幼儿园排队反思

案例：

从事幼儿园教育工作是一件让人头疼的一件事，比如幼儿排队，由于幼儿园孩子小，家长都很娇惯孩子，不会告诉孩子怎么样有秩序的去排队。所以，每当我说“排队了”，教室里就一片混乱，有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来，就会出现拥挤的现象。你碰我了，我碰你了等情况，甚至还会出现为了第一名而打架的事情。我经常能听到：“老师，我要排第一！他挤我了！”我忍不住问：“站在第一和站在后面有什么不同吗？”有的孩子就会发表自己的想法。 “我能和老师在一起，能拉着老师的手，能早在前面……”我说“我不会让一个人总排第一，我要让班级的每个小朋友都有机会。”孩子们说：妈妈说我当第一名，就领我去玩。真想不到在这小小的“排队”里还有这么多的看似简单的内涵，看这些孩子的小脑袋中，藏着不少秘密在等我们在工作中来发现。

分析和反思：

身为一名幼儿教师，我就是要时刻用孩子的眼光来看待周围的一切，想办法，能让这些可爱的孩子有秩序的去排队，大家不争不抢呢？我试了几种方法，看哪个孩子表现得好，就可以站第一；学习好的、睡觉好的、吃饭时表现好的幼儿，都可以站在第一；懂文明讲礼貌的也可以站第一。

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《排队——简单的排列》教学反思

老城街道办事处百尺小学 洪艳

“排队——简单的排列”是六年级内容，排队现象是学生在生活中经常接触到的问题，简单的排列方法学生也有所了解。鉴于此我把这节课的重点放在培养学生思维的有序性上，而排列的算式学生很难自己发现，因此把总结规律确定为本节难点。教学过程设计了三个层次的知识链。一、简单的排列问题。二、先确定位置，再进行简单的排列。三、有关4人的排列问题。层层深入，循序渐进。回顾自己的课堂教学，有成功的喜悦，也有小小的遗憾。反思如下：

1、结合六年级学生即将毕业这一现实，设计相关情景串。 首先，毕业之前好友留念引出第一个问题。这样做，不再是单纯的出示情境图，而是将它与现实生活结合起来，既作为知识的载体，又充分激起了学生的学习欲望。其次，毕业之前举办联欢会“4人表演节目”引出第二个问题。学习中的各个题目均与现实情境紧密结合，吸引学生参与，使他们兴趣盎然。最后，提高难度，不限制他们的自由引出第三个问题。这样设计，由浅入深，环环相扣，使不同的学生在数学活动中得到不同发展。

2、鼓励学法多样化，让学生的学习呈个性化发展。

我们的教学要关注个性化学习，强调学习的意义建构，强调学法多样化，《数学课程标准》中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的想法吗”激发学生的求异思维来提倡方 1

法多样化。这一环节，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。在此基础上，我还远不能满足，又让学生对不同的方法加以评价，这让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。

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排队引发的思考

案例：每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了！”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就拥到我身边来。你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”特别是赵良峰等几位小朋友,每次的排队总会挤在前面,总是对我说“我想当排头”。还有一次，我听江宇航的妈妈说“老师，我们家孩子说要是今天唐艺轩不来上学就好了。”我在想奇怪了，唐艺轩不来上学和你有什么关系呢？我把他叫到我身边轻轻的询问，得知原来我们做操和户外活动的队形是固定的，他们这一队唐艺轩站第一，而江宇航就站在第二，如果唐艺轩不来，那么户外活动时，他们这一队的排头就变成他了。我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的意见:“能拉着老师的手,能先玩到玩具。”“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好吗?”他马上很乐意的接受了。

反思：想不到,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点:

1、可以看谁的表现好,就让谁站第一;

2、可以轮流站第一。

3、做操做得最认真的选他当排头。

4、谁排队最遵守秩序，排的又快的站第一。

5、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。同时呢，当排头的孩子还要负责管这一队的小朋友不能掉队插队。

经过以上几种方法的尝试 ，我发现现在每天只要一提到排队，孩子们再也不像从前那样你推我挤了.，而且为了能被选当排头，站队的秩序好了，速度快了，做操也认真多了，我们也轻松多了。

湖北房县幼儿园 王燕

20xx年4月30日

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排队问题的教学反思

《排队问题》这部分知识对学生来说比较抽象，是学生比较难理解的知识。我首先是让学生自己看图，说一说图中说了一件什么事。让学生正确地理解题目的意思，知道有哪些数学信息，要求什么问题，这个问题是建立在什么前提下（只能一船一船的卸货），而且通过反问要让学生都明白，要求的问题是“等候时间的总和”，这个和，既包括卸货时间，也包括其他船的等候时间，只有这样才能为后面的讨论方案，计算总时间做准备。在学生明确了这些后，我出示表格，让学生明白要找到使三艘货船的等候时间的总和最少的方案，先要把所有卸货顺序列出来，再分别算出每种方案总的等候时间是多少，然后我带领学生以第一、二种方案为例，计算每一艘船的等候时间和和三艘船等候时间总和，余下的四种方案我放手让学生自己两人一小组讨论完成，一方面是让学生互相帮助寻找卸货方案，可以培养学生的合作意识与能力，另一方面让学生经理知识的形成过程，体会优化思想。通过先学生汇报自己完成的表格，教师按次序板书在黑板上，然后引导学生观察表格，从表中发现按“船3——船2——船1”的顺序，等候时间总和最少，并思考这是因为什么，让学生明白解决等候总时间最少问题的方法，就是要按照从用时少到用时多的顺序排队解决，同时通过列简便算式加深理解，并让学生体验到合理安排的价值所在。

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听《种子排队》活动反思：

今天早上听了郑老师的数学活动《种子排队》，老师教态自然，活动准备比较充分。整个活动下来，活动时间太长了，主要原因是幼儿操作时间过长，教师没有把握好活动时间。 数学活动比较枯燥，活动环节多，活动时间较长，幼儿没有活动兴趣，正如《纲要》科学领域目标其中一条指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣??”依据这一理念，郑老师应该在游戏情境中的数学学习，应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。郑老师的指令没有说清楚，在第一次操作时，孩子们在提示线后面给种子排队，没有说清楚要求，如种子排队时的方式和排队的位置，个别幼儿让种子和种子之间空着很大的距离。最后总结也没有说清楚，教师的语言还需精炼。说第二个概念是，教师的指令也没有说清楚，孩子们理解起来比较困难。最后，教师出示海洋球和乒乓球，让幼儿说一说相同数量的海洋球和乒乓球，谁的对无偿，谁的队伍短？孩子们都说不出来，建议这个时间教师可以画出图片示范，让幼儿更直观的理解队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。

潘佳淼

2012 12 3

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课后反思：大家来排队

课后反思：大家来排队

“大家来排队”是一节数学活动，整个活动由小动物们排队的情景来串着，小朋友们都十分感兴趣。

活动的重点是理解序数的意义，能按照不同的方向进行排序，并说出排

列顺序。在集体教学的过程中，所有的小朋友都能说出排在第一的是谁，排在第二的是谁，排在第三的是谁??“从右往左数排在第二的是谁？”当我以为我们班的小朋友还分不清左右的时候，大家却异口同声地告诉我“猴子”，这是我在活动前没有想到的。

随后我们一起完成了数学书上的练习《小动物排队》，这些练习都比较简单，但需要小朋友认真仔细。每一排队伍都有一面红旗，要从红旗的方向开始数，下面有空格的小动物排在第几。在集体活动中，小朋友们都能清楚地数数。小朋友各自完成练习后，我发现存在以下几个问题：

1．数学书里的要求是让小朋友写数字，但是几乎所有的小朋友都不会写，我们用了点来表示这个小动物排在第几。

2．部分小朋友没有看清红旗在哪，都是从上往下，从左往右数的。

3．班级里只有记号笔，很多小朋友做错之后便无法修改，也不知道自己错在哪了。

4．个别小朋友的握笔姿势不对，用握蜡笔的方法在握记号笔。

针对以上存在的现象，我做了几下调整：

1．联系家委会采购铅笔、橡皮，在做数学的时候让小朋友用铅笔完成。

2．看到握笔姿势错误的小朋友及时给予指正。

3．在小朋友完成练习之后，提醒小朋友多检查几遍，检查无误了之后再请

小朋友上交给老师来批改。

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大家来排队

一、分组游戏《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。师：宝贝们上午好

幼：老师上午好

师：宝贝们真有礼貌，今天老师带来一个游戏，叫《瓶中的小球》，想不想玩啊

幼：想

师：那可要听仔细了，瓶子里一共有6个球，看那位小朋友先把瓶中的小球取出来，好吗？但是要听老师的口令，老师说开始小朋友们再拉绳子，听仔细了吗? 老师说开始小朋友们再拉绳子,那谁先来试一下，老师请6位小朋友来试一试，谁来，好的你们6位来。 师：小朋友准备开始

师：一个小朋友都没有拉出来，好请宝贝们先回去，想一下为什么没有拉出来啊，那位小朋友有好办法 幼：。。。。。。。。。

师；那老师再请这6位小朋友再来试试，小球可以出来吗？

（第二组还是失败）

师：呀，这组小朋友也失败了，为什么我们还是失败了，谁知道为什么啊？

幼：。。。。。。。。。。。

师：原来我们都太着急想把自己的小球拉出来，没有想到要有秩序的一个一个的，才能把小球都拉出来。那我们来用这个办法试一试，看看能不能把这些小球都拉出来呢?来你们6个来再试一试。

（成功了后）

师：老师刚才的办法好不好啊，小球是不是都出来了 幼：是

师：那刚才我们是不是给小球排排队，一个一个的出来，小球们才都出来的呀。

幼：是

师：那在平时的生活中我们那些地方要排队的呀 ？谁知道

幼：超市购物要排队，乘车要排队，取点心要排队，上楼梯要排队，喝水要排队等

（在说每个要排队的时候，引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队，为什么要排队，不遵守秩序不排队会出现什么样的后果。比如喝水时，如果不排队，都到那儿挤，可能会撞倒小朋友，可能会撞倒饮水机，那谁都喝不到水了。

二出示排队的PPT

师：宝贝们观察的可仔细了，原来这么多地方要排队呀，老师也拍了很多的照片，我们一起来看看，他们也来排排队。（同时引导幼儿为什么要排队，不遵守秩序不排队会出现什么样的后果）

（小结; 原来宝贝们都是懂礼貌的好孩子，在平时生活中大家都知道，如果不排队，到那儿都挤，可能会撞倒小朋友，可能会撞倒别的东西，到最后对谁都没好处。

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