修饰海洋的形容词

billowy adj rising or moving like waves 如波涛汹涌的.

表示颜色/光彩的形容词

bright adj (-er, -est)

1 giving out or reflecting much light; shining 发光的; 反光的; 明亮的: bright sunshine 灿烂的阳光 *| bright eyes 明亮的眼睛 *| Tomorrow's weather will be cloudy with bright periods. 明天的天气多云、间中有阳光

2 (of a colour) intense; bold; vivid （指颜色）鲜艳的, 鲜明的, 醒目的: a bright blue dress 宝蓝色的连衣裙 *| The leaves on the trees are bright green in spring. 春天树上的叶子是翠绿的

brilliant adj very bright; sparkling 非常明亮的; 光辉夺目的: brilliant sunshine 灿烂的阳光 *| a brilliant diamond 耀眼的钻石 *| a sky of brilliant blue 蔚蓝色的天空.

ashen adj like ashes in colour; very pale 灰色的; 苍白的: She listened to the tragic news ashen-faced. 她听到这一悲惨消息, 脸都白了.

ashy adj of or like ashes; covered with ashes 灰的; 像灰的; 覆盖著灰的: His face was ashy grey. 他面如土色.

auburn adj (esp of hair) reddish-brown （尤指毛发）红褐色的.

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五年级动物作文评语

一、

1. 观察仔细，按一定的顺序写出了-------的外形特点。

2。抓住--------的活动特点。描写细致，用词准确，语句优美。

3.．重点突出，描写得条理清楚，写出了-----的外形特点和-----的活动特征。

二、

1. 描写得条理不清楚。

2.没写出------的------特点。

3.语句不同顺，用词不当。

4.书写不规范，注意改正错别字。

五年级动物作文评语

一、

1. 观察仔细，按一定的顺序写出了-------的外形特点。

2。抓住--------的活动特点。描写细致，用词准确，语句优美。

3.．重点突出，描写得条理清楚，写出了-----的外形特点和-----的活动特征。

二、

1. 描写得条理不清楚。

2.没写出------的------特点。

3.语句不同顺，用词不当。

4.书写不规范，注意改正错别字。

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可爱的小白兔

有一天放学，爷爷接我回家，路过街道的时候，看见有一位老奶奶，提着一笼子兔子在叫卖，看着笼子里的小兔一个个在吃着青菜叶子，样子可爱极了，看得我心勾勾地想要一只，爷爷见我舍不得离开，花了六元钱给我买了一只小白兔。 一路上望着我的小白兔，心里别提有多高兴，到家了我把它带到我的房间，望着它那天真可爱的模样，长着一身雪白的毛，摸上去软绵绵的，我想就给取名叫“小白”吧。它有一双血红的眼睛，好像一个爱熬夜的人总是一双疲劳的眼睛，布满血丝，怪叫人疼爱的。我拿来了白菜和胡萝卜给它吃，它很喜欢吃菜叶，它吃东西的时候，嘴上的胡须一抖一抖的，像一位老人细细的咀嚼，两只耳朵耷拉着。 “小白”的外形是椭圆形的，把短尾巴紧贴着身子，样子很温顺，像个乖小孩。 从此我和“小白”成为了一对好朋友，可它很怕见生人，见了生人很害羞似的，如果想摸摸它，就像有人欺负它，便没命的跑开，藏在角落里。 一次，我3岁的表弟到我家来玩，看见了“小白”高兴极了，跑到厨房去拿了一棵白菜想喂给它吃，虽然“小白”肚子很饿了，可又怕小弟弟抓它，一直不敢上前来吃，这时小弟弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前，它见弟弟没有过，就大口大口地吃了起来，这时小弟弟想借此机会摸摸它，可小弟弟没走到一半，“小白”洒腿就躲到了桌子底下，一双红眼睛乌溜溜地直望着弟弟。 “小白”是我儿时的伙伴，它增添了我童年的欢乐，并且在我幼小的心灵中，埋下了一颗热爱自然的种子。

可爱的小白兔

在我生日那天，姐姐给我买了一只小白兔，我可喜欢了！你一定很想知道我的小白兔吧！那你就跟我一起来看看吧！

我的小白兔叫花花，因为它身上长着黑白相间的花纹，可漂亮了！它的尾巴雪白雪白的，像一个白色的小雪球；它的眼睛红红的犹如两颗红宝石；花花的耳朵长长的，只要一点点动静，它的耳朵就会警惕地竖起来。花花吃东西的速度特别快，如果把一根萝卜，放在离它一米的地方，它会立刻跑过去把萝卜拿起来吃，觜巴一张一合的，十分迅速，一转眼萝卜就被它消灭掉了。

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文章结构清楚，段意分明，抓住了写作的重点，清晰的描绘出了(动物名称）的特点及习性，生动具体的勾勒出了动物的可爱活泼。 能写出如此成功优越的文章，你真棒！再画一个笑脸。

动物的日常生活中随处可见的东西，比如够、猫等等。小朋友们也会在日常习作中经常性的写到动物，但是评定一篇描写动物的作文评语肯定跟写人的大不相同。下面就来解析一下描写动物的作文评语的写法。

描写动物的作文评语体会之对于小白兔作文的评语。小白兔是一种可爱的动物，出现在孩子们的作文中频率较高。而对于小白兔作文的评语，可以这样写。1有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。

2、抓住动物的外形特点来写，写全身，写耳朵，写腿，写尾巴等等。3、抓住动物的活动特点。如文中”只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动??4、注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵“竖”起来，尾巴“贴”在屁股后面，“竖”“贴”等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如“它一蹲下来就像一个白色的绒球”，“它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石”形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉。

描写动物的作文评语体会之对于小狗作文的评语。对于此类作文，首先要做到对狗的了解。狗也像人类一样有五官，四肢更是健壮。它们走起路上，左摇右摆，看起来很快活。狗毛的颜色和品种不可计数。狗毛的颜色主要是黑、黄、白等。狗的本性灵活。世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆的，不贪吃不爱玩。然而，狗的反应敏捷。当看到老鼠、虫蚁等的出现，狗便大显身手，快速地捕捉盯紧“猎物”；在狗的视线范围内，没有一只能逃过它的“五指山”。

小狗和小兔子是较常见的两种动物，以他们为例的描写动物的作文评语肯定比较有代表性。其实，此类评论文的写作在于日常生活点点滴滴的积累，是一个循序渐进的过程，不可盲目的抄袭。

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巧写作文评语 润物无声

作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是教师和学生就一篇作文所进行的心灵沟通,特别是在当前提倡有效教学的大环境下，作文评语的改革已势在必行。通过作文这个平台，我们老师才能架设和学生沟通的桥梁，才能走进学生的内心世界，了解学生心灵最细微的变化，以巧妙的点拨语言激发学生的写作积极性，让学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。是教师激发学生写作热情的有效途径。教学中，我试着巧写作文评语，拨动学生的心弦，言里含情，笔下动情，以情动人，让真情渗透学生心田，收到了“点石成金”的神奇功效。

目前作文评语所存在的误区:

1、作文评语被老师当成了一项任务，应付学校的各项检查。我们带两个班的语文，每次要改的作文数量很大，每本作文、逐字逐句地批改，写评语着实是一项费时、费力的工作。尽管这样辛勤劳动，并得不到学生的认可，一些学生却偏偏不珍惜教师的劳动成果，教师辛苦写出来的评语，他们常常连看都不看就塞进自己的书包了事。加之有些教师对作文评语作用欠缺足够的认识，这个环节就很容易被当成是一个工作任务，而不是作文训练中提高学生写作能力一条重要的指导路径。

2.、仅仅围绕教学目标评价，未关注学生的健康成长。我在分析学生习作评语实例的过程中发现，一些作文评语仅仅围绕本次习作训练的

目标，就学生本次习作中表现出来的写作上存在的问题进行指导。比如“语句不够通顺”或“记叙文应该按照记叙文六要素展开”“论证没有说服力”等评语，只是为了写作而批改，对学生在作文中感情的倾诉缺乏关注，失去了师生间心灵交流的良机。另外就只是针对学生日常的学习态度、学习品质等略淡一二而已。如“你是一个学习很认真的孩子”或者“写的不错，继续努力”之类。评语要兼顾指导学生做文和做人，偏向任何一方面都是不利于学生发展的。这样造成作文指导和人格塑造失衡。

3、作文评价两极化，不利于学生写作水平的提高。有些老师一味地找作文中的失误，把学生的作文成绩压的太低，挫伤了学生作文的兴趣。但还有一部分老师用欣赏的眼光去赏析学生的作文，对于缺点不能大胆的指出，致使作文水平停滞不前。没有合理的点评机制，给学生的作文造成误区。

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人物评价如何写

一、通过人物语言、动作、心理、行为分析人物性格；

二、要注意环境对人物的影响（生活环境、社会风气、习俗）；

三、要注意从人性化的角度出发，换位思考，设身处地的感受人物的思想感情；

四、用发展的眼光去评价小说人物；

五、如果有独到的观点，需要强有力的证据支撑，不能单纯叙述人物生平，就对人物下结论；

六、如果文字有限制，抓住人物一点进行分析评价即可。

三国演义人物之我见

作为中华四大名著之一的《三国演义》，不但在智谋策略上演绎得淋漓尽致，在人物形象的塑造上也相当之成功。像奸诈多疑的曹操，“智慧的化身”诸葛亮，宽厚仁德的刘皇叔，忠义而又自傲的关云长等形象早已深入人心。但我看过《三国演义》后，对里面几个人物，即吕布和诸葛亮，却有着另一番不同的看法。 在《三国演义》中，吕布勇则勇已，但名声却着实不好。什么“三姓家奴”啊，什么“反复无常”呀，活生生将吕布钉在人格的屈辱柱上。【先摆出对吕布的传统看法，接下来将要进行驳斥，就显得有的放矢】但我看《三国》，却觉得吕布其实是个直率、重感情的英雄。【提出自己于传统观念相反的观点】世人总是把他杀了自己两位“义父”，视为其品德败坏、见利忘义。【一一驳斥】但是，汉魏之际，军阀混战，道义不行，各派势力之间纵横捭阖，维系他们的只有利益关系，因而轻易去就，反复无常，背信弃义的事情时常发生，像刘备、孙策等豪杰投靠与反叛的次数也不少于吕布，怎么能只将矛头对准吕布呢？或许是因为吕布与丁原、董卓二人之间维系的“父子”关系，但这“父子”关系终究说来也只是一种变相的利益关系罢了。在丁、董二人眼里，吕布利用价值大，但实质也只是他们争权夺利的一枚棋子。看凤仪亭事件中董卓的表现：“卓怒，大喝一声。布见卓至，大惊，回身便走。卓抢了画戟，挺着赶来。吕布走得快，卓肥胖赶不上，掷戟刺布。”；“卓曰：‘叵耐逆贼！戏吾爱姬，誓必杀之！’”确实如后来王允所说“掷戟之时，岂有父子情耶？”当这种利益关系濒临破裂时，“父子”情自然就不复存在了，在这方面以道德批判吕布其实是说不过去的。吕布缘何两次叛变，虽说起源于赤兔、貂蝉，但实际原因从他嘴里可知“吾堂堂大丈夫，安肯为汝子乎！”（对丁原）以及“大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下？”（对董卓），他只是不愿受人利用，他只是想追求自己的所爱和自由，但他没有考虑后果，凭着自己的直率就做决定了，过于关注眼前利益，却在给自己挖了个很深的坑。【对吕布评价采用总分总的方式。并且很注意材料的选取，人们对吕布诟病最多的就是他先后杀掉了自己的两位“义父”，但一开始作者就先驳斥这一点，而且有理有据，有对比，有分析，更易使人信服。在驳倒了传统观点之余，观点也显得新颖独到】 说到吕布的重感情，主要在两方面，一是对王允，当董卓旧将大军攻陷长安时，吕布顾不上照顾自家妻子，首先去劝说王允逃走： “势急矣！请司徒上马，同出关去，别图良策。”“吕布再三相劝，王允只是不肯去。不一时，各门火焰竟天，吕布只得弃却家小，引百余骑飞奔出关。”吕布真无情乎？从这足以看出，非也！一是对刘备。吕布是很爱自己的妻妾的，在吕布心中，妻小绝不是刘备声称的“衣服”的分量，由己推人，吕布先袭徐州，后夺下邳，两次都保护了刘备的妻小。第一次，两者还在结盟中，刘备自己都说“家眷虽被陷，吕布必不谋害”；第二次，两人已经处于敌对关系中，吕布仍说“吾与玄德旧交，岂忍害他

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生物学评价 编写探索

根据《医疗器械生物学评价和审查指南》，进行了生物学评价编写探索，欢迎大家提建议进行修正。

医疗器械生物学评价报告

一、 医疗器械生物学评价的策略和所含程序

该评价是对XX公司所生产的YY产品进行的医疗器械生物学评价。所有YY产品采用同样的材料进行生产（若为系列产品）。

列出GB/T16886.1给出的评价流程图。

医疗器械生物学评价方法选择流程图

本产品的医疗器械生物学评价方法流程如下（根据产品情况，对本产品所走路线进行说明，下为四种不同情况举例说明，不适合进行生物学评价的情况不包括在内）：

（1）该器械与人体直接接触或间接接触――需要对材料进行定性――材料与市场上器械所用材料相同――该器械与市场上器械具有相同特性，包括：生产、人体接触和灭菌――最终评价（具有生物学等同性，因此符合GB16886标准的要求）

（2）该器械与人体直接接触或间接接触――需要对材料进行定性――材料与市场上器械所用材料相同――该器械与市场上器械不具有相同特性，从生产、人体接触和灭菌方面进行说明――有足够的证明和/或可提供的试验数据――最终评价（符合GB16886标准的要求）

（3）该器械与人体直接接触或间接接触――需要对材料进行定性――材料与市场上器械所用材料相同――该器械与市场上器械不具有相同特性，从生产、人体接触和灭菌方面进行说明――没有有足够的证明和/或可提供的试验数据――进行生物学评价――对器械进行定性，按照GB/T16886.1生物学评价试验和选择表1和表2，说明器械与人体的接触性质和时间（例如：表面接触――皮肤；一时接触）――需要进行的生物学评价试验的选择（按照GB/T16886.1生物学评价试验和选择表1和表2）――试验和/或原理的阐述和证明――最终评价（符合GB16886标准的要求）

（4）该器械与人体直接接触或间接接触――需要对材料进行定性――材料与市场上器械所用材料不同――进行生物学评价――对器械进行定性，按照GB/T16886.1生物学评价试验和选择表1和表2，说明器械与人体的接触性质和时间（例如：表面接触――皮肤；一时接触）――需要进行的生物学评价试验的选择（按照GB/T16886.1生物学评价试验和选择表1和表2）――试验和/或原理的阐述和证明――最终评价（符合GB16886标准的要求）

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