《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近现代散文的经典。每次讲解时，都是抱着一种诚惶诚恐的态度，惟恐辜负了这篇散文的美。听了郭尚民老师的示范课，感觉这堂课，老师讲解的很规范，语言应用很美，学生的反应也很好，老师和学生的提问回答很精练。

郭老师本课从朗读入手进行整体感知，抓住课文的关键词深入探讨作者的思想心理，品味优美语言，角度独特新颖，给人耳目一新的感觉。老师积极引导学生进入情境、体会画面美感，这是赏析的重要方法，更需要细细口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄隽永，走进他的文字已实属不易，更何况走进他的内心。所以，郭老师本讲授这堂课对老师教学很有启发意义，对学生提高欣赏水平更有帮助。这样，就使得本课成为了一堂有效率的课，有意义的课。

郭老师的课内容充实，始终注意拉近师生之间的距离给人亲切感。示范朗读字正腔圆，感情到位。学生的个人读、齐读，感受了文字的美。这一点比较难得，我们很多的语文老师上课时怕自己读不好，或者就干脆放录音，这样学生就缺少了直接从他们每天接触熟悉的老师身上找语文感觉的意识，也不会老师身上感悟到语文的语言文字之美。郭老师对“江南采莲图”的处理，可以看出引导的关键，从而学生的解读很精辟。抓住两个“热闹”让学生分析情感，找出了荷香月色图和江南采莲图的内在联系，找出静、美的意境。

任何一堂课都有它遗憾和值得改进的地方。就个人而言，对本堂课一些小的瑕疵有点体会。教师在进行散文语言的鉴赏时，提醒学生要留意生动的动词。这样进行提问：比如画在荷叶上的“画”字，换个词好吗？比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字？”学生回答： “映”字没有美感，没有情感；“印”字太生硬了，有一种硬物与之挤压成像的感觉。学生的体会很到位，很准确，那么教师的引导呢？郭老师这里处理的过于简单。品味语言在于炼字，学生怎么运用这种所谓的技巧呢?有时候理解并不能等同于运用，学生明白了并不表示他就会说会读会写，关键还在于多练习，勤动笔才会达到理想的效果。郭老师没有注重练习，可能有课堂时间限制的考虑，但这样给人的印象就是似乎太顺利了，反而是不太好的。

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二年级语文听课评课记录

×××

时间：20##-4-22

听课学校及班级：××小学 二（4）班

课题：18鸟岛

执教：×××

教学过程：

一、揭示课题 板书课题：“18鸟岛”

二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段

了解鸟岛在什么地方？

2、学习第二自然段

生：轻声读第二自然段

  师引导理解“陆续”并说一句话

师：这些鸟是来干什么？(生答)

（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）

3、学习第三自然段（课件出示片段）

全班齐读，学生分句，逐句学习

引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）

悟出“窝多”“蛋多”（板）

4、学习最后一个自然段

（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）

（2）指名说

四、课堂延伸，实践拓展

1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；

2、师扮记者采访岛上的小鸟（生扮演）。

五、总结升华

1、今天我们学习这篇课文，知道鸟是人类的朋友，我们要爱鸟、护鸟。

2、师范读全文、生齐读；师示范背诵第三自然段，指导学生背诵。

板书 ： 18   鸟岛

                鸟多

    爱鸟、护鸟  窝多    鸟是人类的朋友

                蛋多

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教学目标 1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书 4、设计恰当。

教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。 3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。 2、反映课程改革理念。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

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二年级语文听课评课记录

×××

时间：20##-4-22

听课学校及班级：××小学 二（4）班

课题：18鸟岛

执教：×××

教学过程：

一、揭示课题 板书课题：“18鸟岛”

二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段

了解鸟岛在什么地方？

2、学习第二自然段

生：轻声读第二自然段

  师引导理解“陆续”并说一句话

师：这些鸟是来干什么？(生答)

（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）

3、学习第三自然段（课件出示片段）

全班齐读，学生分句，逐句学习

引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）

悟出“窝多”“蛋多”（板）

4、学习最后一个自然段

（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）

（2）指名说

四、课堂延伸，实践拓展

1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；

2、师扮记者采访岛上的小鸟（生扮演）。

五、总结升华

1、今天我们学习这篇课文，知道鸟是人类的朋友，我们要爱鸟、护鸟。

2、师范读全文、生齐读；师示范背诵第三自然段，指导学生背诵。

板书 ： 18   鸟岛

                鸟多

    爱鸟、护鸟  窝多    鸟是人类的朋友

                蛋多

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如何听评语文课

听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径，也是评估教学的重要手段。由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，也很难严格地控制全部的无关变量，所以，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。因此，常常通过听课，对教师的课堂活动进行系统的观察；通过评估，对教师的教学情况作出客观的判断。下面就如何对一节语文课进行科学的分析，作出全面、客观的评估谈谈自己的看法。

一节语文课的性质、目的、任务不同，评估的标准是不同的。如一节听话说话课的评估标准，与一节作文的评估标准就不一样。同是听话说话课，由于要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。但总的来说，可从以下方面着手。

一、教学目标是否明确 语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识。进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。对一堂阅读课的评估，往往只侧重在学生的回答漂亮不漂亮上，对学生读得如何，课文读得熟不熟，读得好不好往

往重视不够，至于课堂上是否动动笔，练一练，就不大注意了。有的老师在这方面就做得比较好。如一位老师在讲读完《可爱的草塘》后，启发学生：“你们就要和小丽分手了，你不想对她说几句话吗你就把要说的话写下来吧。可以写赞美草塘的话，可以写感谢小丽的话，也可写赞美家乡并邀请小丽来做客的话。”对于这种加强笔头练习的做法，评课时一要给予肯定，二是加强学习。

二、对教材的理解是否正确 理解教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。

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张艳《蒹葭》观课记录：

郑芳：设计思路还是很清晰：反复朗读、体会情感。最后关于“伊人”的引申——美好事物的象

征，很好。只是完全不讲背景呀、《诗经》相关的知识，好不好？语言有底蕴体现了语文教师扎实的功底。建议语速再稍慢。

杨源：读贯穿全课这点好啊，是不是还应该点点读的效果，读完就读完了？

：很有激情，语言很丰富，引导还是很充分的。在“谈《蒹葭》”环节，是不是应该先简单

分析“伊人”的形象，再引申出美好的象征。

郭瑞民：对学生引导很有启发性，非常好，点评到位，很有激励性。

刘小菊：沉稳、大气，很会调动孩子的积极性，语言很有煽动性；

徐爱梅：课堂上对学生的评价和解读注重赏识和鼓励，值得大家学习。对课堂预设之外的情节的

处理很机智，很到位。课堂语言生动，丰富。这样的语文课，确实能够在语言表达方面

给学生潜移默化的影响和引导。重复的话略多，还是对学生不放心。

钱伟峰：如果抓住一点让学生分析，教师再加以适当的引导、点拨，以点带面，课堂效果应该更

好。

张艳红：语言优美生动，看出老师功底厚。给学生预留读、思、讨论的时间有点少。环境描写渲

染了什么气氛还是应该让学生说说

赵玲：开头导入新课有点太匆匆，没有达到积累的目的可以让学生自己谈谈爱情是什么？伊人的

引申不错。

董丙双：语言有引导性，有激情，对学生有感染力。但教师的话太多了，给孩子的时间不够充分。

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二年级语文听课评课记录

×××

时间：20##-4-22

听课学校及班级：××小学 二（4）班

课题：18鸟岛

执教：×××

教学过程：

一、揭示课题 板书课题：“18鸟岛”

二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段

了解鸟岛在什么地方？

2、学习第二自然段

生：轻声读第二自然段

  师引导理解“陆续”并说一句话

师：这些鸟是来干什么？(生答)

（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）

3、学习第三自然段（课件出示片段）

全班齐读，学生分句，逐句学习

引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）

悟出“窝多”“蛋多”（板）

4、学习最后一个自然段

（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）

（2）指名说

四、课堂延伸，实践拓展

1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；

2、师扮记者采访岛上的小鸟（生扮演）。

五、总结升华

1、今天我们学习这篇课文，知道鸟是人类的朋友，我们要爱鸟、护鸟。

2、师范读全文、生齐读；师示范背诵第三自然段，指导学生背诵。

板书 ： 18   鸟岛

                鸟多

    爱鸟、护鸟  窝多    鸟是人类的朋友

                蛋多

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