1.

2.

3.

4.

5. 任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。 作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。 以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。 根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。 在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术

支持的作用。

6. 用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。 7. 信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素

养。

8. 本次作业将优化作业、音频的资源完整得呈现出来，达到了任务单设定的目标。

9. 任务单填写规范，将目标问题等完整呈现出来，而优化设计则体现出现代信息技术的设计和运用对教

学的补充优化，调动了学生学习的积极性。

10. 作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积

极性。

11. 优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学

习的乐趣。

12. 信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。 13. 作业将信息技术运用优化到各个环节，目的明确，培养了学生的听说读写能力。

14. 在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具，让课堂变得更加活跃。

15. 教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更

多惊喜。

16. 优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术工具运用恰当。

17、信息技术工具的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。

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该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密分量与难度适中。

2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。

3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程， 教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨。

4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理。

5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，从具体到抽象对教材进行处理,组织严密体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，从具体到抽象对教材进行处理,使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。从具体到抽象对教材进行处理,各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。从具体到抽象对教材进行处理教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

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这节课可作为一节实验课来讲非常好，既有实验准备又有实验过程，老师还提前做了实验把实验可能出现的结果也带到课堂上来了，但是有几点不足也可以看出来，

1教师的评价可以及时一些这样可以充分调动学生的热情

2问题的设计还可以在深入一些，

3板书不够，过于简单，良好的板书可以让学生抓住这节课的重难点，提高课堂效率。

4一些问题的提问有效性比较低。

优点1老师用微课的形式录制的实验过程和结果并且进行了剪贴，非常的好，形象直观，节约了时间提高了学生的学习兴趣。

2课后作业设计的也非常好，像测定本地区的水的ph值把生活与知识相联系，提高学生的热情和对环境的关心

3美丽精致的课件在教学中发挥了重要的作用，让一些微观现象能真实的展现在学生眼前，让抽象的知识直观的呈现。

4 多媒体教学手段在现在的课堂中运用的越来越多，老师这位使用了这种教学手段。他制作了精美的课件，课件中加入了丰富的图片资料，还有实验指导等内容。这种处理节省了课堂的时间，丰富了学生的感性认识，提高了课堂效率。

5课堂的容量感觉很大，教材内容从深度和广度都有扩展，增大了学生的知识面，同时也增加了学生对知识的理解和应用

6课堂扎实有效，重点突出，清晰条理，用一个动词串出步骤，强化了实验中的重点、难点，操作的图片，下边有文字，图文并茂，效果很好。

7进行了拓展延伸，不仅让学生了解了环境对生物生活的影响，也增强了学生对环境的热爱，提高了他们的保护意识。

新课程提倡用教材教，而不是教教材。“用教材教”反映了教材观的转变，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活了教师的专业自主性，让教师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学经验、教学才能融入到对教材的加工、改造之中 生物是一门参加中考的科目，自己作为一名初中生物教师，今后要重视生物课的开启，重视生物实验课的开启，规范实验过程中的操作，积极参加生物组举行的联片教研活动，为初中的教育打下良好的基础。

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怎样写好小学生作文评语

――20xx年国培名师工作坊研修总结

浮梁县三龙中心小学 操先琴

通过这段时间参加刘老师国培名师工作坊的学习研修，使我受益菲浅，对作文的评语有了进一步的认识。下面我联系自己的教学经验和最近的学习就小学生的作文评语谈谈自己的一点想法，望各位老师批评指正。

一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。

三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写不好，老师大笔一挥“重写”，“你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕写作文的心理恐惧，作文教学活动难以为继。

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×××学校 —— 学年度

教师校本研修工作情况评价意见（模板）

×××教师 —— 学年度紧密结合体育学科教

学实际，经过对所带班级学生年龄特点及身体健康发育成长

需求进行综合分析评估，找准了困扰学生身心发展和体育运

动锻炼迫切需要解决的问题。所确定的研修主题：_________ 具有鲜明的针对性，目标恰切明确，任务适度，方法科学，措施得力，成效显著。在本学年度整个研修过程中，紧紧围

绕研修主题共参与专题研修活动 次，写读书心得 篇，写教学反思 篇，写教学论文 篇（发表有价值的学术论

文 篇），其中《 》在××场合进行交流，得到

同行高度评价和一致推崇。研修活动能紧密结合教学实际，在教学中搞研修，并反过来促进教学，极大地提升了 ××学科教学水平和教学效果。

经本学科校本研修成果鉴定小组综合评定为：“优秀”。

××学校××学科校本研修成果鉴定小组

负责人：

年 月 日

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20xx年山东省小学教师信息技术能力提升工程培训

职责任务与考核评价办法

山东省教育厅

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）文件精神和我省20xx年中小学教师培训工作总体部署，今年将在全省实施高中、小学信息技术应用能力提升工程远程研修。研修的主题是“技术改变教学”，重点突出应用。

研修共50学时，暑期集中研修36学时，下学期的校本研修14学时。集中研修由省项目办组织；校本研修由各市、县、校组织实施，省平台提供支持；校本研修应在11月30日前完成。

今年将采用质性评价，重点关注学员课程学习、参与研讨及作业的质量，取消对评论数的考核评价，不公布个人和单位发帖数量，不鼓励学员大量发帖，禁止作业抄袭和评论灌水，引导学员把注意力放在学习上。

一、指导教师工作任务与评价标准

（一）市级指导教师工作任务

1.研修开始前，协助教育行政部门组织实施本市各县（市、区）指导教师、研修组长的二次培训；组织指导教师、研修组长登录研修平台、了解研修流程和平台操作。

2.研修过程中，与省专家团队密切联系，协助省专家团队做好研修指导工作；与所负责的县（市、区）学科指导教师组对接，了解研修学习进程与指导情况，取样阅评学员作业不少于20篇，参与部分研修组的话题讨论；对县区指导教师工作质量进行监控；编辑不少于2期市学科研修工作简报，对典型问题进行集中反馈；每日巡查督导分管县区指导教师上岗和工作情况。

3.校本研修期间，调度县区指导教师制作校本研修工作计划；通过跟进一个研修组的校本研修活动，指导并督促学校以协同磨课的方式，开展技术应用设计的实践与研究。

4.研修结束后，做好市学科指导小组工作总结；协助市教育行政部门做好优秀指导教师评选和市优秀技术应用作品设计及课例研究评选工作。

（二）县区指导教师工作任务

协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作，指导参训教师完成学习任务。其工作的主要内容及时间节点见下表：

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校本研修总结报告

----如何写好职高学生的个性化评语

摘要：个性化评语，我用心写，你们用心看，让它成为我们师生之间的桥梁，是你们的点滴进步在书写你们的优秀和成功，找回自信，找回成功，职高生，我们自豪！

关键词：职高学生 班主任 个性化评语 德育教育

职高学生作为初中学习阶段的失败者，对于自己普遍没有自信心，在学习、生活各方面的进步，我们职高班主任老师也在不断的表扬和鼓励他们。但是，由于正处于青春叛逆期，学生们很多都是很敏感和自卑的，他们不想要过场化的赞美。也不擅长和教师和家长说心里话，我就一直在思考：怎么把我对他们的优点发掘具体化实在化，让他们也能触碰到自己的闪光点，作为师生交流的一座桥梁，更好地职高班主任的班级管理工作和学生教育工作实实在在地有帮助。 我校近几年也在大力开展班主任德育工作教改活动，提出让学生们争取做最优秀的自己的最终目标。作为一个经验丰富的老职高班主任，我特别注重给孩子们更多的自信，注重与孩子们更好地交流，因为作为家庭教育和九年义务教育的失败者，我们职高的学生更需要关注和关爱！我一直也很用心地给每位同学写年终评语，今年我想更加关注评语的个性化和具体化内容，让每个学生都能在学期结束看到自己的进步与成功，于是，我和建筑工程专业部另外两名高班主任张鹏、刘舵老师商量，没想到大家的想法特别契合，于是，我们共同确定了本学年的校本研修课题：如何写好职高学生的个性化评语

课题确立之后，我们又制订了具体的实施方案。

1、从学期开始班主任就做好每位学生的优点和个性记录，事无巨细，只要是积极的，都落实在文字上。

2、安排学生做好班级大事和小事的班级日志记录工作，周总结注重记录个

人的优点和进步。

3、和任课教师联系，了解学生们的具体学习情况，把每个人各科学习上的进步多加了解。

4、每周班主任交流学生情况，共同想对策，合力处理班级特殊学生。

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