发展。

新教师的培训中，我被分到了生物、历史、地理、政治组，有幸得到苏万青及宋秀珍两位老师的指点，从观看其他新老师的讲课及两位老师的指点中，我意识到自身在教学实践上还有很长的路要走，成为一名优秀的人民教师任重而道远。但是为了教育事业，为了自己毕生的理想，我要克服一切困难。

曹志祥老师对课程改革的发展的探索，使我感到了教师的成长要经历三个过程，即讲自己的话（自己的思想）、讲别人的话（专家的思想）、讲自己的话（融会贯通的思想）。另外，从曹老师的演讲中我悟到了要用适合自己的发展方式发展自己。

赵希斌老师对魅力课堂的解说把新教师培训推向了高潮，在这里我要说，此节培训使我深受感动，我体会到了新时代教师应具备的素质与魅力所在。赵老师是集清晰的思维、广阔的知识以及新颖的教学方法于一身的教师，是非常具有人格魅力的教师！从赵老师的培训中，我感受到一个成功的教师要具备雄厚的知识基础、解决问题的思维、批判性思维以及创造性思维。总而言之，这一切都离不开对事物的旁征博引，我要努力，Fighting！

如果说赵老师把此次培训推向了高潮，那么丁榕老师对教学艺术的完美演绎就是此次培训的升华，请以后的自己原谅现在的自己吧，丁老师的课程给我带来的感受我实在无以言表，但是我对能够表达的辞藻在此展示。丁老师在自身的班主任生涯中总共带过8个班，8个班每一个学生的相片、每一个事迹都清晰的记录下来，她如此的热爱每一位学生，把所有的经历、智慧都投入到教学中，使我明白了教师只有投入努力是不够的，必须巧用智慧，必须用心。另外从丁老师的演讲中，我学到了一个好老师的成长过程：学习教育理论、积累经验资料、探索教育规律。总之，从丁老师的培训中，我知道了好老师的成功之道一是无限的爱心，二是用功，三是智慧。魏义钧老师对为名师而努力的畅谈使新教师的培训接近了尾声，从丁老师的演讲中，我领会了要成为一名名师，首先具有深厚的业务能力；其次要刻苦学习，努力提升自身教学能力；再次要在后续的教学过程中努力提升课堂效率。

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在路上……

——北师大培训心得体会

华池一中 张武元

幸运的我，有机会能和庆阳市各个学校的多科老师及我校的8位老师一起到北京师范大学进行培训交流；能够和诸多专家学者近距离接触，听他们的经验、研究成果、教学心得；我很高兴。同时在学习中能把自己在教育教学实践中的问题、困惑及自己的想法与各位专家交流，我感觉收获很多。

学习共进行了10天（8月10日到8月20），前三天为公共课，再4天专业课，最后三天学习考察。特别是公共课给我受益很大，分别由广渠门中学高金英老师讲了《静下心来较书，潜下心来育人》；北师大课程与教学研究院院长，博士生导师王本陆《课程与教学论前沿》；教育学博士迟希新的《新境遇，新角色，新教师------一线教师专业发展与角色定位》；北师大教授郑日昌的《克服职业倦怠，提高幸福指数------教师压力与情绪管理》；和全国优秀班主任和特级教师丁榕老师的《更新观念，改进方法，拓宽途径------做一名快乐幸福有成就感的班主任》，专业课老师又就课程分析，命题方向，实验创新等问题做了阐述。每一节课，每一个细节都深深给我留下了烙印。下面简单谈谈我的感受。

认清脚上的脚镣

——形势篇

首先给我感触最深的是当今教育的新形势。迟希新博士深入浅出的剖析了当今学校教育面临的新困境。现在，教育已经上升到了国计民生的高度。“教育大计，教师为本”，“只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家”，“义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线”等等。在讲到“中国孩子的幸福指数世界最低”，“没有幸福的老师，哪里有幸福的学生”的时候，我想到了我们一中的学校文化建设中的“保持阳光心态”，主题班会中的“如何协调教师学生关系”等；想到了我们如何利用这些平台做好这些事，解决这些问题。马上觉得自己整天待在学校里，对于教育的新形势知之甚少，感觉有道理的东西如果没有身临其境就不能切实的体会，但是北京一行让我意识到我

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北师大教育学心理学培训心得

鲁中职业学院 张利

20xx年4月22日，在邹平县教育局领导的组织与带领下，我跟其他90多位老师有幸参加了23日——28日在北京师范大学举办的教育心理学骨干教师培训，临行前就深知学习机会来之不易，所以特别珍惜，学习时间虽然不是很长，但对于我作为一个教师的提升，起了很大的作用，思想上有了很大的进步，理念上再次得到了更新，记得学习归来正赶上五一小长假，新鲜的东西没能及时跟同事跟孩子们共同分享，但在思想意识中，却不由自主的在考虑孩子们需要关注什么，自身和老师们的提升需要从哪里着手，对于我们职业院校，对于我们工科类专业的学生，我们应该从何处去引导他，从何处去关注他？听了那么多做人成事的道理，深知自己的浅薄，深知自己更加需要提升，只有这样，才能去引导去感染身边的老师和学生。下面我想从每一位专家的培训中谈谈自己的体会与想法：

一、回到原点看人（专家：钱志亮 4月23日上午）

从北师大听到的第一堂课，是钱志亮教授的《回到原点看人》，共同讨论人的本质属性。

首先我想说说钱志亮教授的授课风格，给了我很大的启示。钱教授在授课时是把整个教室作为了演讲台，没有局限在讲台上，跟所有在坐的听课者进行零距离接触，让我们都能感受到他不只是在跟大家交流，随时都会来到我的身边跟我交流他的思想，我必须随时做好应答的准备。如果我们把这样一种具有亲和力的授课方式搬到我的课堂上，我相信这种无形的小压力，这种近距离的亲切关注会让同学生轻松的度过45分钟。还有就是钱志亮教授的幽默、灵活、生动的授课方式让我不忍漏掉半点内容，我明白这样的授课效果跟深厚的理论功底，丰富的实践经验是分不开的。善于观察，善于体会，善于分析，生活中处处是知识，处处能联系到我们的课堂中，所以作为老师真正能够成长的地方不只是教室，还有我们的学生本身，生活本身，知识的本身，对他们的研究，对他们的关注，就是我们成长的过程。

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