从《停车场》谈如何有效开展数活动
中二班 沈月萍 20##、6
《幼儿园教育指导纲要》中，在幼儿数学教育的目标、内容和方法等方面，对广大幼儿园教师提出了要求。在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”；在方法上，强调“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”
本学期结合教研重点，在主题活动的开展中尝试探索开展数活动方面进行了探索和实践。在此，以三阶段两反思活动《停车场》为重点，来谈谈关于有效开展数活动的点滴体会。
一、目标凸显活动的特质，突出数活动的重点
老师要基于对幼儿现实发展水平的分析和对幼儿发展要求的理解，确定本次教学活动的目标定位。在发展要求与幼儿现实水平之间寻找教学的切入点，从而通过教学提高幼儿的现有发展水平。
目标的定位要适切，教学活动目标既要体现知识、能力、情感与态度的有机整合，又要在整合中抓住特定活动最精要的核心经验，体现其领域特质。目标的表述要准确，要突出重点、简明扼要，针对本次活动。
课后经过反思又将目标进行了进一步的调整：目标中“尝试用序数辨别物体摆放的不同位置”的表述还是太宽泛，可以将其调整为“尝试用序数辨别车辆摆放的不同位置”更体现该活动的特质，更适切。
二、活动形式要符合幼儿年龄特点，提高幼儿参与活动的兴趣
在设计活动的过程中，老师都要考虑何种教学内容适合何种活动形式。
由于数知识是以个体建构为主的，在很多情况下适合在区域活动中进行，数活动中的集体活动则有利于概念的提炼与提升、操作过程中思维活动的表达、想法与经验的交流以及对共同学习氛围的感受等。
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