《树立正确的消费观》教学设计

孙吴一中 肖潇

教学目标：

1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.

2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.

教学重难点：

教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。

教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。

教学过程：

(一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。

布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。

意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。

(二)导入新课:

（教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。

设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。

（教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。

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树立正确的消费观教学反思

反思一：树立正确的消费观>教学反思

1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。

2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。

3、教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。

反思二：树立正确的消费观教学反思

新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一

1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的"主体"地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4．从本框的地位和内容要求来看：

（1）本课是全书的切入点

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《树立正确的消费观》  教学设计

【导入新课】

 提问：前几天有个重庆人购买彩票中了1亿6000万大奖，想必大家都知道吧，现在人们都在猜测大奖得主是谁，我们现在假设你就是那个幸运的人，你打算怎么用这些钱？

   （投影答案选项）你会

 A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。

 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。

 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

    （学生思考、选择后，教师投影参考答案）

 选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者

 选择B——你们属于理智型的消费者

 选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者

（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。）

【新课教学】

 1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书)

    活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说

   （★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）

    小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？

    （学生讨论、回答，略）

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《树立正确的消费观》教学设计及教后反思

高二政治组 周 红

教学目标：

1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.

2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.

教学重难点：

教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。

教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。

教学过程：

(一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。

布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。

意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。

(二)导入新课:

（教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。

设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。

（教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。

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课 题：树立正确的消费观

教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费和社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗，勤俭节约的现实意

义。

2、 能力目标：培养学生透过现象看本质的能力和对知识的综合运用能力。

3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育。 教学重点：正确消费观的内容。

教学难点：家庭消费不是单个人的事，而是关系到国家、社会的大事。 教学方法：自学、讨论归纳法；启发引导法。

教 具：多媒体。

教学过程：（导入新课）：“大款斗富”的故事。

在杭州，有两个大款为了斗富，竟在众目睽睽之下，比赛烧人民币。每人烧掉两千元人民币，却面不改色。

北京一位大款用两万元一桌的宴席招待广东大款遭到奚落，广东大款回敬了六万元一桌的宴席，北京大款心中不平，不动声色地打开密码箱，甩出35万元，要按这个标准上菜，这下可难坏了厨师，他绞尽脑汁，一桌菜也只凑到18万元。 还有一个大款摆阔的故事更让人啼笑皆非。这个大款同一港商谈买卖，一言不和，港商抓起桌上的一瓶XO酒掷得粉碎。中国的大款一点也不示弱，要来一箱XO，同港商互甩。顿时，宾馆内XO到处流淌，酒香四溢。XO酒多少钱一瓶？8800元一瓶！

问：大款斗富是庸俗的消费观还是正确的？我们应该树立怎样的消费观？ 生：略。

师：请大家翻到P79，我们这节课学习——

二、树立正确的消费观（板书）

师：请大家回忆：人类所进行的物质资料的生产活动包括几个环节？分别是什么？

生：四个。生产、分配、交换、消费。

师：其中，生产和消费的关系是怎样的呢？

1、生产和消费的关系（板书）

（幻灯片3）[材料一]没有计算机、DVD等高科技电子产品的生产，就没有计算机、DVD等高科技电子产品的广泛应用。而计算机、DVD等高科技电子产品的广泛应用又改变了人们的生产、生活和娱乐的方式，如用计算机计

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浅谈有效教学三大铁律在“树立正确的消费观”中教学中的应用 现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。 什么是有效教学呢？有人认为有效教学主要是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。就有效教学的定义，余文森教授强调从三个维度来理解：教学有效果，是有效教学的直接体现，指教学产生的效果，它指向于学生的进步和发展，它强调教学要重视结果，把教学的落脚点放在学生身上；教学有效用：是有效教学的终极目的，主要指教学能满足学生的学习需要，对学生有价值、有意义，强调“学以致用”； 教学有效率：是有效教学的衡量指标，指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。在此基础上，余教授详细讲授了《有效教学的三条铁律》，对打造高效课堂，对我们改变课堂观念,提高教育教学质量很有帮助，具有理论指导意义和实践操作价值。 有效教学的“三大铁律”——先学后教、先教后学、温故而知新如实地反映了教学活动中应遵循的规律，下面结合《经济生活》第三课中“树立正确的消费观”浅谈如何运用“有效教学的三条?铁律?”进行有效的教学。

铁律之一: “先学后教”——以学定教

这个规律针对学生已经能够自己阅读教材和自己思考即学生处于相对独立和基本独立的阶段而提出的，它要求先让他们自己去阅读和思考，当然，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。值得强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不是包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。这条规律的潜在意义在于，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生是怎样地依靠教师，每个学生都具有独立性。

在课前让学生在家庭作业本上列出对应四大消费心理的例证，不准举书本上的事例，并尝试分析每种消费心理的利与弊。因为这一块是学生能基本上认知和理解的部分，所以我采取了“先学后教”的这一铁律。

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《树立正确的消费观》教学设计

周至县第二中学

政    治    组

肖    群    爱

一、教学内容：《经济生活》第三课第二框：树立正确的消费观

二、教学目标：

1、知识目标

了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。

2、能力目标

结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

3、情感、态度和价值观目标：

通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

三、重点难点：

重点：消费原则

难点：适度消费

四、设计思想：

本框题运用讲情景教学法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法相结合，为使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。

五、教学方法：启发法、讨论法、探究法、合作法。

六、教学手段：多媒体辅助教学

八、教学对象：高一级学生

九、教学过程：

【导入】

请同学们欣赏视频《双十一为何成为网购狂欢节？》？

教师提问：请同学们告诉我大家为什么在双十一这天疯狂购物？主要看中的是什么？

学生讨论：略

教师点拨：人们的消费行为受消费心理的影响，那么人的消费心理主要有哪几种？什么样的消费行为是正确的消费行为呢？这就是我们今天要探讨的问题——树立正确的消费观。请同学们打开教材第三课第二框的内容。

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