《记承天寺夜游》知识点归纳

* 文学常识

《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

* 文言词语

[解]除去，脱，。 [户]门。[欣然]喜悦的样子。 [念]考虑、想到。[遂]于是，就。[寝]睡觉。[相与]共同，一起。 [中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。 [交横]交错。 [盖]原来（是）。[但]只是。

[闲人]清闲的人。[耳]罢了。

理解探究 * 整体把握

这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。

* 结构提纲

欲睡——（月入）——起行——（念）——寻友——漫步——抒意（少闲）

↓ ↓ ↓ ↓

兴奋喜悦 转忧、 孤寂 宽慰、 乐极 难言之情

* 问题探究

1．“月色入户”表现了怎样的情味？

运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。

2．“欣然起行”表现了作者怎样的心情？ 寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。

3．从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。

作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。

4．表明“念“的结果的句子是什么？ 遂只至承天寺，寻张怀民。

5．为什么不假思索地去“寻张怀民”？ 同是被贬之人，也是知心朋友。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？

二人心有灵犀。

7．“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？

“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。

“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。 全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

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《记承天寺夜游》教学设计

栗滩中学 八年级91班 吴芳艳

一、教学目标

1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。

2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。

二、教学重点：品味“闲人”句中蕴含的丰富意蕴，感悟作者的人格魅力。

三、教学难点：品味“闲人”句中蕴含的丰富意蕴，感悟作者的人格魅力。

四、教学过程

（一）、谈话导入

1，教师导言：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？

说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，今天我们学习23课《记承天寺夜游》。（板书课题、作者。）

2，介绍作者：首先我们来了解一下作者，哪位同学来介绍一下苏轼？

（二）、预习展示

师：现在检查一下你们的预习，请一个同学朗读一下课文。（注意：听读课文，注意字音、停顿。）

补充停顿要注意的地方：但/少闲人/如吾两人者耳！庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。（齐读）

（三）、自主学习——赏庭中景色

1，对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；（生翻译，合作交流。师巡视指导。）

2，指生用一句话概括文章的内容

（四）、合作探究——品月下情怀

1，学生以小组为单位开展合作学习

?文中苏轼是如何描摹月色的呢？（找到句子，再美读）

?这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？

?同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？

师出示板书填空： 的朗月世界 （板书）澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界

2，在熟悉课文内容的基础上品情怀

?眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情，于是触景生情，作者不禁感慨道：??

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《记承天寺夜游》

教学课时：一课时

教学步骤：

（一）新课导入：

请大家看画图中的一轮明月，明月一直是我国古代文人墨客们入诗入画的对象，请同学们说说你所熟悉的诗人们描写明月的诗句。（多媒体展示，结合画面齐读描写明月的佳句）

请同学们说说，从古人的吟月诗中，我们能读出诗中包含着什么情感？（同为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者有着不同的心理感受，在他们的笔下月光也赋予了不同的含义。有的表示对故乡，对亲朋好友的思念，有的象征团圆，有的暗示分离）

苏轼面对这轮明月又会有怎样的情怀呢?他在夜晚小游承天寺，又有着怎样的对月的独特感受呢？让我们走进《记承天寺夜游》来感受苏轼笔下的月色以及他复杂微妙的心情。

作者及背景介绍：

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。

元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，因“乌台诗案”被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。

? 课文朗读：

1．自由朗读。（正音：藻荇（z?o xìng）柏 (b?i)）

2．听配乐朗诵（注意停顿）

3．齐读。（把握节奏和停顿）

（四）课文赏析：

1．疏通字词及句子的意思。

重点词解释： 念：考虑 遂：于是，就 盖：原来 户：门 相与：一起 欣然：高兴的样子

重点句子翻译：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也： 何处无月？何处无夜？但少闲人如吾两人耳。

2．考虑，文章的体裁是什么？

明确：“记”这是一种古代的文体，这种体载比较灵活，可以记叙事物，描写事物，说明事物，也可以议论事物。

请同学说说，作者在这篇文章里记了什么？（也就是我们画面所提的问题：文章分几个层次，分别写了什么内容？）

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记承天寺夜游 同步练习

一、填空：

1、此句为我们描绘了一个 的美好境界。

答案：描写承天寺优美夜景的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此句为我们描绘了一个冰清玉洁清澈透明的美好境界。

2、，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。

答案：文中表现兴奋和喜悦的句子是：欣然起行，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。

3、本文“记”的要素是：，事件： ，作者游承天寺的原因： 。

答案：本文“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日夜，地点：承天寺，人物：苏轼、张怀民，事件：夜游承天寺，作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

4、“月色入户”意思是月光照进堂屋的门户 ，这句话运用了 答案：拟人

5、《记承天寺夜游》选自《》，作者是，号，是 （朝）的文学家。他与父亲 ，弟弟 合称为“三苏”，都被列入“”之中。

答案: 东坡志林、苏轼、子瞻、东坡居士、北宋、苏洵、苏辙、唐宋八大家

6、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。 答案：月光 竹柏影 比喻

7、文章第一段运用的表达方式：三段运用的表达方式：

答案：第一段运用的表达方式：记叙。第二段运用的表达方式：描写。第三段运用的表达方式：抒情。

8、第二段可概括为：答案：庭中月色。

9、本文的点睛之笔：答案：但少闲人如吾两人耳。

10、文中写月夜之美，抓住了答案：空明

11、全文以“”为线索，描绘了，表达了作者 的心境，同时也抒发了 的苦闷心情。

答案：全文以“月光”为线索，描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景（夏夜月光图） ，表达了作者旷达的心境，同时也抒发了壮志难酬的苦闷心情。

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初四语文组第一轮复习 七年级下《记承天寺夜游》《答谢中书书》

《记承天寺夜游》复习课教学设计

教学目标：1、背诵默写课文；2、积累重点实词；掌握重点句子的含义；

3、掌握本文景物描写的特点；

4、掌握本文结尾议论的意义和作用，把握作者的情感。

教学过程：一、文学常识填空：本文作者是（ ）朝的（ ），

是唐宋八大家之一，另外几位是

二、朗读课文，背诵课文，理出结构，感悟主旨。

1、本文以“的艺术境界，表达了作

者怎样的复杂微妙的感情？ 、 、

、

2、本文运用了哪几种表达方式 ，根据这

三种表达方式文章分为三层，写出各层次大意：

三、翻译1、重点字词：

（1）解衣欲睡 （2）月色入户 3）欣然起行 ．．．．

（4）念无与为乐者 (5)遂至承天寺寻张怀民 ．．．．．．

（6）怀民亦未寝 （7）相与步于中庭 ．．．．

（8）庭下如积水空明 9）水中藻荇交横 （10）盖竹柏影也 ．．．．．

2、古今异义词： 但少闲人如吾两人者耳 但 古义 今义 ．．．

闲人 古义： 今义：

3、翻译重点句子：（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也

（2）解衣欲睡，月色人户，欣然起行。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

四、理解课文：

1、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的思

想感情？

2、“闲人”一词表达了作者怎样的心境？

3、用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。

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月洁心清，似闲还愁

——苏轼《记承天寺夜游》句读

苏轼的《记承天寺夜游》是一篇小品文。全文仅84字，却描绘出了一幅清静皎洁的月夜美景，传达出作者当时微妙的心境。

“元丰六年十月十二日夜” 起笔一句，直点时间，并用“夜”字扣题，导引题旨。“元丰六年”不仅是个时间年限，还点示出写作此文的背景：元丰二年(宋神宗年号)，苏轼因文字狱(“乌台诗案”)几遭杀身之祸，后被贬为黄州团练副使，备受监视，近于流发，自然心情忧郁。事隔四年，时至今日，其为如何呢?“十月十二日夜”点出具体时间。古时以农历记事，“十月十二日夜”当是时值初冬，有圆月升挂，而又寒意初袭的。这样的夜晚，作者心情又是如何呢?

“解衣欲睡，月色入户，欣然起行” 作者“解衣欲睡”而“欣然起行”，全因“月色入户”。“月”是此夜特景，由此可推想前几日的夜晚天气，因为俗语有云：“初七初八，月际更发”，今日已为“十二”，当是朗月升挂；抑或作者对前几日的月光未加留意吧。反正，今夜作者是注意到了天际的融融月色。特别是句中“入”之一字，脱化出月光的善解人意，她也似乎要来慰藉迁客骚人的心灵。“月色入户”更入“心”，“欣然”一词，使作者喜悦兴奋之情状跃然纸上。

“念无与为乐者” “念”承前句“行”而来，是作者瞬间的心理活动。作者形单影孤，面对如此朗月良宵，又身处贬居的寂寥之中，一个人行之无味，不禁叹问：谁能与吾为乐呢?“乐”为全文之精魄。

“遂至承天寺，寻张怀民” 闪念之间，人、地跳跃而出，快得几乎不假思索：到承天寺寻张怀民!此句也暗显出两人的感情笃厚。张怀民何许人也?他是作者的朋友，当时也贬官在黄州。两人同病相怜，感同身受，从中也可见出两人心有灵犀，神思契合。句中“承天寺”，又扣题一次。“寻”

字写出急切访友的心情，写出急于寻人共赏月景的心情。同时，又传达出不知怀民是否在“家”的隐忧。

“怀民亦未寝，相与步于中庭” 作者大喜过望，怀民不仅在寺，且还未寝。于是两人一起在庭院散步。句中点明了“夜游”的具体地点，三点文题。“夜游”，常时一般以为暗黑，但因前文已点出“月色”，顿令人心生光明之感，恰与作者此时心境吻合，怎会不令人“欣然”呢?“步”之一字，显出作者两人情态闲适、携手而游的景况。

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记承天寺夜游 同步练习

一、填空：

1、。此句为我们描绘了一个 的美好境界。

答案：描写承天寺优美夜景的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此句为我们描绘了一个冰清玉洁清澈透明的美好境界。

2，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。

答案：文中表现兴奋和喜悦的句子是：欣然起行，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。

3、本文“记”的要素是：时间：，地点：，人物： 、 ，事件： ，作者游承天寺的原因： 。

答案：本文“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日夜，地点：承天寺，人物：苏轼、张怀民，事件：夜游承天寺，作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

4、“月色入户”意思是月光照进堂屋的门户 ，这句话运用了 修辞手法。

答案：拟人

5、《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字，号，是朝）的文学家。他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“ ”之中。

答案: 东坡志林、苏轼、子瞻、东坡居士、北宋、苏洵、苏辙、唐宋八大家

6、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。

答案：月光 竹柏影 比喻

7、文章第一段运用的表达方式：式： 。第三段运用的表达方式： 。

答案：第一段运用的表达方式：记叙。第二段运用的表达方式：描写。第三段运用的表达方式：抒情。

8、第二段可概括为：

答案：庭中月色。

9、本文的点睛之笔：

答案：但少闲人如吾两人耳。

10、文中写月夜之美，抓住了

答案：空明

11、全文以“”为线索，描绘了表达了作者 的心境，同时也抒发了 的苦闷心情。

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