幸福教育感言
工作着，快乐着，幸福着。（朱文晶）
工作这就是幸福的。（郑春红）
爱我的学生，爱我的学校。执着着我的追求，幸福着我的幸福。（郭美菊）
我工作，我快乐，我幸福。（曹金玲）
投身教育，幸福工作。（侯太亮）
幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是
秋天，因为它满是收获；幸福是付出，因为在付出后我已满载一船星辉。
————蒋文文
王大英－－教育是心灵的事业，更是幸福的行业，
李兰芳－－三尺讲台，我和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；
宁晓云－－做个幸福的教师，幸福地做教师 牛秀清－－在教师的岗位上耕耘着并且幸福着！
王振菊－－学生的快乐就是老师最大的幸福
王 芹 ——满怀理想憧憬，带着对生活的热
爱和柔情，感受教育的快乐。
马金英——我庆幸，我是一名教师；我自豪，我是一名幸福的教师。
刘梅——教师的幸福，是在平凡的岗位上播洒爱的阳光雨露，迎得桃李满园春。
杨桂英—— 捧着一颗爱的心来，带回的，是满满的幸福！
王芹：
怀着阳光的心态，诗意的生活，做一名幸福的老师。
张敏：做一名教师真幸福！
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在教学中锻炼自我，其乐无穷
在快乐中收获幸福，其乐无穷
——浅谈对教师职业幸福感的认识 幸福是什么？曾经在一部电视剧中听到这样的一句台词。是呀，幸福究竟是什么？我们的教师有幸福感吗？几乎每个进过学堂的人都有其终身难忘的恩师！中国人民对“师”有特殊的感情，尊师是中华民族传统美德之一。长期以来，师、君、父被称为“三尊”，天、地、君、亲、师被写在同一牌位上供众人朝拜，人们虔诚地称给自己传授过知识的人为“先生”、“老师”、“恩师”和“师父”。斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”。这是何等荣耀的称呼 ，可是我们当教师在实践工作中往往并没有品尝到幸福，在教书育人工作中如何找到幸福感呢？那我们又该怎样去感受到快乐呢？
曾有报社对“谁是世界上最幸福的人”做过一个调查，结果排在前面的是：刚给孩子洗完澡，怀抱婴儿微笑的母亲；刚给病人做完手术，目送病人出院的医生；在沙滩上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；写完小说最后一个字，画上句号的作家。其实幸福就是这样简单，感性而直接！究竟什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。其实幸福是一种感觉，就如肖川教授评价幸福的标准一样，只要你身心愉悦了，精神充实了，就是幸福的。幸福是经历蛹的挣扎变为蝴蝶时的感觉和回首时慕然发现过程也是种幸福。我
觉得教师的幸福其实就在自己心中，在我们那星星点点的快乐、感动之中。
一、和孩子们一起生活，我幸福
从20xx年担任班主任一职，班主任的特殊性让我和孩子们走得很近。虽然工作繁琐辛苦，却让我深刻体会了和孩子们生活在一起的快乐，和他们一起大扫除，一起布置教室，老师节一起制作贺卡送给任课教师，一起由于兴趣爱好完成一份份小制作，一起护花??我把感动我的书和电影和他们分享，他们也给我推荐好看的动漫。我们为运动会夺冠而欢呼，我会为他们精彩的板报设计而窃喜，我会为他们静静地阅览书籍而欣慰，我很享受这种感觉，这种溢满心田的幸福感。
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教师的幸福感言
何为教师的幸福？其实教师的幸福很简单、很朴素。学生热爱崇拜你，家长信任感激你，同事敬重佩服你，领导欣赏肯定你，身体健康、心灵舒畅，疾病、忧愁远离你，这就是教师的幸福。
教师的幸福来源于学生。虽然他们有时吵吵闹闹，疯疯癫癫，但是没有社会人的勾心斗角，尔虞我诈，没有人际交往的圆滑世故，见风使舵。他们惹了你生气，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责；他们看见你快乐喜悦，会笑逐颜开。
教师的幸福来源于事业。事业不仅仅让我们有了立家之本，更让我们实现了自我价值，体验了成功的喜悦，被尊重、被赞赏的幸福！当我们把教育当作理想来追求，用人生的激情来点燃未来的希望之灯，用教育的理想来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想，我们是幸福的。我们得到了思想的充盈和精神的满足。我们照亮了学生，也辉煌了自已，当看到一批批学生踏进大学的门槛，走向社会需要的每一个角落，我们幸福；当精心准备的公开课受到领导和同行的赞赏，我们幸福；当我们在数十年的教育生涯中，敲开了学生一颗颗文明、上进、感恩、豁达的心，我们幸福。
教师的幸福来源于健康。没有健康的体魄，没有健康的心灵，我们所有的幸福都只能归零。作为教师，身负沉重的责任，有形无形的压力，很多情况下是劳心劳力，苦不堪言。倘若我们不爱惜自已的身体，不学会释放心灵的重担，我们还有什么幸福而言？
留一点时间给生活，留一点生活给自已，努力达到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身体健康，心灵轻松，幸福才会长远！
总之，有一个健康的身体，一份舒畅的心情、一群善解人意的学生，一份成就我们人生价值的事业，就是我们教师最大的幸福。
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幸福感言
时间转瞬即逝，离开我的第一份工作已经有三年了，回想起和孩子们在一起的点点滴滴，给我最多的是幸福和感动。
选择教师，是我的梦想，站在三尺的讲台，是我的追求，短短三年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。和孩子们的朝夕相处，让我改变了很多，成长了很多，让我很快明白自己已不是家人眼中的孩子，也已不是老师眼中的学生，深深感到责任的重大，你不仅要做知识的海洋，还要做那海洋中的灯塔去指引一颗颗单纯童真的心灵。
“师者，所以传道受业解惑”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，才不会失其本来之意。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，需要在教师的正确引导下平安、健康、快乐的成长。
虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是幼儿，在这一时期中，模仿能力是非常强的，学什么都很容易，这一阶段的幼儿，天真，无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，而身为幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，使幼儿有一个好榜样。孩子虽然很简单，很容易满足，但是作为老师，我还是要尽可能多的教给他们知识。幼儿园的孩子就像一张白纸，一件未经加工的艺术品，老师的加工和雕琢是非常重要的。
有人说：“幼儿园的孩子是最容易教的，也是最难教的。”这句
话咋一听起来很矛盾，但是在我从教后，我却对这句话的内涵有了更深刻的认识。他们不会仅仅满足你教给的知识，他们的小脑瓜里有永远问不完的问题，对事物的好奇永远也不会停止。作为一名教师，要给孩子们一杯水，自己先要有一桶水，我想，面对着幼儿，你不仅仅要有一桶水，还要有一池水，甚至更多。他们对于事物的认识几乎是从空白开始，这就要求我们给他们简单，正确的解释。不单单是对事物的认识，好习惯的培养，兴趣爱好的发掘等等也是需要我们加以引导。所以要不断给自己充电，成为孩子们心中真正的百科全书。
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我的幸福感言
幸福，往往是每个人追求的。有的人很早就获得了幸福，而有的人一生也不会幸福。那是为什么呢？所有问题都归根于知足。
我很幸福，因为我知足。
我能来到这个世界上，我有一双明亮的大眼睛，有一对能听声音的大耳朵，有一个能闻味道的鼻子，有一个能吃东西的嘴巴和一个健全的身体。我知足，我很幸福。我有爸爸妈妈爷爷奶奶和亲戚们，他们照顾我，关心我，教育我，我很幸福。我能在好学校读书，我很幸福。我有好老师教育我，教我知识，我很幸福。我有同学和小伙伴，我很幸福??这一切的一切我都知足，我幸福。
所以说“知足者常乐”，幸福就围绕在我们身边。只要知足，所有所有的幸福你都会获得。
——505班 田习斌 许多小幸福积攒多了就是大幸福。因为我拥有这么好的班级，这么多的好朋友，还有关心我的老师，这是个小幸福；同学们在学习上帮助我，让我增长了见识，这也是个小幸福；老师给我讲解很多的人生道理，让我懂得怎么面对生活，怎么生活才更加的有意义，这又是个小幸福，还有好多好多的小幸福每天都伴随在我身边，让我每天都好幸福。这些小幸福汇集起来就变成了大幸福！所以，无论怎么说，我
都是幸福的，除了珍惜，我别无选择！
——505班 彭可欣
我很幸福，因为我有一个和睦的家庭，让我快乐成长；有一位可亲可敬可亲的老师，让我受益匪浅；有一群关心我、支持我的同学，让我不再孤单；有一个知心朋友，让我倾吐烦恼；有一些不认识的人，为我们提供良好的生活环境；有一些爱心人士，在你摔倒后扶你起来??
难道这还不够吗？知足吧，学会感受幸福，传递幸福吧！
————505班 向珈语
世间的幸福有千万种，可在我心里唯独亲情最可贵。因为家是一切劳累奔波的最终归宿，家是用再多金钱也买不回来的组织。家庭带给我的那份亲情，那份温暖，比品尝最甜美的果汁还浓烈一千倍！你一定会为有一个家而感到幸福，家也因为有了你而变得更加美满！
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幸福教育心得体会
杨家湾小学 闫海超
幸福是让一个人向往的词。而且对于我这个年龄的人来说更是深有体会。我从来没有想过可以从这么多方面去阐述幸福。通过学习，我懂得了快乐的人主观的内心感受。快乐就是做自己喜欢的事——这句话得到了大家和社会的认可。一个人喜欢什么，不仅是天赋方面对这项事情的适应，也是一种内心的需要。喜欢是什么？喜欢就是一种持久的动力，是一种自觉，是成功的指路标。
有人把人生的追求分为从低到高的五个层面，从生存、社会、爱情、尊严，到人生价值的实现。如果本职工作是真心喜欢的工作，通过辛勤劳动得到社会认同，这就是一件快乐的事情。
从事教师职业是为了谋生的话，这是低层次的。一个人对一件事有了兴趣，再去做这件事的时候就带有了一种情感，有了情感，奉献和享受已经分不开了，奉献的时候就是享受，享受的时候就是奉献，这才是人类生存的高境界。过去我们谈师德，一般说的比较多的是自律、奉献、人格，很少谈教师的发展提高，很少谈教师需求。实际上，教师在奉献的同时也造就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也照亮了自己。教师也是一个有生活感、生命感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。每当教师节，我们都吟诵两句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”好像教师这个职业，是一种悲苦性的职业。可是，有一位教师说得很好：我不想做成灰泪始干的蜡烛，我是一个灯泡，给我电就可以发出光芒，比蜡烛明亮，比蜡烛快乐，
比蜡烛长寿。
当教师是非常辛劳的，但教师为什么又是诗意、快乐地栖居在大地上呢?我认为，教师的日常工作是辛苦、琐碎的，但也可以从中获得种种丰富的阅历与幸福体验，因而又是快乐、充满诗意的幸福收获者。正因为如此，对教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是谋生的手段，而是生活本身。
通过学习我感受到教师在“劳累”中同时拥有别人所难以体会的快乐与幸福。杨启亮教授曾把教师对教育的看法分为四个境界：一是把教育看成是社会对教师角色的规范与要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是出于职业良心;四是把教育活动当作幸福体验。在理想的师生交往中，教师把教育视作幸福的生活。不因教育工作的劳累而抱怨，反而会感到学生随时会给她带来欣喜与快乐。就像上面这些教师所说的，虽然教书是很累的，但她们在理想的师生交往过程中，在与学生真诚、开放的互动中，时时体会到别人所难以预见的种种幸福与快乐。这一切只有当教师真正投入师生交往中时，才会发觉原来教育工作是乐趣蕴藏其中、财富蕴藏其中的。对教师而言，教育工作占据了人生的很大比例，它的意义决定着人生的意义，它的价值决定着人生的价值。心灵的呼应，精神的对话，人格的感召才是教育的核心，一个不能体悟到教育幸福的教师，是不能给学生以幸福的人生的，更不能给学生以人生的幸福。所以，要立志做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。
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幸福感言
牡丹江市照庆小学 林琳
作为教师，我经常想，也许教师对我来说是最合适的职业了，细细品味自己在做老师的岁月里，收获最多的是什么呢？幸福！对，是幸福感。
这种幸福感经常光顾，所以冲淡了一切的烦恼、不如意，这种幸福感像一缕阳光扫平了浮躁的心。
几年的从教历程让我愈发的成熟干练，在教育着别人的同时自己的个性也得到了完善，从教师这个平凡的岗位上，在与天真善良的孩子们相处的时光里寻找到了快乐的源泉，感悟到了幸福的真谛。
在教育教学工作中，有无数个难忘的瞬间，被我深深的埋藏在心底，时时回想，细细品味，嘴角便会不自觉的上扬，心中溢满幸福。
晨曦出露，急匆匆的赶往学校，哼着快乐的歌谣，接受路人异样的眼光——我是幸福的。
繁星满天，耳边飘过忧伤的音乐，翻阅着带给学生快乐体验的教科书，细细聆听音乐里面所讲述的故事的同时回想着孩子们编织的五彩斑斓的梦想——我是幸福的。 教师，这个平凡的岗位，带给我心灵的成长，使我具有了体验幸福的能力。跋涉在漫长而艰辛的从教旅程，我的心永远和孩子们在一起，我相信我会收获更多的幸福！
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