八年级物理上册教学反思
初中物理是一门很重要的学科,但是“物理难学”的印象可能会使不少学生忘而却步。所以从八年级的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利跨上初中物理的台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。
一、对教学目标的反思
首先,知识、能力、情感三类教学目标的全面落实,对基础知识的讲解要透彻,分析要 细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学,真确认识学生的内部条件,采取良好的教学方法,重视学生的观察、实验、思维等实践活动,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次,对重点、难点的把握要准确。教学重点、难点是教学活动的依据,是教学活动所采取的教学方式、方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点,如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲,这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者满以为自已讲解得清晰到位,没有随时观察学生的反应,从而一笔带过。但学生的认识是需要一个过程的,并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确地将知识传授给学生,达到共识。
二、 对教学方法的反思
第一, 面向全体学生,兼顾两头,班级授课要面向全体学生的能照顾到绝大多数学生, 因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的学生要提优,对学习有困难的学生加强课后的辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”
第二, 注重学法指导,中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上、归 纳、总结出来的,其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念,就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦。
第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,注入了新鲜的血液。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自已的计算机水平,特别是加强一些教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会得更加深刻,同时也学到了一些研究物理的思维方法,增强了学习物理的能力。
1、 解题要规范,对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次,再是 正确率,规范性养成了,正确率自然就升高了。
2、 训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化,我们的教学思路应该由原来的覆 盖题型,重复不断的模仿练习转到以问题为载体,训练学生思维,渗透物理学习的思维方法。 目前,探究性的学习方法成为一种潮流,就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥。学生能在参与探究性学习的过程中获得体验,产生感悟,学到方法,从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发,并在教学实践中注意应用和改进。
3、作业要布置了必收,收了必批改,批改了必讲评,讲评了必订正,做到反馈全面,校正及时。要求学生在解题过程中要做到多反思、归纳和总结。
三、对教学技能的反思
(一)、讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师来说非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过渡自然。其次,语言表达要清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力。能“捉住”学生的注意力。
(二)、板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握内容的体系、重点。同时教师也要练就一些作图的基本功,学会画直线,画图,画各种姿势的小人物等等。
(三)、教具的使用。实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌,使用轻车熟路,操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作失误。
总之,我们作为引路者,有意识的降低初中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象,我们都是成功的。只要我们善于引导,学生的智慧就在玩与学中升华。
第二篇:《草丛中》教学反思
《草丛中》教学反思
《草丛中》教学反思
《草丛中》是湘版教材四年级上册第5课的内容,本课属于“造型 表现”学习领域,以线绘画的形式进行造型活动,观察、描绘集中野生草类植物,适当想象、添画。
本课兼备了观察性绘画和想象性绘画的特点。对于四年级的学生来讲,本课的写生是有一定难度的,特别是植物的遮挡、穿插关系,形与形的疏密关系等。所以在导入环节,教师设计了一个游戏环节,请学生根据老师提出的要求擦掉多余的线条,以使小草呈现出前后遮挡的关系。通过学生之间相互观察,对比,学生发现了前后遮挡关系中的线条处理方法。用一片草丛遮挡住另一片草丛可以表现出画面的真实感和空间感。线条的处理也是很多同学容易忽略的地方,通过引导学生欣赏画家的作品,请学生看一看,比一比,草丛的外轮廓线条是怎样的呢?线条是粗还是细呢?从而请学生理解什么地方用粗线条,什么地方适合用细线条?在绘制草丛线条时,要注意线条的流畅性,不要断断续续的绘制。通过几个重点难点的教学处理,学生们能基本克服作业中容易出现的问题,涌现出一些优秀的学生作品。教师将这些优秀的学生作品进行展示,鼓励同学们相互学习,吸取别人的优点和好的构图方式,线条表现。
课下,请学生借阅绘本《格列夫游记》,欣赏画家的作品,享受艺术带来的无限想象力。