数学分层作业总结
宜昌市实验小学 喻杨
素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展,并发展学生的个性特长。本人在南津关小学支教期间,对学生的指导十分重视,设计了一些不同层次的数学作业,真对学生自身的特点,让其自我选择适合自己学习情况的作业,达到其共同提高的目的。经过这一学期的分层教学,我做了很多工作,也取得了很多收获,同时也发现了许多可以改进的地方:
一、了解学生,区别对待
学生的个体是有差异的,他们受到家庭教育和社会影响也不同,学习习惯、品德素养也不一样。要做到全面提高教学质量,使每一位学生都能得到应有的发展,就需要我们去了解学生,只有了解他们,分类对不同类型的学生区别对待、提出不同的教学要求,才能使学生不会丧失学习信心,保持良好的心态,主动参与教学活动,成为教学的主体。
我在平时的教学中,通过检测、提问、观察以及与学生谈心的方法了解学生的学业情况,把它分为三类:即C优秀学生、B良好生、
A “学困生”,对不同类型的学生提出不同的教学要求。对优秀生,要求他们在熟练掌握教学知识的情况下,提出引深问题,让他们思索探讨、交流,从中悟出更深的知识,实现教学的“再创造”。 对学生成绩良好的同学,我要求他们要熟练地掌握知识点,能很好地运用知识点进行计算和解决简单的实际问题,并让他们达到对知识的融汇贯通,激励他们的竞争意识,增强他们的求知欲望,培养他们的思维能
力。对“学困生”我要求他们要掌握基本知识点,能运用这些知识点解决一些较简单的问题,并帮助他们加深对知识点的理解,争取达到理解性的掌握。
二、练习设计,分类指导
我在课后的练习设计时,通过精心设计,根据学生分层、分类设计练习题进行指导。“学困生”我给他们设计简单的练习题,一般的题目。引深的题目让优秀生做。把一般的选择题让良好生练习;把较难的探究习题 留给优秀生做,使他们在思考后自己独立完成。各尽所能,各收其获,增强他们的自信心,激发他们的学习积极性。
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