综合性活动学习总结
我“用了整整两周时间和学生一起在诗歌的海洋里尽情遨游,拾捡着诗歌的一颗颗珍宝。
一、搜集、赏析诗歌
从诗歌的源头《诗经》开始,《诗经 采薇》的诵读理解拉开了诗歌的序幕,在反复诵读和感悟中,一股清新古朴的风吹进学生的心扉。在搜集《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》(节选),来诵读赏析,体会《诗经》的风格,让学生诵读体会诗歌的魅力,是多么简洁有效的。学生呀呀的诵读中领悟了诗歌的魅力,或领会在心中。
接着放手让学生读懂赏析《春夜喜雨》,在课后资料的帮助下学生知道了赏析诗歌的大致方法,明诗意,悟诗情,品诗味。不必讲求那么完美详尽,学生能用自己的话说出就可以了。又和学生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》节选、《饮酒》,让学生在诵读中谈体会感受,在诵读背下来。
一首首诗歌洋溢着学生的心情,我们又学习文本《西江月夜行黄沙道中》,诵读感悟到宋词的意境之美。我们开始搜集宋词了,《水调歌头 中秋》学生豪迈激昂地读着。在学习《天净沙 秋》,让学生朗读谈发现体会,在诵读感悟。又搜集马致远的《天净沙 秋思》进一步通过诵读感悟元曲的魅力。
大家相互比着搜集诗歌,背诵诗歌,你三十首,我四十首,他五十首,诗歌如一粒粒珍珠学生忙着采撷着。清晨,课间,放学时,在教室,在走廊,在操场飘荡着诗情画意。
二、整理、领悟诗歌
诗歌犹如一颗颗珍珠让学生搜集了,在眼前闪闪发亮。得找到一根线连起来,就带领学生整理诗歌了。给学生讲解诗歌的发展简史,按简史顺序连起诗歌,从诗歌源头《诗经》开始到陶诗到唐诗、宋词、宋诗、元曲,再到毛诗词,到现代诗。学生按顺序一一列举出代表作并争相背诵着。
再进一步给诗分类,讨论分类方法,按内容题材分,分哪些;按体裁分可分哪些;按时间年代分又可分哪些;课堂上师生一起讨论,一起分类,气氛热烈。在分类中学生越来越理清了诗歌,也越来越认识了诗歌。
再次引导学生制作诗歌欣赏卡,欣赏一首诗,先弄清诗人,诗人的朝代,属
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