语文作业评估检查总结

为了迎接县级教学质量评估，我乡学区办率先制定了《萨木于孜乡学去办教育教学质量评估实施方案》，对全乡辖区内各学校进行教育教学质量评估，发挥评估的诊断和激励功能，使评价的过程成为学校发展的过程，目的是使评估指导成为教学管理部门和学校教师的自觉行为。现就将我本人在这次评估小组中检查文科作业的感受及检查后的自我反思做以下总结。

这次检查中，我本着即向身边优秀同行学习他们的教学优点，又怀着对我身边教学上还比较弱势的同仁们的指导的态度，完成了这次评估工作。从检查中来看大部分老师在作业批改上都比较认真，个别老师还是批改质量较差，差的主要原因我想还是业务意识薄弱，对批改的基本要求不清楚，比如：生字本的批改一面一勾，或者一题一勾，学生书写不规范，笔画书写错误等这些现象，对于这些问题，我认为主要有以下几个解决途径：一是在每学期开学，加强对教师的批改作业质量要求，明确批改的重要性和责任性；二是主抓教学的小组要经常检查作业批改质量。三是对于批改认真的教师给予肯定，树立校内的教师榜样，使其他教师有目标学习并交流。

这次评估检查对我也是一种最好的学习，让我看到我工作上的不足，要虚心向身边好多敬业的老师学习，给我感触最深的有以下两位老师：中心小学的蔡国宏老师，她的批阅认真、仔细，

批语细腻，发自肺腑，其中有这样几条作文批语：“你的作文总结很精彩，但过程欠缺，不过老师依然爱你，加油!”“小作者，你的作文越来越有进步了??”“你漂亮的字迹如同你漂亮的小脸蛋一样美丽”等，这些批语别说学生了，我都被这老师的鼓励和关爱感动了。下十三户学校合同教师马秀芳，从作业批改中我就能体会到他对工作的热爱和认真，她的作业批改也是无可挑剔，不管是周记还是作文批阅都很到位，其中我看到这么一段学生作文“在三八妇女节这天，我选择了帮妈妈做家务，那就给碗洗脸吧??最后碗上眨着一双双亮晶晶的眼睛。”老师的批语是这样写的“你的语句写的那么流畅，就像你洗干净的碗那么透明??”对学生抄袭的作文也能及时指出“希望你发挥自己的聪明，拿出自己 的作品好吗？”还有好多关爱学生的批语，我就不一一说了。还有布拉克学校的马秀芳，乡中学的王雪琴老师，都是从作业上就能感受到她们贴近学生，关爱学生，这几位老师值得我们每位老师向她们学习。我感觉到，其实我们身边的优秀老师就很多，不妨先就近学习，然后再请进来。

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北依涧学校常规检查总结

教学常规是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明其优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。

根据教育教学活动安排，我校于11月x日对全体教师的教案和作业进行了一次比较细致的检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

一、教案方面的特点与不足

（一）特点：

1、大多数教案书写整洁、设计完整，教学重点、难点突出，设计合理，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。宋志贤的尤为突出。

2、部分教师做到超前备课，教学环节齐全，步骤清晰，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

5、备课中体会到教师追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

（二）不足：

1、部分教案单元教材分析课时安排不具体、单元教学反思简单几句话或短缺（如三年级数学教案）。

2、部分教案中教学设计环节书写不全，缺课时、授课时间或教学反思（如五年级语文、三年级数学）。

3、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能认真对本堂课的得与失作出记录与小结，从中可以看出课后反思缺乏有效性（如二、三年级语文）。

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教案作业检查总结

检查情况：

为了全面促进学校的教学工作，同时为了进一步深化了解课堂教学反馈，在上周对各科老师的任课教案学生作业做了本学期的第一次较为细致的检查。 本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的优点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高

度关注。板书 设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。

3、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。 不足：

1、教案后的教学反思不够认真、不够详细。在以后设计教案时，希望能

将课后反思的位置多留几行。

下面说一下本次教案检查中的优秀老师 ：

语文组：宋蕾老师 王梅老师 李翠老师 朱佩佩老师 孙明红老师 李俊老师 数学组：李梅老师王路曼老师 崔海霞老师 张瑞芳老师 张朋老师 李青林老师

体音美英组：张琳琳老师 孙超杰老师

下面说一下关于本次作业检查的情况

本次作业检查内容为开学一个多月时间语数外学科所学所教内容，老师们

配合教导处的检查，基本做到了准时足量上交，较好的完成了本项工作。

下面先说一下本次作业检查中的优秀老师：

语文组：张玉娜老师张俊红老师 杨满老师 陈聪慧老师 赵丽老师 李存梅老师 数学组：陈金凤老师王明慧老师王梦影老师赵兰英老师陈安明老师宋瑞瑞老师 英语组：李俊玲老师

作业教案评选出的优秀教师每人奖励50元，已随上月工资发放到老师卡上。 作业方面的优点与不足

优点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

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20xx—20xx年度第一学期

为了全面掌握教学动态，即时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。教导处安排20xx年x月x日对作业进行了检查。现将检查的情况总结如下：

一、作业情况反馈

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重数的计算训练，中年级计算与思维能力训练较为重视，高年级注重加强计算与综合能力训练。

2、作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范，书写比较认真，也能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。

3、老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，一至三年级能运用鼓励性符号。 有利于维护学生学习的积极性。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。

二、存在的问题：

1、部分学生的作业本，封面上的班级、姓名、座号没有写完整。

2、作业形式较多，但对学生的评价相对单一。或只是打一个等级，画一个“×”或只是简单的写一个“√”过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但有的老师未能及时地进行二次批改。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。在批阅中相互学习，相互提高。

3、重视对学生的订正进行复批。

总之，希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

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沙元小学作业检查总结

依据学校工作计划，我们于3月x日进行了作业检查。检查情况大致如下：

一、 主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当 ，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

2、 通过检查，我们一致认为本学期开学以来多数学生作业书写得规范、认真，作业整洁，质量较以前有所进步。

3、多数教师批改作业很认真，能做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2、有的教师批阅不规范。如只有学生书写作业日期，无教师批阅日期；有的教师批语书写不规范，“评价等级”打得不够美观，建议多练一练，给学生在书写方面起到示范作用。

3、作文批改还要再细致一些，既要有总批，也要有眉批，同时批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好，坚决按照《批改要求》进行。

高年级作文提倡学生互批互改，但老师还要进行具体批阅。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。

6、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

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4月x日教导处对全校各班作业进行检查，各学科角度反馈如下： 语文：从整体看，作业批改情况如下

1、同一备课组作业布置基本相同。

2、作业布置那天内容基本相同。

3、作业批改比较认真。

数学：优点：

1、作业量适度；

2、批改及时，有批改日期；

3、批改规范，有等级或得分，适当加注评语；

4、学生作业整洁、规范；

5、学生作业订正及时、有效。

不足：有的学生错题没订正；

英语 ：

1、教师作业布置次数合理，每周有四到五次批改。

2、各年级组作业布置内容基本一致，能注意作业量和作业形式的变化。

3、教师作业批改认真，评分教师批注认真，并附评价性意见，给学生鼓励。

4、建议学生关注学生的作业订正情况。

物理：1、多数教师能根据班级实际，精心设计作业,练习量适当。

2、设计的作业具有针对性、层次性、题型多。

3、大部分教师能做到及时批改、及时订正反馈。

4、大部分学生的书写比较工整，格式规范。

存在问题：

1、组内批改格式有些不统一。建议各科作业由各教研组统一要求，教师严格训练、指导、检查。

2、针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多

3、作业要督促学生及时订正。

化学：

讲解及时、详细，学生订正较好，批改规范，有的老师对学生作业有文字评价，但少数老师没有批改日期，大部分老师对学生作业没有等级评价。

生物：

作业基本上都能及时批改。布置作业适量，符合学生的实际情况。学生订正也比较及时，作业整洁工整。

政治：1、教师能根据班级实际，精心设计作业,题型多样化。

2、作业布置有层次性，批改认真、清楚、细致。

3、对错题教师能要求学生订正并注意反馈。

4、大部分学生的书写认真，格式规范。

存在问题：

1、每天作业量不能过多，要有所选择的做。

2、针对不同层次的学生，应设计有针对性的作业。

通过本次检查，希望老师们在今后的教学中，及时布置、批改作业。

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学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，10月x日上午，学校进行了一次全校性的作业检查。

检查结果如下：

一、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

3 、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。

5、低年级的写话训练，周记，中高年级的读书笔记，日积月累，

都很好的提醒了学生在阅读的同时做好习作材料的积累。作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提高。

6、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议

在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

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