“研课标、说教材”学习心得

本学期我校开展了“研课标说教材”活动，通过“研课标说教材”活动，我受益匪浅，它加深了我对课程标准、对教材的理解，给我今后的教学指明了方向。

此次活动，要求运用知识树说教材:说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求,说清楚教材的编写意图和编写体例,说清楚教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,如何在课堂上进行多元评价。这一系列过程使我加深了对课标、对教材的理解，增强了驾驭课堂的能力.

通过本次学习，我意识到老师要把握整个学段的教材。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读，在理解的基础上画知识树，然后写教材分析。 其中给我感受最深的是这些内容，都是用知识树的形式展示出来的，每个人的演讲也都是使用这种形式进行的，通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。

当前提高课堂教学效率是大势所趋，本次学习让我认识到提高课堂效率的前提就是把握教材。而作为一位教师，先是要把握整个学段的教材。不管是哪个学段的老师，都要反复阅读教材对有关的知识进行整合，这才完成了知识建构，从而使我们的教学游刃有余，挥洒自如。在以后的教育教学工作中，我要做到：

1、进一步细化解读《语文课程标准》和教材，领会其精神实质，转变新的教材观。我的设想是下学期，认真把握教材体系，挖掘教材的精髓，打好基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中。

2、虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。

虚心学习研究教学方法及策略，努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果，这就要求在平时的日常教学中，要多向有经验的老教师学习，细心钻研教材，精心设计每一个教学活动。

3、要善于抓住每一次锻炼自己的机会。

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研说教材达标晋级申请书

尊敬的校领导：

我叫张素珍，19xx年8月1日生，大专学历，于19xx年8月参加教育教学工作，至今已有21年。自参加工作以来，在校领导和同事们的关心支持下，成为一名优秀的小学教师。20xx年12月被评为小学高级教师。

自参加工作以来，爱岗敬业，无私奉献，大胆改革，勇于创新，在工作中不断学习先进的教育理论和教学方法，在教育技术改革中，善于寻求新思路，寻找新办法，始终走在学校教改的先进行列。积极参加学校组织的研说教材活动，本人的教育教学成绩得到了学校领导、老师和家长的一致好评。

根据本人实际情况，各项条件符合申报研说教材达标晋级要求，特向上级领导提出申请，请领导审阅批准。

申请人：东风路小学 张素珍

20xx年9月29日

教学工作总结

东风路小学 张素珍

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。作为语文教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、关爱学生，勤勉教学。

今年担任 四（2）班的语文教学工作，着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习； 每日坚持写小作文片断等。根据开学初制定的课堂教学改进目标及措施，有如下体会：

1、班级语文学习监督机制初步建立起来。学生已基本熟悉、适应小组监督、互助的学习机制，能在交作业、背诵、默写、批改、检查等方面自觉服从组长的监督与帮助，尤其在作业统计、抽查背诵等方面取得一定成效。

2、课文阅读学习的方法有所改进。通过实行语文阅读学习五步阶段法（自读、问题探究、感悟阶段），初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。如约有一半以上的学生能借助“自读笔记作业本”，完成“辨识、提要、析疑、借鉴、感悟”的内容，但多数只停留在前两项内容，而后三项内容的自主作业完成仍流于形式。

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研说教材总结

支旗初中 侯旭峰

为了提高全体教师驾驭教材、展示教学设计、把握课程标准和教材的能力，从源头上解决“教什么”和“怎么教”的问题，在这学期我校举行了“研说教材促教师专业成长”活动。活动中，每位教师都以细化解读课程标准为突破口，以“画知识结构图、说教材、同课异构、写课例分析”为切入点，先后开展了“知识树”评比和“研说教材”等活动，人人登台演讲，人人参与评价，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。本人就此次活动的一些感悟总结如下：

一、关于体例。通过这次活动，我第一次对课本体例有所关注，其实对于编写体例我们已经到了熟视无睹的境地，天天看到，但是没有引起注意，通过感悟别人的说课案例，才开始注意到体例，一旦注意了结合自己的对教材的把握，也就很容易猜测到编者的意图了，自然也就想到体例所蕴含的教育理念和对于学生应该达到的目标。体例也算是每一个版本的特色吧。突然感悟到，这些不仅仅应该教师去思考去关注，更应该教会学生去如何对待。对于每章的教材体例，应该在学生起始阶段就对其进行解读，让学生按照不同的教材编写环节来有针对性的学习，比如如何读好用好每章开始的总结和导航图以及所提出的问题。如何去处理课本中的交流与研讨？如何去学习例题？课外的阅读、习题的处理都是我们应该细细把握的。

二、解读课标——研读教材——画知识树很重要。对于每位教师在开学初都应该先认真解读课标、研读教材、画出本学年所教科目的知识树，或者写教材分析或者进行就某一知识点不同教材的呈现方式上对这一知识点进行解读，也就是再创或者解读阶段。通过同行之间的互相听课、交流，将收获应用于日常的备课学习中来，再结合教学反思来提升自己对教材的把握能力。

三、通过研说教材提高了我们整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。研说的教师都使用了多媒体课件，能把说课程序、说课内容随机跃然于大屏幕上，能直观形象地展示研说内容，给人以耳目一新。在研说过程中，我们都能熟练运用知识树说教材；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求 ；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系；能对教材内容系统分析；能结合教材内容提出教学方法建议。每位老师制作的演示文稿都各有特色，把研说内容用知识树的形式展示出来，使整个研说过程条理清晰、环节齐全，研说时的语言准确、生动、流利。从而开阔了每位教师的视野，转变了教育教学陈旧的观念，使我们每位教师在把握教材、处理教材、钻研教材及使用多媒体课件等方面都得到了不同层次的提高，

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人教版数学教材研说培训心得体会

20xx年3月9日，我参加了教育局组织的中学数学人教版教材研说的培训，通过这次学习，我受益匪浅。3月9日在县教育局的精心组织下，在城关中学搭建的这个教学平台上，我有幸和来自天津市的名师、全县各校的数学教师进行了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流，我有以下几点体会：

一、对教材的编排有了新的认识

新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。围绕教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“找规律”、“统计”四个方面，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：

让大家来讨论，教师表现出了极高的探究欲望，大家进行了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过这样的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也非常清晰。我看到老师们这样敬业，对教材的研究这样专注，我非常感动，也为自己有限的水平感到惭愧。

二、对教师的作用有了新的定位

教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

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深入学习“研课标、说教材”活动心得

本周五我校所有语文教师参加了县教研室组织的“研课标说教材”优胜教师展示活动，通过听优胜教师展示，我受益匪浅，它加深了我对课程标准、对教材的理解，给我今后的教学指明了方向。

此次活动，五位教师:说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求,说清楚教材的编写意图和编写体例,说清楚教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,如何在课堂上进行多元评价。这一系列过程使我加深了对课标、对教材的理解，增强了驾驭课堂的能力.

通过本次学习，我意识到老师要把握整个学段的教材。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读，在理解的基础上画知识树，然后写教材分析。其中给我感受最深的是这些内容，都是用知识树的形式展示出来的，每个人的演讲也都是使用这种形式进行的，通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。

当前提高课堂教学效率是大势所趋，本次学习让我认识到提高课堂效率的前提就是把握教材。而作为一位教师，先是要把握整个学段的教材。不管是哪个学 段的老师，都要反复阅读教材对有关的知识进行整合，这才完成了知识建构，从而使我们的教

学游刃有余，挥洒自如。在以后的教育教学工作中，我要做到：

1、进一步细化解读《语文课程标准》和教材，领会其精神实质，转变新的教材观。我的设想是下学期，认真把握教材体系，挖掘教材的精髓，打好基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中。

2、虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。

虚心学习研究教学方法及策略，努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果，这就要求在平时的日常教学中，要多向有经验的老教师学习，细心钻研教材，精心设计每一个教学活动。

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成县化垭农职业中学高中理科组

研说教材阶段性总结

响应学校号召，贯彻化农中（2011）06号“化垭农中开展研说教材，促教师成长活动的实施方案”精神，我组在11月下旬积极开展第三阶段“说教材”活动。

根据教务处的安排对各学科进行各任课教师“说教材”活动。在研说教材活动过程中，把研说教材与教学常规相结合。组织教师做好对教材知识体系的把握，从单元到章节到课时，梳理知识结构，理清知识脉络，并根据知识特点，选择合适样式，绘制出知识树，把“说教材”和“画知识树”有机结合起来，要求每位教师对其所任课程教材中任意一单元内容进行研说，以打印和电子稿的形式完成，且将画知识树向学生延伸。增强对教材知识的整体感知，提高对教材的驾驭能力。同时要求教师采用电教手段绘制知识树，借助电教手段研说教材。

我组共有教师12名，其中每一名教师都展示自己制作的研说教材课件和知识树，在旧教学楼二楼高二（3）班教室借助电教手段研说教材。所有研说教材的老师根据自己对教材的理解和教学经验提出了教材把握和教学方法的一些建议。 以学生为本，丰富教学资源。学生的学习离不开课本，课本为学生的学习提供了必要的内容。与此同时，新课标也倡导“学生的学习应该是现实的，有意义的”，“要符合学生已有的生活经验”，所以要着眼于学生已有的生活基础，适时

地丰富、补充那些既能引起学生新异刺激又能调动学生主动学习的教学资源，以期让学生愉快地富有成效地去理解并掌握新知识。以教材为本，拓展课程资源。

学生的学习离不开教材，教师的教学也离不开教材，教材是教学的根本。如果说教材是一种课程资源，那么以教材为本拓展、延伸、补充的学习内容也是一种课程资源。在毕业复习阶段，学生把大量的时间和精力都放在了巩固、强化学过的旧知识上。对教学中常见问题进行了总结，提出了解决策略，并提出了理想的数学课堂。在整个研说教材活动过程中对每位做展示的老师都进行了当场评价。

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班组长教材的反思

班组长教材不管是从前期的策划还是组织，都可谓是滴水不漏，尤其是班组长教材启动仪式堪称一绝，各部提交的不管是学习方案还是学习计划，基本都是完美的，时间衔接很紧凑，将所有部门的时间进行了一个汇总，结果发现每天都有培训，也就意味着未来的日子是忙碌的。

今天是9月x日，按照计划，再过一段时间，几乎所有部门的教材培训应该已经临近结束。所以说：计划赶不上变化是很对的。

教材发放：这方面所有部门做的都很好：组立、涂装多余的教材原装送回；组立、机电对于离职人员课本回收很及时，都有相应的记录；搭载的教材发放是分批分次的，目前已经分3批次发放，每批次都会有相应的记录，对于离职人员教材回收也很及时。

课程组织：搭载、组立、机电、物流、工务都能够按照计划及时推进，涂装因为培训教室受限，他们的培训处于被动状态，简单的讲：2#技术楼如果空闲，涂装的班组长教材培训可以顺利推进，如果别人在用培训教室，他们此次培训就将临时取消，这一点可以谅解。我就想不通为啥不可以提前预约呢，提前预约了，相应的程序也走了，班组长教材培训何至于处于被动呢？值得思考，这其实跟我们日常工作一样，明知以后会因为培训教室导致培训受阻，为啥做工作不能有提前预见性呢？为啥不能主动去找问题，而是等问题出现了来找您呢？？

开展实施：到目前为止，除搭载以外的其他部门都已经顺利开展实施了，就目前实施情况来看，各有千秋，不过都有一个共同点：每个部门都针对班组长教材制作了相应的PPT，图文并茂，便于现场一线班组长理解吸收。简单的说明一下：

1、搭载：分批次学习，每节课完成之后都有相应的培训心得填写：（1）虽不能保证班组长们百分百的吸收当日所学，但可以保证大部分班组长通过当日教材学习有所收获！（2）这样可以保证上一批没有参加培训的人员可以在下一批中继续得到有效的学习。

2、组立：组立的学习模式是班级化管理，将班组长集中并分班进行管控，最重要的是，他们在班组长课程结束之后还布置相应的课后作业，并要求及时上交，有的人不明白此举的目的是什么，我的理解是这样的：（1）通过做作业，一方面可以趁热打铁，巩固当日所学，另一方面也是为最后考前复习储备相应的知识题库。（2）此举表明组立在此次班组长培训教材项目是上花费心血、动了脑筋的，广而言之，他们这里的工作态度就是有的部门所不能比拟的！

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