期 末 总 结

1、北京人的生活：①生活环境：森林茂密，野草丛生，猛兽出没；②生活方式：往往几十人住在一起，共同劳动，共同分配劳动果实，过着群居的生活；③使用天然火：烧烤食物，驱赶野兽，照明和防寒。以狩猎、采集等为生。

2、山顶洞人生活在距今18000年前，他们掌握了钻孔和磨光技术，会用骨针缝制衣服，会交换物品，会制作装饰品，懂得爱美。他们生活在一个由血缘关系结合成的氏族中，匈奴，收复了河套地区，并修筑了西起临洮，东到辽东的“万里长城”；⑤开发南方，

统一了岭南和东南地区，开凿了灵渠，沟通了长江和珠江水系。秦朝是我国历史上第一个中央集权的统一多民族国家。

共同劳动，共同分享劳动果实，氏族成员人人平等，没有贫富贵贱的差别。（群居—氏族—氏族公社—部落—部落联盟—国家）

3、①长江流域气候湿润，水量丰富，适合种植水稻；黄河流域气候干旱，水量较少，适合种植粟。②我国原始农耕时代的共同特征：原始种植农业普遍，大量使用磨制石器，会制作陶器，过着定居的生活。③我国原始农耕时代的世界性贡献：我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，很早就种植蔬菜的国家。

4、传说黄帝建造了房子，发明了舟车，教人挖井，制作衣裳，他的下属仓颉发明了文字，妻子嫘祖发明了养蚕缫丝，伶伦编制了乐谱，对后人贡献很大，所以被人们尊称为“人文初祖”。

5、原始社会末期，生产力的发展了，获得的产品很多，出现了剩余，剩余产品不再共同分配，而被少数氏族或部落贵族占有，就有了私有制，后来私有制程度越来越高，贫富分化日益严重，分为富裕的贵族和贫穷的平民、战俘两大类。最终，贵族转化为奴隶主，平民、战俘等转化为奴隶，奴隶制国家出现了。 6、西周实行分封制的原因（目的）：为了巩固统治。内容：周天子把土地、平民和奴隶分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须听从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。作用：开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。

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Unit 5

句型：一般疑问句

--Do you have a book? -- Yes, I do/No, I don’t

---Does he/she have a book? ---Yes, he/she does ---No, he/she doesn’t

Let’s=let us 让我们…. Everyday life日常生活 Go to school every day 每天上学

Play soccer well 踢足球踢得很好

主格，宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词I/me/my/mine you/you/your/yours She/her/her/hers He/him/his/his They/them/their/theirs I like English very much.

She helps me with my homework. My name is Li Fan This book isn’t mine.

Unit6

可数名词变复数 1一般名词词尾加2以s, ss, ch, h, x结尾的名词，词尾加3以辅音字符+y4以f或fe 5以o特例：child—children man—men woman---women tooth-teeth goose-geese mouse-mice People通常指人们；peoples通常指民族

单复同行：中国人Chinese和日本人Japanese骑着羊sheep和鹿deer去吃水煮鱼fish

不可数名词

1作句子主语，谓语动词用单数 2.有些名词既可数又不可数 Orange橘汁—orange 橘子

3.很多不可数名词表泛指为不可数，表种类为可数 Fruit-fruits fish-fishes

可数名词和不可数名词要注意： 1. 可数名词有单复数，不可数名词没有 2. 单数可数名词表泛指，用a/an修饰，表特指用

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七年级上学期期末重点总结

第八单元

1特殊疑问词+to do how to do怎样去做 what to do做什么

2in bed 不得已原因不得不在床上(卧床) on the bed 东西在床上面

3be made of 由…组成 be made from 由…材料制作

4trousers 裤子jeans 牛仔裤shorts 短裤shoes鞋子~～是作为复数使用

a pair of shoes~~单数使用 many pairs of shoes~~复数使用

5find 找到了 look for在寻找 look after=take care of 照顾 look out of 向外看

6my mather with me做开头 真正主语是my mather

My mother with me goes shopping.妈妈和我去购物

7all三个以上都 all the +名词复数=the whole +名复

both 两个都 neither…nor 两个都不(既不也不) either…or两者选其一(要么要么)

8among 三个以上的中间 be popular among 流行于

between…and …或者between 名词复数 两者之间

9现在进行时 be+doing have没有现在进行时

10 here comes the dog.一只狗来了 here come two dogs两只狗来了

11help sb do sth或者help sb to do sth 帮助某人做某事 或者help sb with sth 帮助某人某事 12lend sb sth=lend sth to sb 借给别人 borrow …from…从…借出

13 another one(one可以被其他名词单数替代)=one more 名词单数

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2014-2015学年上期教学工作总结

时光荏苒，岁月如梭，转眼之间我已进入了教学的第五个年头。在这期间我参与了学校的初创，见证了它的成长与辉煌，看到了它一步步迈向优质学校的矫健步伐。与此同时，学校也陪伴我走过了那段青涩、懵懂、徘徊、无助的时光，它带领我逐渐走向成熟走向进步。这期间虽然曾经有过艰辛，有过痛苦，也有过慌张，甚至还有一丝丝迷茫，而这些所有经历过的酸甜苦辣都酿成今日最值得我回味的美酒佳酿。

伟大哲学家苏格拉底说过”人不可能两次踏入同一条河流”,因为万事万物无时无刻不处于变化发展中。每天都是新的一天，每一个学期我们都在成长进步，每到期末我总会想想这学期我收获了什么，我还有哪些缺点与不足，什么地方还有我可待挖掘的。想总结的地方很多，遂付之文笔，还请各位同仁批评指正。

一、备课

今年我担任的是三初一1～8班的历史教学，因为某些原因，这一届学生应该算是我执教生涯中真正意义上的第二届学生。相比过去的懵懂，我想通过第一届的‘’摸爬滚打‘’，虽算不得是一个成熟教师，但也了了有些经验。尽管如此，在备课方面我依然不敢有丝毫的懈怠。总结第一届的经验，我深知备课的重要性，也更加能够理解备课标、备教材、备学生的意义所在。因此在备课过程中我总是坚持三次备课：独立备课、集体备课、反思备课。经过这样的一个过程，教学的重点难点一目了然，整个课堂的教学也不再像以前那样‘’满堂灌‘’。在《历史新课程标准》的指导之下，我的备课真正的做到了安排合理、言之有物、有的放矢。

二、上课

教师上课面向的主体就是学生，评价一堂课好不好，教学是否有效，我认为还是要站在学生的角度来思考。只有学生喜欢这堂课，愿意在课堂上积极思考踊跃参与，那才是真正有意义的课堂。而在整个课堂的安排上也应该形式多样，不能教师一味的讲，也不能只用师生问答来贯穿整个课堂。在我的课堂上，既有别具一格的激情导入，又有解密历史的合作探究，还有学生指点江山的侃侃而谈，更有针对同一事件不同看法的唇枪舌剑。在课堂中学生学生成为了学习的主体，也成为了学习的主人，在课堂中学生找到了学习的乐趣。但是一堂高效的课堂，仅仅是有趣还不行，还必须讲究落实。每一堂课都有要求掌握的重要知识点、基本能力以及需要树立起的情感态度价值观。所以在‘’热闹‘’同时也要让学生‘’静‘’下来。每一堂课我都会为学生提前设计好学案，学案包括两大部分：夯实基础和能力探究。夯实基础主要用于学生预习时加深对重要知识点的识记，能力探究则用于课堂后十分钟学生对所学知识的运用与反思。这学期我讲学案的运用贯穿始终，我明显的感觉到相比以前，他们在基础知识能力运用方面有了显著提高，甚至是答题格式也更加的符合中考标准。

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20xx~20xx年七年级英语上学期总结 这学期是我毕业后踏上三尺讲台的第一学期，我担任七年级的英语教学，由于教学经验颇浅而且非专业。因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。 开学初的第一节课我就对学生进行了英语兴趣的调动，此后经常鼓励他们多读多背，再加上课后的一些谈话，学生对英语还是很有兴趣的，兴趣是最好的老师，所以在第一单元的测试中，学生都能考出不错的成绩。但英语并非是我们的国语，它没有很好的语言环境，随着教学内容的深入，渐渐地很多学生就出现了厌学的情绪，起先是因为不会读，所以不愿意背，不愿意背导致成绩下滑，成绩不好又更影响学习的兴趣，进入了“越难越厌”的一个死胡同，后来随着同学之间越来越熟悉，一些容易被影响的学生变得开始叛逆，学习上不用功，导致成绩跟不上去。经过一个学期的摸索，我意识到我的问题所在，现总结如下： 一、 农村学生在英语听说方面的能力相对较弱。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。刚开始教学没有很好的考虑到学生的现实环境，采用的教学方法不适合农村学生的接受能力，我过于专主书本，教材，忽视了学生的接受情况。

二、 备课要充分，才能调动学生的积极性。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

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Unit1. My name’s Gina.

1.问姓名的方式：What’s your name? May I have your name

回答姓名的方式My name’s Jenny. / I’m Jenny. / Jenny.

姓： last name/family name

名字：first name /given name .

2. 问电话的方式

What’s your telephone/phone number?

It’s 555-3539.

4.family 作为“家庭”讲，谓语动词用单数 My family is large 作为“家庭成员”讲，谓语动词为复数 My family are watching TV

初中英语代词总结

Unit2. Is this your pencil?

1, Is this your pencil? Yes, it is. 2, Is this my pen? No, it isn’t. 3, Is that Jim? No, it isn’t. It is Tom.

Is he your father? Yes, he is 4, 你怎样拼写它

How do you spell it?

= Spell it, please.

W-A-T-C-H

你能拼写它么?Can you spell it, please? Yes, I can

6, 在失物招领处in the lost and found case?

8 What is this in English? 10 找的动作 look for 找的结果 find

1,句中含be(am, is, are)一般疑问句的变法： 把be提前，如果句中有my变your，I 变you，we 变you,其他的照抄不变。肯定回答 yes, 主语+am/is/are 否定回答 No,主语+am not/aren’t/isn’t. 注意：

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人教版七年级英语上册期末教学工作总结

在学期初，我接了七年级的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作经验总结。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

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