高中英语书面表达教学反思
李彬 河南省西峡县第一高级中学分校
长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求,在教和学的实践中达到却非易事。学生也普遍反映英文书面表达难,到底难在哪里?为此笔者对学生进行测试调查,对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误,拼写单词错误,名词、代词和冠词类的错误,介词和关连词使用不当占,形容词、副词的误用等等。评讲后学生感到书面表达短文内容所用词语和结构不难,很容易理解,就是当时自己想不起来,写不好。结合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上的学生进行了个别面对面的交谈讨论,发现学生英语书面表达的主要困难有: 1、语法不正确,错误不断 有的同学在做单选题时还能考虑语法和结构,一旦自己动手写时,就把语法和结构忘在一边,不考虑时态、单复数等语法问题,结果丢分很多。在英语中尤其是谓语的变化多。时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系,写作应用起来不明确不熟练,用英语写作时就很容易出错。有必要加强英语谓语动词变化的训练。 2、语言不地道,汉式思维 英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配,学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象,加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异,也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头造句表达习惯的建立。
3、用词不贴切,缺乏积累 进行写作,词汇是必不可少。从生理和心理方面看,中学生已相对成熟,而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多,意思也很好,使用的语言形式却词不达意,错误百出,为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料,以便于他们吸收丰富自己的英语知识。
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