一年级数学备课组

“同课异构”活动总结

我们一年级“同课异构”公开课已经全部结束，反思这几节课，我感触很深。我们年级组都是清一色的年轻老师，她们那种好学上进、积极进取的精神令我感动；她们各自独特的教学风采，也使我收获很大、受益匪浅。下面谈谈自己的体会。

一、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。比如：在教学“大约几时”时，教师们能利用多媒体课件的直观性较好地突破了这一难点。

二、善于创设情境，激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的情境，激起学生学习兴趣。

三、教师所创设的师生互动环节引人入胜、氛围融洽。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得轻松、学得愉快。

总之，看到每一位老师都精心的设计每一堂课，从课件、板书、内容，那种工作态度与热情很值得我们去学习，在她们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

通过本次“同课异构”活动，我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新的教学理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我发展个性的平台

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刘沟小学20xx年“同课异构”教研活动总结 尊敬的各位领导，老师们：

回眸刚刚过去的一个多月，我们的脚步似乎还停留在忙碌而又充实的时间段里。值此之际，我作为这次活动的组织者和参与者，向在座的所有领导、老师表示深深的感谢！一是感谢校长对我们这项活动的高度重视和热心的指导；二是感谢我们的老师们，在比赛期间，虽然是满负荷、超效率的工作，但你们依然一丝不苟，尽心尽责，正是你们恪尽职守的工作态度和忘我的工作精神，才使得我们这次活动的顺利进行；三是感谢我们比赛选手们的积极参与和有效配合。这几天，无论是上课还是说课，无论是研讨还是填写各种记录，大家都能自觉的遵守比赛的规则，都在认真对待和积极参与的同时，虚心涵咏，不断学习，勤采它山之玉，弥补自身不足。这是一种积极的姿态，上进的姿态，成长的姿态！这似竹笋拔节前发出的一种声音，似夜来香绽放前散发的一缕幽香，似号角者就绪前的一次深呼吸！“写尽八缸水，吸取百家长。”你们有了这种心态，何惧前面的困难？你们有了这种心态，何愁自己的花不开？你们有了这种心态，何愁自己的专业不成长？所以从这一角度上讲，我在感谢大家的同时，还真诚的祝贺我们的参赛选手，因为你们都是这次活动的赢家，你们收获了这种最最宝贵的东西！

现对此次活动进行简单总结：

一、计划合理，安排紧凑

为了使活动有序顺利地进行，我们首先制定了“校本教研”暨“五课教研”活动实施方案和“同课异构活动计划”并制定了活动开展安排表。保证了这次活动的顺利进行。

二、同伴互助，各显风采

“同课异构”作为一种教研模式，它创设了开放的学习环境，调动了参与者的主观能动性，引发教师智慧的碰撞，大家博采众长，实现共同提高的目的。相同的教学内容，尽显不同的教学风格，课堂教学呈现了的多样化的局面，此次活动，全校9位教师人人参与参加 “同课异构”活动。年级组确定授课内容和授课时间，上报学校教导处。要求授课教师要做到“带题上课”，要围绕课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值。一人执教，备课组集体跟踪听课并作反馈，教师不断“调适”日常教学，便于扬长避短。针对教学中出现的问题，再次探讨、商议，确定更好的适合本校实际的教学设计，再由同级第二人执教，之后根据评议意见，在原有的基础上修改和完善，反复

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“同课异构”活动总结

为了加强课堂教学，本学期我们英语组按照学校教研活动计划展开“同课异构”活动，我们二年级组三位教师分别与第三周和第十四周开展了“同课异构”上课活动，现将参与本次活的心得与体会总结如下：

第三周我们参与“同课异构”的课题是上海牛津英语的第一模块下的第三个话题“can you hear a train?”.课前通过集体备课，我们备课组决定以“帮助盲人”这一情景为主线，依次完成对本课四个单词的新授，力争在情境中完成语言教学。第一个上课的许丽云老师，她以故事的形式引入新课，带领学生在故事中一一呈现每一个场景，让学生有身临其境的感觉。其中“三毛”这个角色学生非常喜欢。我也继续沿用这一情景，只在细节是做了一些改动。最后执教的薜老师结合前两节课的优点，将德育教育渗透得更加自然。总结这次的活动，我感受到了集体的智慧，听课的过程能够汲取别人的长处，课后的反思，总结也很有必要。 第十四周我们第二轮“同课异构”活动，我们选择的课题是模块三下的第三个话题“my clothes”。这节课我们都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，薜老师基本功扎实，课上的轻松活泼，他在课上让学生用自做的卡片小组交流。许老师创设的情景可谓别出心裁，她设计到澳大利亚旅游的情景，让学生说一说要带的衣服，师生互动效果好。 两位教师设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展

示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练。我在听完两位老师的课后，结合自身的感受，设计了“猜一猜”的环节，让学生带着兴趣与好奇来完成新单词的教学，同时在德育渗透上再做了一些补充。

通过这两次的“同课异构”活动，暴露了我在教学上的一些问题：

1、在教学时间的把握上有些前紧后松，新授环节时间太少，导致基础知识的操练时间不充裕。活动设计不太合理，课堂容量不大。

2、对学生的评价力度还不够，方式较单一。

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五九七农场小学“同课异构”教研活动总结

20xx年x月起，在校领导的支持下，我校数学语文教研组开

展了“同课异构”的教学教研活动。按照五年级到一年级的顺序

依次进行。由教务处指定具有典型性的课程进行授课。在活动中，

每位教师根据学生实际，现有的教学条件和自身的特点，进行不

同的教学设计，他们精心研究教材，潜心钻研教法和学法，从呈

现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师的

个性和风格。

其中多数老师能利用媒体创设情境，不断激发学生的求知欲望和

学习兴趣，引发学生思考，促进教学效果。教学方法上都在向新

课标要求靠近。通过自主学习，组内交流，达到良好的教学效果。

注重学生知识的积累，感悟和运用，潜移默化的使学生掌握知识。

回顾活动过程有三方面收获：

1、“同课异构”教学活动，锻炼了教师队伍。

本次活动对上课的各位教师是一次考验，更是一次难得的锻

炼，对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队

合作意识和同伴互助精神。

2、“同课异构”教学活动，促进科研工作的开展。

本次活动，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反

思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学

方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与

学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。

3、“同课异构”教学活动，推动了校本教研工作。

参加活动的教师接到讲课任务后，认真钻研，积极寻求解决问题的策略和方法。在这个过程中，提升了理论水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，通过观课议课，来看问题是否得到有效解决，还有什么好的策略和方法。这样，形成了浓厚的教研氛围，有效实现了校本研修。

存在的不足：

一、通过本次同课异构活动发现个别教师在独立把握教材上还要多下功夫。个别环节的设计有待商讨。如口算和笔算的区别，时间的计算如列式。

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中继教“同课异构”总结

XXXX学校：xxx

通过这次“中继教”的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议 之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我总结如下：

一、 拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的 某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资 源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想 发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。

三、相互对比，引起教师对授课方法的思考相互对比，引起教师对授课方法的思考，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。

这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。

四、更新观念，优化加深对教材的理解 首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

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科学同课异构总结

何官屯——马春梅

本次在我乡开展的“同课异构”教学活动，非常成功，充分发挥了每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格和教学差异，带给我们更多的思考和感悟。执教老师所展示的课，无论是从教学理念、学科专业水平、教学设计、教学策略和方法等都有了长足的发展和进步，具体表现在以下几个方面：

1、作课教师教学基本功较扎实，有良好的个人素质，课堂教学符合科学课改精神——“以学生为主体、以探究为核心”，能够有效运用现代教育手段，合理使用教学资源，教具和学具的准备都很合理、充分，教学设计灵活，层次分明，循序渐进，结构完整，课堂效果都很好。多媒体使用恰到好处，大大提高了课堂效率。

2、作课教师都注重了教学语言的使用，语言有亲和力，导语简练、准确、有指导性，衔接自然，少有重复罗嗦。

3、实验教学注重了遵循探究实验的基本过程，让学生经历科学的探究过程，注重培养学生自主设计实验、自主探究的能力，注重培养学生的科学素养，体现了科学课的新课改理念。教育局贾主任实验大胆放手，充分体现了学生自主探究的教学理念，实验过程中注重对比实验条件的掌控。

4、教学过程中注重了实验方法和实验技巧的指导。贾主任在引导学生做溶解实验中，学生做完实验，汇报交流时，先让做得快并成功的组汇报，师：“把你们组成功的经验与大家一起分享”用一句简单的导语，引导生把实验的方法和技巧展示出来。姚官屯张校长执教的《盐到哪里去理》一课，探究试验结束后，实验交流时一个小组做的又快又好，不仅对所有准备材料进行了实验，还依据实验现象给实验材料进行了分类，实验记录清晰有条理。张校长及时评价并表扬了该组，并提示学生：实验中要注意实验方法和技巧。

5、注重了科学与生活的紧密联系，作课老师们基本都是从学生熟悉的生活中引入课题，课上也注意联系学生身边熟悉的材料，最后把学到的知识应用到生活中去，或想办法，或制作，或解决生活中的问题，很好的体现了：科学源于生活，用于生活的理念。

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英语组“同课异构”活动总结

为了加强课堂教学，本周我们英语组按照教研活动计划展开活动，于20xx年x月x日早晨进行了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位老师分别为有多年教学经验的老教师张老师和年青教师贾老师。

当天上午第三节和第四节，张老师和贾老师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23 Push that Product.两位老师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。诸如，张老师基本功扎实，课上的轻松活泼。贾老师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。

两位老师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展示了高效课堂的自然本色，两位老师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特别是张老师运用自己的兴趣爱好导入本课的知识学习。这是我们作为一位英语老师应当注意的，我们教师要重视德育教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到德育教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。收到良好的教学效果。

这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学管理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进行了评课活动，两位老师就自己在上午的课进行了说课，他们都分别对自己的课进行了

解说，接下来是每位组内成员就他们的课进行评说。每位老师的点评都很到位。不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。

以下为具体总结：

两位教师的共同点：

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。张老师以how to push a product?为话题带领学生进入了本课的主题，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾老师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

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