排队问题的教学反思
《排队问题》这部分知识对学生来说比较抽象，是学生比较难理解的知识。我首先是让学生自己看图，说一说图中说了一件什么事。让学生正确地理解题目的意思，知道有哪些数学信息，要求什么问题，这个问题是建立在什么前提下（只能一船一船的卸货），而且通过反问要让学生都明白，要求的问题是“等候时间的总和”，这个和，既包括卸货时间，也包括其他船的等候时间，只有这样才能为后面的讨论方案，计算总时间做准备。在学生明确了这些后，我出示表格，让学生明白要找到使三艘货船的等候时间的总和最少的方案，先要把所有卸货顺序列出来，再分别算出每种方案总的等候时间是多少，然后我带领学生以第一、二种方案为例，计算每一艘船的等候时间和和三艘船等候时间总和，余下的四种方案我放手让学生自己两人一小组讨论完成，一方面是让学生互相帮助寻找卸货方案，可以培养学生的合作意识与能力，另一方面让学生经理知识的形成过程，体会优化思想。通过先学生汇报自己完成的表格，教师按次序板书在黑板上，然后引导学生观察表格，从表中发现按“船3——船2——船1”的顺序，等候时间总和最少，并思考这是因为什么，让学生明白解决等候总时间最少问题的方法，就是要按照从用时少到用时多的顺序排队解决，同时通过列简便算式加深理解，并让学生体验到合理安排的价值所在。
第二篇：种子排队反思
听《种子排队》活动反思：
今天早上听了郑老师的数学活动《种子排队》，老师教态自然，活动准备比较充分。整个活动下来，活动时间太长了，主要原因是幼儿操作时间过长，教师没有把握好活动时间。 数学活动比较枯燥，活动环节多，活动时间较长，幼儿没有活动兴趣，正如《纲要》科学领域目标其中一条指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣??”依据这一理念，郑老师应该在游戏情境中的数学学习，应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。郑老师的指令没有说清楚，在第一次操作时，孩子们在提示线后面给种子排队，没有说清楚要求，如种子排队时的方式和排队的位置，个别幼儿让种子和种子之间空着很大的距离。最后总结也没有说清楚，教师的语言还需精炼。说第二个概念是，教师的指令也没有说清楚，孩子们理解起来比较困难。最后，教师出示海洋球和乒乓球，让幼儿说一说相同数量的海洋球和乒乓球，谁的对无偿，谁的队伍短？孩子们都说不出来，建议这个时间教师可以画出图片示范，让幼儿更直观的理解队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
潘佳淼
2012 12 3