27、镇定的女主人说课及教学反思

一、说课：

1、内容分析：

课文写一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她脚下，女主人临危不惧、机智果敢地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。课文共7个小节。第一、二节写女主人请客过程中发生的奇特的现象。第三节到最后是女主人对刚才发生的事情的解释。

2、学生实际：

学生自主学习，理解的能力、方法还比较欠缺，教师须加以指导、点拨。在理解词语意思时指导学生用不同的方式来加以理解，如近义词、反义词。培养学生一定的自主学习能力。

3、教学目标：

1、认识5个生字：镇、姆、吩、附、煞、；理解“镇定”、“迷惑不解”、“吩咐”、“脸色煞白”的意思，并能联系上下文深入理解它们在文中的意思。

2、正确流利地朗读课文，在朗读中感受女主人的镇定。

3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。

4、教学目标确立依据：

目标一：本单元重点训练的目标是，继续学习联系课文内容，引导学生用各种方法理解词语。内容依据课后的生字表及课后“阅读芳草地”练习2的要求。

目标二：能联系课文内容，感受女主人的镇定，继续培养学生感情朗读课文的能力。 目标三：能根据情境想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。内容依据课后“语言直播厅”。 目标四：学习女主人的处事态度，养成遇事沉着、冷静，不慌不乱的习惯。

5、说教法

由于课文中的故事存在一定的悬念，而要解开这个悬念，我采用了变序教学的形式。在创设了“眼镜蛇盘上脚”的情境后，引生入境，并让学生通过阅读感受情况紧急和女主人的镇定。尔后精读课文，体会女主人镇定的具体表现。这种方法的特点是重点突出，易于突破难点，克服了平均使用力量的弊端。当学生明白了女主人是怎样想的之后，再来学习她是如何做的显得水到渠成，而且有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。

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在阅读教学中让我们的孩子能说会道

——《镇定的女主人》教学案例

背景：

《镇定的女主人》这篇课文描写了一位聪明的女主人利用自己的聪明机智摆脱困境的故事。本单元的总体目标要求学生在知识技能上初步掌握联系上下文理解词语的方法，具备一定在文中理解词语的能力。在情感体验方面初步了解智慧的重要性，懂得遇到危险情况要冷静，善于思考。同时，我们知道语文是最重要的交际工具，这势必提升了培养学生的口头表达能力在语文教学中的位置。但在语文教学中经常会发现，学生在叙述某件事情、介绍某种情况、回答某个问题，或枯燥苍白，或辞不达意，或意思不明，或条理不清，不能具体连贯地表达，因此作为一名在语文教学活动中担任组织者和引导者的语文教师来说，也应在培养学生的语言表达能力上动一番脑筋，下一番苦功。

教学片断一：

1．(板书:镇定)您能用自己喜欢的方法说说“镇定”是什么意思？

2.生答。随机板书。（紧急情况、镇静、不慌张）

教学片断二： 1、师：女主人是怎样做的呢？默读课文1、2节。

面对着一条眼镜蛇盘在脚上这个紧急情况，女主人是怎样做的？请大家在1、2小节中找出能够表现女主人镇定的有关内容，用横线划出来。

2、出示句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。(板书 ：吩咐保姆)

客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。（板书：有说有笑） 师：“吩咐”是什么意思？用学过的方法说说。（指派或命令），因为吩咐是表示说的意思，所以这两个字都是口字旁，一起来读读这两个字。

3、积累表示说的词语

教学片断三：

师：女主人把保姆叫来，会吩咐些什么呢？

不着急，其实答案就在3—6小节女主人的话中，跟着老师读3—6小节，我来读旁白和客人的话，你们来读女主人的话。（出示3-6小节，女主人的话用红色）

A：师：哪些内容告诉了我们，女主人吩咐保姆的内容？把牛奶放到阳台上。眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。（方法）请2名同学说一说。

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《军神》教学反思

东沟小学 崔建林

《军神》是苏教版小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

这个难点的突破对于三年级的学生来说，是比较难把握到位的，如何将课文深入浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这是对教师与学生、文本之间的挑战。课文中沃克医生的态度变化与故事发生的历史背景有直接的关系，学生对故事发生的背景了解不多，也会直接影响对课文内容的深入理解。对此，我在课前就布置学生通过网络查询相关历史资料，课上，让学生到讲台上介绍自己查询到的相关资料，并且让孩子们看了刘伯承眼睛手术的相关视频资料，这样就让学生适时地了解了课文发生的时代背景，也易于课堂教学。下面我简单的从几个教学环节展开说明。

一、教学一开始我紧扣 “为什么称刘伯承为军神”这一问题情境，通过圈画、理解、感悟关键词语，领悟刘伯承勇敢、坚强、镇静的性格。让学生潜心会文，自悟自得，与老师的相机点拨，适时指导相统

一。在此基础，我让学生谈感受，说体会，再带着这种情感体验回到语言文字之中，进行有感情的朗读。此刻，无论是军神的光辉形象，还是文章撼动人心的语言文字都已深深刻入学生的心灵。在教学中，学生获得了知识，发展了能力，同时，在元帅人格魅力的熏陶下，情

感也得以升华。

二、细读课文，深入文本，体验人物的感受。“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。通过多形式的以及个性化的阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，我将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，这符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。在整个学习过程中，充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。

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17 梅兰芳练功

（三年级第一学期）

【课前预习】

1.正确朗读课文，在课文中圈出生字，读准生字音。 划出不懂的句子，并作上记号。

2.运用参考课后注释、查词典等方法理解下列词语： 跷功 想方设法 毅力 蜚声海内外 过硬 硬是

3.思考：梅兰芳小时候曾先后跟随几位师傅学艺？师傅对他的评价一样吗？划出相关的句子。

【课堂练习】

1. 你能想像梅兰芳当时练跷功的情景吗？借助这个提示来具体说说。

起初,梅兰芳一站上去，就 。不一会儿，就 。你看，他的头上 ，脸 ，全身的衣服 。眼看快要坚持不住了，可他心想 。

2．结合课文内容，说说“练功练功，一日不练三日空”的涵义

【课后作业】

1.抄默词语。

拜师学艺 跷功 砖头 想方设法 摔跤 顽强 毅力 扎实

蜚声

2．仿照例句，把下面句子续写完整。 例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，_______________________。

3．在我们身边，刻苦用功的孩子有很多，请你们仔细观察他们，看看他是如何练习的？请你仿照课文的句子，选用这些词语，写3、4句话，说说他是怎么学习的。

经常 每次 都 继续

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惊险的故事,上出惊险来

——《半截蜡烛》教后反思

江苏省丹徒区实验小学 陈庆丽

《半截蜡烛》这篇课文讲述的是二战期间法国的一个普通家庭与德国纳粹顽强斗争的故事。这个故事一波三折、充满悬念、扣人心弦。上这节课的整个过程中，我的心都一直被故事情节紧张着、牵挂着，学生也不例外，都进入了故事情境当中，仿佛自己就是三个主人公当中的一员。上完课，有颇多想法，现小结如下：

反思一

初读课文,畅谈心情变化——感受“惊险”

师:大声地朗读课文,把印象深的地方多读几遍。

（生读书）

师：在读书的过程中，你的心情怎样？

生：很紧张。

师:是一直紧张着的吗?

生：不是一直紧张的。我是一会儿紧张，一会儿又放松下来，一会儿又紧张了。

师:其他同学是不是也有这样的感受?

生:(异口同声地)是的。

师：能具体地说说什么时候紧张，什么时候放松下来的吗？

生：一开始，我很平静；当读到三个德国军官闯进屋时，我的心情就开始紧张了；当中尉点燃蜡烛时，我更紧张了，担心蜡烛熄灭，秘密暴露；当伯诺德夫人换走蜡烛时，我为他们全家捏了把汗；当中尉又点燃蜡烛时，我又紧张起来；当杰克想的办法没有取得成功时，我的心提到了噪子眼；当杰奎琳的办法取得成功，踏上最一级阶梯时，我的心进而才彻底平静下来。

【反思：这是一篇引人入胜、扣人心弦、高潮迭起的惊险故事。任何人在读这篇文章时，都会为文章的主人公的命运担忧，心情都会有起伏。我结合课文的特点，抓住初读课文这一契机，让学生谈自己的阅读感受，学生的感受是真切的，因此，能侃侃而谈。不仅对课文的内容进行了简单的复述和梳理，同时也把大家 1

都带入到那种充满紧张的气氛中去。】

反思二

细读品味,深入人物内心——品读“惊险”

师：三个主人公你最敬佩谁？读读课文，试着在文中找到理由。（提示：抓住他们的动作、神情、语言及心理活动的有关词句。）

（生读课文，思考，讨论。）

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白板课《我们的朋友》教学设计

学科：品德与生活

年级：二年级

姓名：周芳

白板课《我们的朋友》教学设计

教学目标：

1、初步了解动物的种类，列举出动物与人类生活的关系，说出保护动物的办法。

2、喜爱动物，增强保护动物的意识。

3、积极主动交流并展示保护动物的倡议书、手抄报。

教学重点：联系实际，说出保护动物的具体方法。

教学难点：在日常生活中能做到保护动物。

教学关键：利用白板，创设情境教学，激发爱护动物的情感。

教学准备：教师准备白板课件；学生准备爱护动物的手抄报、倡导书。 教学过程：

一、 创设情境导入

1、同学们，喜欢动物吗？现在就与老师一起到《动物世界》里看看，看看这里有哪些动物朋友？学生欣赏视频后，点名汇报。【视频播放功能、屏幕遮盖功能】

2、教师板书课题：我们的朋友——动物，交代学习任务。

二、 了解动物种类

1、除了视频中的动物，你还认识哪些动物呢？点名汇报。

2、同学们认识这么多动物，知道这些动物是怎样出生和生长的呢？现在以小鸡和小猫为例，同桌之间交流后，点名汇报。

3、教师小结：小鸡和小猫生长过程，请同学列举与小鸡、小猫生长过程相同的动物，教师直接在白板中书写。【书写、放大镜功能】

4、教师归纳并板书：卵生动物、胎生动物（哺乳动物）

三、 了解动物对人类生活的贡献，激发对动物的喜爱之情。

1、过渡：刚才我们简单地了解了动物的种类，对动物有了初步的认识。现在在森林王国正准备一场精彩的动物比赛呢。

2、白板出示比赛规则，教师引导同学读规则。

3、多种形式汇报评价，说出每种动物的贡献。【魔术笔功能】

4、教师补充提问：老师发现，还有一些为人类为大自然做贡献的动物还没来，

说说还有谁能评上“光荣的小能手”称号？点名汇报。

5、教师小结，并板书：从这场精彩的比赛中，我们了解到了动物与我们人类生活息息相关，有的为我们提供食物，有的保护大自然，有的可以保持生态平衡，同学们，它们的贡献可真大呀。教师板书：贡献大，它们不愧是我们的朋友（指读板书课题）

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贾志敏课堂评价语言的艺术魅力

口语表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开口语。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。

上海市特级教师贾志敏正是以他精湛的语言艺术，创设出一个优化的“教育、教学”氛围。20世纪80年代初，贾老师以他形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言，一举成为上海教育界的一颗明星；而后他从事学校管理工作，又以其丰富的语言，富有感染力、号召力的说话艺术，展现了他鲜明、独特的语言风格和人格魅力。

有人说：“当贾老师的学生是一种福气，听贾老师上课是一种享受。”一般的上海人，普通话总带着“上海普通话”的痕迹，而贾老师的普通话，严格地做到了发音标准、吐字清晰、语言流畅，足见贾老师对自身口语素养的锤炼。在课堂教学中，他科学、规范的语言给人留下了深刻的印象。在此，我要向大家着重推荐贾老师的课堂评价语言。

归纳起来，贾老师的课堂评价语言有二十字的特点：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新。

一、准确得体

贾老师对学生的评价语言准确而又得体。他能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？要注意呀！”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”

贾老师的听辨能力非常强，能根据学生的回答及时反馈信息，这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。也正是这些准确得体的评价语加上贾老师明快生动的语言示范，学生们的回答或朗读一次比一次好。

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