关于引领课教学集体备课的感悟

2014，在为期五天的培训、集体备课中，我收获颇多，对教学有了更深刻的认识。以下是我的感悟，恭疏短引，望能抛砖引玉！

首先，在编写引领式教学案前，我们经过了严格的培训。在贾校长以及各位领导的指导下，我们学习并掌握了编写引领式教学案的各项要求。学案要符合引领式教学的五个步骤，问题预设、知识铺垫、重点难点考点、教材解读、巩固练习。教学案首先内容上一定要“精”且“简”，突出引领式教学特点；其次，这次教学案的编写，对格式要求也很严格，使引领式教学案更加规范化。统一规范的格式，使引领课教学案顿时高大上了！

其次，在引领式教学案编写过程中，充分发挥了集体的力量。可以说，这次编写的引领式教学案，是所有老师智慧与汗水的结晶。教学案的编写，由同年级、同课头老师相互协作，共同完成。相对于以前的单枪匹马，集体的优势是显著的。大家一起编写教学案，浓厚的氛围，不仅提高了效率，更便于教师之间的交流合作。俗话说：人心齐，泰山移。正是由于全体教师的通力合作，才使这项庞大而艰巨的任务得以高效并保质保量的完成。

最后，引领式教学案编写完成后，经过严格的检查。学案编写完成后，同课头老师相互检查、审核。发现学案中的错误或不妥之处，由组长组织大家一起修改。这样，编出来的学案就更加严谨，精确。非常期待开学后，能和学生一起使用这套精心编制的引领式教学案。因为再好的教学案都是死的，只有灵活运用在现实的引领式课堂中，才能发挥它的价值，体现其生命。

千里搭长棚，没有不散的宴席。不觉中，为期五天的培训和备课已经结束。收拾好行囊，满载着引领式教学的各种收获与感悟。大概，引领的精髓就是以学生为本吧！期待着新学期的开始，那一张张如花的笑容，怎能不用心灌溉，而我们已经准备好了！

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感悟真正的“备课” ——《有效课堂哪儿来》学习心得 陈 婷 暑假里，学校安排我们听了钱志亮教授的视频讲座《有效课堂哪儿来》，让人受益匪浅。钱教授从有效课堂的概念出发，综合了心理学、教育学各方面的知识，依次从有效课堂的概念、前提、条件、实施、评价等几个方面进行细致的讲解。他指出只有一个专业化的教师，经过教材、学生、方法等多个角度的精心备课，并根据学生的感知觉特点来组织课堂，最终才能取得有效的教学效果。钱教授博大精深的知识体系让人叹服，课堂教学经过他的论述变得生动有趣，深入浅出。 特别是备课环节，我的感受最深，备课是有效课堂、成功教学的基础。精心的备课，是有效课堂的条件，而备课包括备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。然而，联系自己的备课过程，发现在备教材上确实少了点准备。常常只是拿起教材、教案、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，就算是完成了与教材的对话，这样的对话当然是粗浅的。教师对教材缺少较多感悟的过程，因而也不能起到引导学生充分的与教材对话的效果。

记得有次在课堂上教学《认识三角形》，有个学生举手问：老师，既然三角形有三个顶点三条边，为什么不叫三边形？回想当时面对学生突然的提问，一时不知如何作答的尴尬，觉得自己以前的备课，还有很多方面需要改进和提高，特别体现在备学生和备设问这两方面。

新课标背景下的课堂必须以学生为主体，学生是课堂的主人。一百个学生就有一百种思想意识，所有学生的基础、学习能力不可能都一样，这样就决定了我们的课堂必然是活动的课堂，它瞬息万变。学生脑子里想的东西是稀奇古怪的，在上课的过程中往往会提出一些让人想不到的问题，所以我们必须做好充分的准备，那就是在备课中体现备学生，设想在每个知识点上学生可能会提哪些问题，我们又该如何作适当的解释。

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集体备课感悟

国

自从本学期学校全面实施实效备课工作以来，初三物理备课组积极行动，从学生的实际需要、课堂教学效率、培优补差效率、初三年级现实需要，以及学生学段、年段的认知规律的诸多方面出发，重新审视集体备课，就集体备课的重要性、备课方式、备课方法、备课内容，以及如何掌控集体备课在课堂教学中的再现等，进行了全新的定位，自此，对集体备课的理解日渐清晰，感悟如下：

（一）、观念转变共同化

初三物理几位任课教师，经历过多年来的教学改革的风风雨雨，思想观念有些世顾，经过学校领导的多次培训，结合教师自己的教学经验，迅速统一了思想，把集体备课工作放到教学全过程的最重要位置上来，达成了“集体备课的优劣，决定教学效率的高低”的共识。

（二）、教材认识明确化

经过集体备课，几位教师确定了符合大纲和课标的统一的教与学的目的，教与学的重点，教与学的难点。统一认识了教材的知识结构体系，深浅度的挖掘。以此确定了统一的教学总体要求：不拔高要求也不降低难度。确定了统一的教学原则：教为主导，学为主题，练为主线。也确定了“小坡度、低密度、勤反馈”的教学方法。

（三）、教学行为统一化

经过集体备课，几位教师对作业留置、作业批改、教案设计、课时分配、教研行为等做了统一要求，一改散兵游勇的状态，形成了统一作战的局面。

（四）、集体备课成效

1、课堂教学从随意性向结构严谨、环环相扣、过度自然、时间分配合理等方面转化，从而使课堂教学效益明显提高，使各层次学生真正达到课标要求。

2、在培优补差方面，通过集体备课对优生的培养：深度把握更准确、知识拓展更适切、物理思维水平更缜密、学生中考应试能力更强劲。对差生的培养：基础知识更扎实、学科术语更规范、学习兴趣更浓厚、不差效果更明显。

务实的集体备课，实现了“优化和完善课堂教学，让学生受益，最大限度的惠及所有学生”的集体备课的根本目的！回顾一学期的集体备课工作，我们主要做到了以下几点： a备课遵循了以学生为主入手。坚决了让学生亲自学，教师亲自指导，坚决坚持了每节课学生自学和当堂训练时间不少于二十五分钟。

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第5课 王小波的《驴和人的新寓言》

一、关于作者

王小波：（1952~1997）当代著名作家。曾任教北京大学，中国人民大学，后辞职专门从事写作，成为一名自由作家。19xx年4月11日病逝于北京。生前鲜为人知，死后声名广播。自一九九七年四月十一日去世后，他的作品几乎全部出版。评论、纪念文章大量涌现，出现了“王小波热”的文化现象。典型代表作品有《黄金时代》、《白银时代》、《青铜时代》、《黑铁时代》《我的精神家园》、《沉默的大多数》他有很多经典语录。

比如：

这个世界自始至终只有两种人：一种是像我这样的人，一种是不像我这样的人。

一个人只拥有此生此世是不够的,他还应该拥有诗意的世界。

一个人活在世上就是为了忍受一切摧残，想通了这点，任何事情都能泰然处之。

.鸡多不生蛋，女人多了瞎捣乱。

单从这几句话，我们便多少能感受到王小波的为人为文，都有着与众不同特立独行的意味。

而这篇《驴和人的新寓言》就是以一个不是常理的视角，一个全新的思考角度，用犀利而又幽默的语言在剖析社会现象的。

这个寓言原来的版本是讲，父子二人和驴子一起赶集，路上陆续有不同的人对他们评价和建议，父子二人就一会让儿子骑驴，一会让老父亲骑驴，一会又都骑上去了，最后竟是把驴子给抬到市集。原来的叙述主体是人，寓意是指向父子二人，“走自己的路，让别人去说吧！”

王小波从驴的视角重新描述和解释了这则耳熟能详的寓言。从驴子的角度来看，驴子没有发言权，只能任这对蠢蛋父子摆布，凭白无故地遭了许多罪。这驴子只听见有外人嘀嘀咕咕，虽听不懂说了些啥，但到底也知道于己是没任何好处的。

二、关于教学目标 教学目标： 第一，理解文中各形象的特点，及所代表的人群。 第二，学习象征的写作方法，了解寓言写作特点，体会作者幽默犀利的语言风格。这是重点。 第三，通过象征理解作者所反映的社会现实问题。这是难点。教法上以导学为主，学法上注重课前预习，调动想象能力。

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备课中的几点感悟

很多时候，备课是我们大多老师感觉心烦的事，因为这样的行为一年不知要重复多少次，在大家心中，不管怎样去备，无非是那些早已熟悉的框架，什么重点难点呀，教学目标呀，板书设计呀，有时结尾还要来个反思，倘若这些环节少了一个，教案检查者们总是还要找点话说，以显示他们的专业和睿智，于是，检查者的无知无意间引起了老师们的反感，导致了备课成了应付的形式，至于教师怎么上那是教师心里的事。

其实，不管当前的形式是个什么样，但对于教师来讲，备课是必须的，备好课更是应该的，很多时候，即便我们的教案格式有所呆板，但我们的心是活的，因为不同的文章、不同的内容，不同的学生，都是我们备课的前提条件，都是我们必须考虑的因素，于是，这么多的不同，就给了我们活的理由，在备课中，只要心有诚，岂管他人意，尽管放手，不拘一格，以着自己的思考去备，备出我们的个性，只要课堂效果好，学生接收好，课就自然备的好。

当然，在备课中，有几个环节是我们必须注意的。第一，内容的把握一定要到位。就语文课来讲，我们的目的就是要引领学生正确理解文章的大意，了解作者的写作动因，方能以意逆志、知人论世。第二，重点词句的讲解不能疏忽。在备课中，对于重点的词句，要作重点的分析讲解，尤其是那些最能体现作者情感，具有丰富内涵的词句，只有我们引领学生前后思考，融会贯通，才能通向文章的大意。第三，要结合学生实际。课备得好不好，还得要从学生的实际出发，备课的目的是让学生能够接收，能够消化，能够清晰轻松地把握文章、欣赏文章，如果一味站在教师的角度来备，一到用时，学生的思维跟不上，接收效果不佳，那我们的备课将是事倍功半的，起不到很好的效果。第四，提问要经典、也要精炼。备课中，对学生的提问是一个值得深思的问题，因为问题的设置是关系到学生接收的质量的，好的提问是有助于激发学生兴趣、引起学生思考的，更有助于对文章的深层理解和记忆。所以，在备课中，问题的设置要找准位置，选取价值，该给学生充分思考的要给足时间，做好引导和评价的准备，尽量做到问的经典，引的到位，答的深刻。第五，板书设计要力求新颖、简单扼要。因为板书在一定程度上是对课文内容的概括与浓缩，好的板书，能让学生一目了然，看了就能了解文章的大意，述说文章的重点内容。第六，练习要同步、要到位。练习在很大一定程度上是对学生课堂接收的检测，同时又是对学生课堂接收和巩固，在备课中，设计好练习，有助于学生动口、动脑、动手的培养，同时又是考验学生的记忆能力，合理地调动学生的思维能力。

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感悟备课的重要性

——听黄爱华老师报告有感

“要想课堂精彩深沉，课前必须精心预测”，这是我国著名数学教师黄爱华老师

说的一句话，觉得受益匪浅。

黄老师的课堂，语言诙谐幽默，点拨恰到好处，引领润物细无声。弄得我很想有“七十二变”之感，好将所有精彩画面全部记录下来，回来会慢慢体会，和大家共同分享。整整三个小时，我都被这种浓烈的氛围包容着。心里的那份惬意，不到现场的人是很难体会得到的。以至于有的听课老师在下面情不自禁的说：“黄

老师完全可以去主持非常6+1”！

大家在被黄老师“折服”的同时，不免有这样的想法：人家是怎么做的呢？一个惊人的数字给了我们一个精确的答案：同一节课，每讲一次根据具体的学情都会有一个详细的预案，课后会有详细的反思记录，一节课，他做过72页的笔记，多么令人震惊的数字，是我想都没有想到的，这72页笔记的背后流了多少汗水

呀！可他却轻松答道：我思考，我快乐！真是毋庸置疑的名师风采！ 正因为有了课前的精心预测，才有了课堂上的从容不迫；正因为有了课前的精心预测，才有了课堂上的妙语点拨；正因为有了课前的精心预测，才会有一次次丰硕的收获。精心预测的大部分来源于精心备课，因此，从黄老师的报告里，我感

悟到了备课的重要性。

营造语文实践活动的环境

苏霍姆林斯基曾说过：“要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”当前，课堂教学中必须串讲滥问的痼疾，还学生诵读、思考、质疑、答问、讨论的时间，减少过多的作业量，以保证学生课外阅读、游戏、活动的时间。

用语言激发学生的积极性

课堂教学离不开提问、回答。问题意识，乃是一种探索意识，它是研究的起点，没有问题意识就没有创造意识。教师要充分利用儿童的这种好奇心理，培育他们的问题意识。因为有效学习的过程就是“问

题——探究——新问题”不断递升的过程。要让学生主动、积极地动脑、动口，教师用什么样的语言诱导、评价，非常重要。在诱导学生读书或回答问题以后，要及时给予评价。对回答正确或有创见的学生要表扬鼓励；对回答错误或不完整的学生要婉言引导，不讽刺，不挖苦，不训斥，不指责。

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为有源头活水来

----浅谈备课在教学中的重要性

高中部：苏瑞年

引好一池活水，便能为喂养一塘好鱼做好基础；备好一堂课，就能为教好一班的学生起个好头。本周三晚高中部组织了一场关于“切合高中学生实际，怎样备课和设置当堂检测”为主题的教研活动，大家共同探讨高中部学生的学情和所面临的各方面问题，在研讨会上各抒己见并给出解决问题的针对性意见。本次教研活动采用课堂上的“先学后教，小组合作探究”模式进行，两个高中部小组积极讨论，献策献计，在研究有效备课和高效课堂上提出了许多有见解性的方法，便于任课老师在以后的工作中借鉴和落实。本次教研活动的展开，为高中部以后教学工作起了实质性的推进作用。

良好的开端是成功的一半，一堂课，是从备课开始的，所以备好一堂课，对于教好一节课是至关重要的。备课不仅仅是备教材内容，更应该是备学生、备方法。面对高中部的实情，备教材是要结合学生学情，量身定做属于他们的课堂，所以在备课的过程中，不仅要参照教学大纲和教材内容，也需要根据学生情况来设计课堂内容。高中部的学生英语基础普遍很差，在英语的教学中，最重要的也是语感的培养和词汇词义的识记，所以在备课的过程中要着重在单词的读音和单词词义的检测。在教研活动的合作交流展示环节，两个小组都在高中部学情上面临的棘手问题做了简要的介绍，诸如备课不能关注全体、不能按照考纲要求布置课堂内容、学生基础太差第二次备课等等问题。在备课环节所给的解决方法上，谢靓老师根据自己多年的教学经验，提出了切合学生实际依据考试大纲和单招要求自编教材的方法；陈平、孙丽丽老师根据班级学生基础的差异，因材施教，设置出分层次教学的教学方法等等。备好一堂课，首先就必须学习任务目标明确，针对学生学情因材施教，根据学情变化不断创新，课堂内容紧密相连，课程内容系统全面等等。

备教材是一个教师的学识能力，备好学生是一个教师的职业能力。学生是教学的对象，是教学的受益人，所以教好一堂课，必须要了解学生，了解学情，这样在设置教学内容和作业的时候，才能调动学生的积极性和主观能动性，激发他 1

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