《找秋天》教学反思
教材解读:
《找秋天》是二年级上册语文第二单元中的一个口语交际。秋天一个美丽的季节,更是一个收获的季节。本课的教学目的在于引导孩子们从不同的角度去感受秋天的特征。虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象,但七八岁的孩子对秋天的认识还是比较抽象的,还不够深入、丰富。本课通过探究、实践活动应使学生的体验得以升华。现在正处深秋时节,作为农村的孩子,身边的花草树木正表现出明显的季节特征,他们也会自然地感受到。结合学生的年龄特点,我就把本课设计成一堂以“找秋天”为主题的活动课。
课后反思:
我精心准备了《找秋天》一课。为了调动学生参与的积极性,这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。下面我将活动中的喜与忧和老师们分享。
(一)组织活动,自主学习
品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课的主要组织形式是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他实践活动。我从学生的实际生活出发,组织设计与学生已有生活经验相联系的活动。学校周围花草树木多,另外,学生家中有菜园、果园、农田以及饲养的小动物等等。课前,让学生根据自己的喜好自由结合,分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活, 1
学生们亲自去观察、去记录,这个寻找秋天的过程,实际上就是体验生活、发现新知的过程,是学生自主学习的过程。正是由于在课前的充分准备,活动紧贴生活,使得学生活动有兴趣,学习有动力,极大地提高了学生自主学习的积极性和主动性。
(二)注重体验,合作创新
设计活动的目的是让学生体验生活,探究知识,在活动中感悟真理,并且在这个过程培养学生的创新精神。
在活动中我设计了“我心中的秋天”这一环节,学生与自然亲近后,对大自然的美有了很深的感受,我就让学生用相机用文字用画笔展现自己心目中的秋天的印象,为了让学生的发现得到更高的提升,实现融知识学习、技能训练与情感的培养为一体呢,于是我设计了“我让秋天更美丽的活动”,借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲,创编《秋天在哪里》的歌,并进行唱歌比赛。还让学生创作与秋天内容有关的舞蹈、课本剧等,活动中孩子们情绪高涨,秋天的美景不只是在学生眼里、心里,而且还是从他们心底里唱出来、跳出来、演出来的。活动中,兴致高涨,劲头十足,有的孩子下课后还在不停地唱。可见,活动过程中的体验是多么的重要,正如我校教师感受到的那样:听到的了解的看到的容易忘记,只有亲身经历了才会记住。
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