坚持教师专业发展 打造阳光教师团队
——南京市上元小学 聂方胜
阳光,
是生命的呼唤;
世界因她生机盎然,
阳光,
是美丽的企盼,
生活因她绚丽灿烂。
沐浴着阳光,
我们茁壮成长;
沐浴着阳光,
校园谱写希望……
一、缘起:在反思中走出困境
南京市上元小学,坐落于秦淮河畔的东山,几年来,学校历经市规范化学校、示范化学校、市实验小学、省实验小学的创建,目前正朝着特色化的道路发展。在不断前行的实践探索中,我们认识到:只有教师发展,才有学生的发展,才能促进学校的发展。
在教师专业发展培训道路中,我们曾遭遇过这样的状况:教师在业务能力、专业操守、学习热情等方面存在着一定的差异,不能齐步走,先进的迈不开腿, 1
后进的跟不上队。尴尬的困境逼迫我们不得不反思:教师的差异是客观存在的,仅靠整齐划一的培训模式是低效的;职业的倦怠也是客观存在的,寄望于教师的自我激活、自我超越是盲目的;我们务必寻求到一条切合学校实际的、科学智慧的引领教师专业迅速发展之路。
经济学上有两个著名案例。一个叫“马特莱法则” 又称“二八” 法则,说的是企业主要抓好20﹪的骨干力量的管理,再以20﹪的少数带动80﹪的多数员工。此法则实际上是要求管理者在工作中不能“胡子眉毛一把抓”,而是要抓关键人员、关键项目、关键岗位。另一个叫“鲶鱼效应”,说的是沙丁鱼在长途贩运中常因路远、时长而休克、死亡,后营运商在沙丁鱼运输罐中放入其天敌鲶鱼,鲶鱼的追逐激发了沙丁鱼的生命活力,存活率大大提高。这两则案例不完全适用于学校管理,但它带给我们的启迪是:在教师专业发展道路上,少数人可能会影响和带动多数人;团队的激活可能会带来整体的盘活。
这就是我们在学校成立教师发展团队的根本动因,以造就学习型组织和教师专业发展共同体为目标和使命,激活教师团队,打造阳光教师团队,再以团队为核心,发挥“滚雪球”效应,拉动“二环”、“三环”教师的踊跃跟进,从而实现教师队伍的整体提升。
…… …… 余下全文