pep小学英语三年级上册教学反思(分课时)
Unit 1 hello 第一课时
教学反思:
第一节新课,学生们不停地用“Hello, Miss Yu!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考
Unit1 Hello 教学反思
刚刚接手三年级三个班,加上以前的教学体会,我发现:在英语 的学习过程中,小学生爱说爱动,对新鲜事物的接受能力较强,他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型,他们可以滔滔不绝,口头 应用能力较强,但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为,造成这种现象的原因主要有两个:一是由于学生自制力差, 知识不是发自内心的主动探索,而且主动学习的欲望也不是很强烈; 此外,这还与老师的重视程度有关。 在教学过程中,学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is……”或者“I am……”之类的回答,他们也可以 照着课本,结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目:请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生, 他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思; your my、 有啥区别,两个答案似乎都能行。 学生之所以遇到上述困难,不仅仅是因为学生分析变通能力 差,这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求 做到听说认读,对句型要求相对简单,只是做到听说读,因此教师无 形之中容易忽略对学生认的要求,因此,我们需要更加深入的研究教 材, 把精讲与泛讲相结合, 不但提高学生的书面应用和口头应用能力。
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