共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

心理健康辅导员论文（初级） 论文题目：正视生活，勇敢面对

姓 名：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁蒲莉▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

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学 号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 培训中心：新疆泰能职业技能培训学校

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论文成绩：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

正视生活，勇敢面对

姓名：蒲莉

考试时间：

【摘要】本文从个人的成长经历，人生体验，生活态度，性格特征等方面对自我的成长进行了回顾和分析；从心理辅导在教学工作中的运用进行了分析，阐明了心理辅导对学生成长的重要性以及自己成为一名心理辅导员的所应努力的方向。

【关键词】成败 个人成长 教师 学生 心理辅导

一、自我成长分析

当我打开我的记忆大门时，我才发现自己已经走过了一段很长的路，从童年开始便不知不觉地受到家人的影响，开始有了自己的性格，但一切我都不知道，直到一天才猛然发现，不过又是那么自然。说到性格，我应该像父母，他们都是不易动怒的，我应感谢他们，否则我就不是现在的我了。父母从我出生开始，便一直陪伴我，看着我成长，又以自己的方式影响我的成长，结果我成了一个不易发怒，小心谨慎的人，这都是受父母影响的结果。时间飞逝，我开始渐渐长大，走向工作，结交同事，开始职业生涯，学会应对压力，我开始走自己的路了。

人生中失败难以避免，在小学，初中，高中上学过程中，一路都很顺，19xx年，我考入了“川北教育学院”当接到大学入学通知书时，我突然明白自己已经18岁了，我已经是一个成年人，再也不是小孩子。我应该有自己的目标，虽然以前有很多梦想，但都是没有深思的，而此刻我想我应该有一个终身目标了，即使不能做出伟大的事业，也要让这一生无怨无悔。我不再是小孩子，当面对困难时，我不能只求别人帮我，我要靠自己，这便是我的成长。我自己的个人兴趣不多，但在很多方面的有很强的兴趣，比如我喜欢看书，看电影，听音乐。

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心理健康教师教学反思

如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的教学过程中，一直在不断的摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是：

l、抓住学生心理，以趣促学

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成3分钟演讲。演讲的内容丰富多彩，可以带领同学们做一个放松游戏，也可以给大家讲一个故事，说一部喜欢的电影，讲一讲自己喜欢的明星、球星等等。

在这个活动中，可以说我和学生是相互沟通进步的。我把学生的演讲内容升华，学生们让我了解了世界名人、认识了很多体坛明星，他们邀我一起游戏的喜悦至今仍让我回味。

2． 坚持核心原则，形散神聚

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成。后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。

3、坚守课堂纪律，顾此顾彼

心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的学生来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封

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《教学心理学》学习心得

我们的行政班在上学期学习了教育心理学，起初对这两门课程甚至有些混淆不清。而教学心理学这门课程的课本的第一章就写道“‘教’与‘学’是课堂教学中互为关联的两个基本要素，但是长期以来教育心理学恪守这样的观点：教师为了学，促进学，所以教育心理学特别注重研究学，学习心理是传统教育心理学研究的中心，而教学心理学长期被忽视。20世纪中叶，世界范围内的课程与教学改革运动兴起，有效教学成为深化教学改革关注的焦点，教学有效性研究受到重视，而研究教学的有效性必然研究教学心理规律，因此，教学心理学必然回归教育心理学体系。”那么我们可以知道，教学心理学与教育心理学是不一样的，但又要回归到教育心理学中，属于其一个分支。

教学心理学这门课程的主要内容包括教学心理学的概念，一些教学的基本理论，教师的心理，教学设计，教学策略，知识教学，问题解决教学，创造力发展与培养，规范教学，教学环境，教学管理，教学评价。这些内容在课本上有详实的讲解，在课堂上也都有涉及。教学心理学既是教师职业成长和专业发展的重要基础理论，又是教师专业知识结构的重要内容。通过这门课程的学习和课外的相关了解，我对我自己本专业物理学也有了一些关于教学物理学方面的认识。

一个物理概念或物理原理，只有经过个体意义的智力活动过程才能获得。不管是“接受学习”或者是“发现学习”，教师或教材的干预绝对不能取代学生自己的观察、经验、知觉、操作、实验、探索和思维等必要的心理活动。正是这些心理活动以及个体和环境间的相互作用，才能找出我们所研究的物理现象或情境的异同点，抽出其本质的、有别于其它的特点的属性，借此形成物理概念。因此在教学设计中必须要充分考虑这些心理活动，设计合适的教学方案和教学活动来启发学生。

此外，物理概念依赖于物理表象。物理表象是形成物理概念的必要基础。物理概念的形成很大程度上依赖于物理表象的丰富、直观和准确。在物理概念形成的思维过程中，物理表象的作用是桥梁和中间环节。物理表象逐渐地概括和抽象，使它离开直觉性基础，抽去它的形象的内容，就形成物理概念。如棱镜的彩色光

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我该如何走近学生心理

随着社会的进步，素质教育不再是一句空话，越来越多的中学已经将“实施素质教育”由口头转变为实际行动，对学生的德、智、体、美、劳以及创造力的教育如雨后春笋班的在各个学校开展。我们在为这种转变欢呼叫好的同时，也应该清醒地认识到：在实施素质教育的过程中，心理健康教育的重要性，加强中学生的心理素质教育已经到了刻不容缓的地步。

在一学期的心理教学工作中，我发现了心理教育工作对学生学科学习和心理发展的重要，也明白了学生心理健康教育工作的不易。

心理健康教育活动课是一门新兴的课程，是面向全体学生的一种活动形式，它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。因此，心理健康教育想要取得良好的效果，首先必须要得到学生心理上的认可和赞同，并在此基础上成为个体意志指导下的行为过程，也就是在学生身上要体现知（认知）、情（情感）、行（行为）、意（意志）的统一。 这就要求在心理健康教育课的开展中，首先必须调动学生参与课堂，让学生在活动参与中形成自己的亲身体验，并在此基础上实现知、情、行、意的统一。一堂心理活动课的效果如何，学生参与的程度是一个重要的衡量标志。学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，而学生的感受和体验必须要通过参与活动获得。参与程度越高，学生的感受和体验越丰富，同时还能在活动中培养学生的人际交往能力和团队精神，活动效果不言而喻也就越好。根据工作中的体会，我觉得在开展心理健康活动课的过程中有以下几方面的问题需要注意。

一、处理好知识、技能传授和学生情感体验的关系 让学生获取心理健康的相关知识和心理调节技能是做好心理健康教育工作的必要准备，这是学生在生活、学习和发展中用以指导自己，调整自身行为的依据，但仅有认知是远远不够的。学生的情感体验是心理健康教育能否取得良好效果的关键。学生是一个个有思想、有感受的个体，学生如果在亲身体验中受到触动，感受到此行为与彼行为的差别，他就会主动地去辨别、去思考、去选择，最终根据实际情况做出自己认可的判断，实施一定的行为。

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教学反思

——《数图形中的学问》常伟亮

终于上完了这节公开课，心里舒坦了，胃里觉得饿了。自己从上周开始准备这节课开始就总也不觉得饿，从试讲到现在，一周多了，很上火，很折磨，很纠结。这些感觉都在今天讲完课一分钟之后烟消云散。

今天的公开课我很“幸运”，校领导以及部里的领导悉数到场，而且还有一位特别来宾——史校长。看到校长坐下之后，我的心就提上来了。紧张，心里很紧张。我也看到学生和我一样。那份心情难于言表。这节课的前十分钟我就是在这种紧张的情绪下开始的。随着时间的推进，随着学生们精彩的表现，自己的心情也就放松了，爱谁谁了，我讲我的，现在我是老大，谁也管不了我！当时自己就这样给自己放松的。自己回想着，紧张什么也给不了你，你还要“它”干什么！

课后史校长说：自己的课上有几处艺术化的处理，但也有一些不足，比如，线段AB和线段BA是否真的就是同一条线段，自己这样讲是否会对学生以后的学习生活造成困扰。还有如果将数几层的三角形个数的时候，没有关注到所有学生，这一点非常不可取。这些都是自己在以后的教学中需要注意的问题。

不光是领导说，自己也想了一下自己的问题，开始由于自己紧张，课题出的比较晚，没有按照教学设计那样开门见山。同时，在教学设计中需要板书的有序思考。也没有及时的写上，这些都是自己准备不充分的体现，一节好课是天衣无缝的，是浑圆天成的，几个大的问题很充分的暴漏了自己教学经验不足。

在备课的过程中，奚老师、李老师都给了我很大的帮助，自己在教学过程中总有一些口头语，这次青年教师汇报课中，奚老师着重关注和强调让自己改正这一毛病。最后一次试讲结束之后，自己改正的这一缺点，却使整节课的节奏放慢了，自己知道，上课时，总是刻意的去纠正自己的语言，才使得教学节奏不紧凑。语言是老师的基本功，自己的基本功不过关，是做不好一名好老师的，正是这样的一次公开课，自己改正一个缺陷，也正视了自己的不足，我想这样的课还是很有必要的，一节课能让一个人的不足无限放大，能让你清楚的感觉你的缺点在哪里。

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八年级物理上册教学反思

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生忘而却步。所以从八年级的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

一、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情感三类教学目标的全面落实，对基础知识的讲解要透彻，分析要 细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，真确认识学生的内部条件，采取良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点的把握要准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动所采取的教学方式、方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点，如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲，这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者满以为自已讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认识是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生，达到共识。

二、 对教学方法的反思

第一， 面向全体学生，兼顾两头，班级授课要面向全体学生的能照顾到绝大多数学生， 因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生加强课后的辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”

第二， 注重学法指导，中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上、归 纳、总结出来的，其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念，就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

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第七周教学反思

《找春天》教学反思

“春天在哪里？它在哪里我知道！它在柳枝荡秋千，它在风筝尾巴摇，它在燕子嘴上啼，它在桃花瓣上笑。它用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄。”读着这些优美的句子，仿佛置身画中。为了让学生能感到春天的美，我准备了大量的图片。我再一次引导学生把实际生活中看到的，听到的有关春天的景色、词语、句子想一想，说一说。然后结合课文内容再一次点题“找春天”。

通过本节课的学习，我发现学生的积极性很高，课堂气氛浓厚。在此基础上我让学生准备画笔和画纸画春天。在寓教于乐的教学设计中达到了预期教学目标。

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