《白云追月》教学反思

《白云追月》选自九年义务教育六年制小学信息技术第十一册的内容，本节课的一个重点是：激起学生上这一堂课的新鲜感，并且要在课堂上给学生一种全新的教学模式；另一个重点是在信息技术课中真正让学生加入到课堂教学活动中，切实培养学生的动手能力。本课的主要内容是怎样制作一幅《白云追月》的动画，并能够通过知识和迁移制作出相关的物体简单的移动的动画。

在本课的教学中，我设计了如下环节：

1、从《白云追月》、《升国旗》、《海上日出》三个动画中找出异同，同时激发学生的制作《白云追月》的兴趣。

2、学生自己看书，找出书中制作的步骤，对整个制作的过程有一个整体的了解。

3、尝试探究，小组合作，制作出一个完整的《白云追月》。

4、学生演示，交流做法。

5、独立制作，再次完整的制作出《白云追月》。

6、巩固练习。

通过以上的设计，突破了本课的重难点，充分调动了学生的自主探索，培养了学生合作探究能力、动手操作能力和实践运用的能力。

不足之处：

本课的教学还比较流于形式，学生对Flash动画的“图层”“桢”等概念还不能全面的理解，大部分学生虽然自己制作的动画会动了，但不知道为什么会动，知其然不知其所以然。

…… …… 余下全文

小学数学六年级上《折扣》教学反思 正蓝旗第二小学 白云升

?折扣?是新课标六年级数学上册第五单元?百分数?内容中的一节知识.折扣也叫折率,它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用.教学这节内容时,我定的教学目标是:1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣率改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题,进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解.2.通过独立思考、自主探索、合作交流,丰富学生的解题策略.3.增强学生用数学知识解决实际问题的意识.

让学生理解折率,是本节课的核心内容,是学生正确解决折扣问题的基础,设计教学环节必须符合学生的认知水平.围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法,引发学生思考,激发学生解决问题的热情.让学生明白?商品打八五折就是按原价的85%出售?这一关键知识点.接着引导学生沟通折数与分率、百分率之间的联系,为学生下一步探究新知进行铺垫,使学生能顺利地建构新的知识.之后我向学生提出了这样几个问题进行集体讨论:⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜);⑵小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲

商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.);⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同.)

这几个问题之间较好地顺承了学生的认知,使污沟通折率与原价(单仿?1?)之间的联系.在学生具备了自生解答的认识基础后,我适时地放手让学生自主探究,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题.如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位?1?, 单位?1?已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题? 使学生明白:原价是单位?1?,用原价×折率=实际售价. 原价×(1-折率)=降低了多少元.为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:?原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店每袋降价15%,乙商店 ‘ 买四送一’,丙商店每袋打八八折出售.小明要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜??通过小组讨论, 学生一致认为: 因为88%>85%>80%,所以买5袋牛奶从乙商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力. 反思这节课的教学,我注重了以下几方面的问题:

…… …… 余下全文

五年级数学下册 第二单元教学反思 正蓝旗第二小学 白云升

学生在上册直观的认识了长方形、正方形，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算，本单元在此基础上进一步学习长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积、体积单位间的进率、容积和容积单位，下面是我本单元的教学反思。 《长方体和正方体的认识》的教学反思，成功之处： 教学时，通过让学生观察长方体到正方体的演示过程以及观察正方体物品，由学生小组交流抽象概括出正方体的特征。在此基础上，比较长方体和正方体的相同点和不同点，学生亲历了知识的形成过程。

不足之处：课堂上，没有注意到知识的细微之处。如：正方体是特殊的（长方体），部分学生填成长方体。

《长方体和正方体的表面积》教学反思，成功之处： 练习设计结合实际。因为求长方体的表面积最终是为了解决实际问题，我设计先让学生在课前找出在生活中常见的实物测量它的长、宽、高，课上再让同桌求它的表面积。因为每道题目不是教师出的，而是学生自己提出的，真正体现了以学生为主体的教学思想，更能激发学生的兴趣，也有利于挖掘每一位学生的学习潜能。求出表面积后还问求了有什么用，渗透了数学知识本身是来源于生活，为生活中的实际需

要而服务的思想。

不足之处：

在教学正方体表面积的过程中，一位学生提出了8×6×8的方法，我因为没有 考虑到可以把六个面排成一排，所以就否定了他的想法。对于答案正确，算式不同的方法不能轻易否定，应该让这位学生说说自己的思考过程。

《长方体和正方体的体积》教学反思，成功之处：

学生学习的过程轻松，知识掌握牢固。通过这节课的学习，同学们知道了长方体体积与它的长、宽、高有关，正方体的体积与它的棱长有关，掌握了计算长方体和正方体的体积计算方法，并能正确进行计算和解决相关的实际问题，而且在学习的过程中我充分让学生动手、动口，自己去猜测、发现、验证、总结规律和算法，学生学习的过程是轻松的，知识掌握是牢固的。

…… …… 余下全文

品德与生活《待客有礼》教学反思

品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。

《待客有礼》是二年级品德与生活上册第五单元待人接物的第一课，学生虽然知道一点待人接物的礼貌常识，如见到主人或客人能主动问好，临别时能说“再见”。但是，由于他们年龄小，好奇心强，活泼好动，加之独生子女任性，所以在有客人来时容易表现出随便插话，或置之不理，不让小朋友动自己的东西等。

在设计教学时我充分考虑了这些因素，利用小组合作，演一演，议一议的方式来教学，收到了比较理想的教学效果。结合本学期的思品课教学，我反思出了以下几点，希望能对自己今后的教学起到一定的帮助。

第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想，张扬个性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。

…… …… 余下全文

天上的白云

在这堂课，我使用了幻灯片，为学生精心挑选了很多蓝天白云的图片，并把插图、白云图片和课文内容结合，以激发学生的观察力、想像力，促使学生积累语言，主动表达。然而，正是这些成了“导火索”，让学生情绪高涨的同时，让我无法控制教学环节顺利进行。

课后我反复察看自己“得意”的教学设计，分析原因，终于发现了问题所在。首先，一年级学生的学习习惯还没养成，他们自控力低，兴奋起来就得意忘形。作为老师，应该提前预料到可能出现这样的情况，考虑到学生的年龄特点，心理状况，才能避免“失控”后再去“镇压”，防止打消学生的学习积极性。在这课，使用多媒体是可取的，但是，我把很多图片都自动链接，时隔10秒一换图的欣赏，本意是让学生“自主”交流，实际却造成“一片散沙”，学生说的，兴奋的叫嚷的，比手化脚的，非常“热闹”。可老师想让他们停，就不容易了。一年级孩子，还在练习说完整的话，我怎么能大撒手让学生看见什么就说什么，想和谁说就和谁说呢？一味地追求自主开放的课堂，忽略了这些怎么会不失败呢！可见，自主开放也要有个尺度，这节课的设计太开放，放出去不容易收回来是一大败笔。其次，指导学生读书太少，热闹了一节课，很多学生还不能熟练地读书，这也是老师的最大失误。前面的情景图片出示以后，应该对朗读加大力度进行指导，比如文中人物的语言有感叹号的句子，有问号的句子，老师应当示范朗读，让学生模仿，并结合情景图片体会朗读。这样，大部分时间用来读书，才能使学生的语言有目的、有一定数量地积累。在学生有了一定基础后，再欣赏图片，那么就不至于有的学生看了图只会说“啊！”。也就是说，“大量欣赏”这样的环节应在后半节课开始，是高潮，也接近尾声。

我如果再讲，那么在导入时“碧绿的草地上，安安和好朋友们都抬头往上看，你们知道他们在看什么吗？”让学生学习第一自然段，找到答案，板书课题，“让我们和他们一起去看天上的白云吧”。这样一段一段的引导孩子看书，一段段地读书识字，朗读体会，孩子学到的知识才扎实。当讲到结尾，体会文中人物“争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴”的时候，再让学生欣赏更多的白云图片，而且每看一张就指名让学生说一说自己的发现，取消自动链接，既有利于学生观察有目的性，又有利于教师指导学生的语言表达，从而顺利完成教学目标。

…… …… 余下全文

自己去吧教学设计

教学分析

教材分析《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第5单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，创设情境丰富学生的童话积累，作为激发学生阅读兴趣、培养语文素养的载体。

教学目标

1、 认识12个生字“自己吧您带吗深学会那景美”，会写2个生字“自、己”。

2、通过自读、同桌互读、分角色读等方式，能正确、流利地朗读课文，并在教师的提示下熟练背诵第一段。

3、通过读议课文，明白小鸭、小鹰在自己的努力下学会本领，在课文内容的启发下，懂得从小就自强自立，自己能做的事情自己做。

教学重点：识字、写字和朗读训练。

教学难点：激发孩子的识字乐趣，有感情朗读课文。

教学设计

设计思想根据童话故事的特点，我努力创设情境，让童话回归童趣，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学过程

（一） 创设情境、激趣导入

同学们都读过很多童话故事，今天老师和大家一起来读一篇童话故事，故事的主人公是--小鸭和小鹰，他们身上会发生什么故事呢？我们一起来看一看。（教师书写课题）

（二） 初读课文、整体感知（5分钟）

1、 请同学们自己读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读

准确。

（课件出示带拼音的生字，学生通过预习可以熟读课文，圈出不认识的

生字。）

读后教师提问：谁能说说课文中的小鸭和小鹰是怎样学会本领的？

【问题设置简单，学生基本都能够答出课文大意】

2、开火车读带拼音的生字，检查读音，纠正字音。

（三） 再读课文、感悟道理（15分钟）

…… …… 余下全文

家的教学反思

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。

一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。

上课开始，我出示“家”字，让学生读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。

二、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。 优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

三、巧设情境，突破难点

课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟

…… …… 余下全文