一个母亲对中国教育的反思

儿子小学快毕业那年,老师给他们布置了一篇作文,题目是《二十年以后的我》，放学回来儿子得意洋洋地告诉我“妈妈，我今天写了一篇特别好的作文，同学们看了都说我写好。”，我拿过儿子的作文本看了起来，真的写得挺好。这篇作文写得有点象篇小小说，开篇先描述了一番他身上现代化的装备，穿着高科技合成材料制成的衣服，开着磁悬浮汽车，用指纹识别器打开自己家的大门，然后他到了一个考古现场，原来二十年以后他成了一个考古学家，在考古现场，他利用自己丰富的考古学知识对现场发掘的一种化石进行分析判断，原来那是一种非常稀有的恐龙化石。他载着喜悦回家，一个虎头虎脑的孩子跑出来迎接他，叫他“爸爸”。文章写的又生动又有趣，有描写有对话，有叙述有论说，真实生动的把一个孩子对自己二十年以后的状态再现了出来。我连说：“好!好!赶紧交给老师。”

几天以后我还记得儿子的那篇作文，于是问他：“你的作文老师看了吗?怎么给你批的?” 儿子叹了口气：“嗨!老师看是看了，可是老师说‘你写的个屁，什么磁悬浮汽车、指纹识别器，你见过?重写!”

“那你重写了吗?”

“不重写不行呀，我只好重写了一篇，瞎诌吧。我知道老师是让我们写自己的理想，上大学，然后再考硕士、考博士，然后再考上国家公务员，或者当作家呀，当科学家呀，成为社会精英。可是妈妈，只有这些才算是理想吗?我想当考古学家不算理想吗?”

“当然算了，而且这个理想也相当伟大呀。那你后来怎么写的?”

“我写我二十年后当了一个篮球教练，组织了一支‘兰色闪电’篮球队，我们班的好多同学都是队员，还有人当了记者，他们来采访我------”

“老师说行吗?”

“老师说就这样吧，篮球教练还不如考古有出息呢。反正你脑子里乱七八糟的不知道想的什么------嗨------”

我当时真的有点生气了,我说:“儿子，别管老师怎么说，你的作文写的就是不错。妈妈开个后门，把你的这篇作文在报纸上发表一下。”当时我在一家报社当副总编，我把儿子的作文给了副刊编辑，没有告诉他们作者是谁，先让他们看看能不能发表。结果副刊编辑们对这篇东西挺感兴趣，稍微编辑了一下就准备在我们的“苗圃”栏目发表，这时我才告诉他们作者是我儿子。

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从小林校长的教育方式中反思中国当代的教育

摘要：研究黑柳彻子的《窗边的小豆豆》中小林校长的教育方式及其对孩子成长的影响，并与中国当代的教育方式作对比，由此反思中国的当代教育，探讨小林校长的教育方式对中国当代教育的借鉴意义，

并提出个人的理解和建议。

关键词：教育方式 《窗边的小豆豆》 小林校长 中国当代教育 《窗边的小豆豆》是黑柳彻子最出名的代表作，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小林校长经常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。” 小林校长的独特的教育方式给予了巴学园的孩子一个轻松愉快成长环境，不仅使不少孩子有了一颗善良的心，而且对不少孩子以后的成功起了极大的促进作用。

小林校长曾在成蹊小学担任过音乐教师，成蹊小学的创立者中村春二先生的尊重孩子个性和倡导自由教育的教育方针，给了小林先生很大的影响，他成立巴学园后在校内实行的也一直是自由教育。此外，小林院长早年曾受资助到欧洲考察教育情况，学习教育学。这些宝贵的经验都成为小林院长的独特而又创新的教育方式的珍贵养分，而小

林校长独特的教育方式主要是: 在孩子心中树立平等观念，认真地聆听孩子的想法，充分鼓励孩子，把大自然融入到教学当中，充分调动孩子的积极性，培养孩子的创新和创造力。

（一）在孩子心中树立平等观念

小林校长想创造的是一个平等，没有歧视，充满关爱的校园。巴学园中有身体上残疾的孩子，为了防止他们受到其他孩子的歧视，消除身体上有缺陷的孩子的自卑，小林校长要求每个孩子在游泳池中赤裸着身体游泳。校长的目的是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的。” 身体上有残障的高桥君成年后回忆：“在游泳池中赤裸着身体游泳的时候，一开始非常害羞，但是一件一件往下脱衣服的时候，仿佛感觉到自己的害羞心理也一层一层地脱落了。这样出现在别人面前，也不再觉得有什么难为情的了。”当正常的孩子看过有缺陷的孩子的身体后，就会慢慢感到习惯，往后便不会因觉得缺憾的孩子的身体与自己不一样而产生歧视意识。无形中在孩子们心中树立了一种平等的观念。小林校长要求所有巴学园的孩子都参加学校的运动赛，运动赛的很多项目都是专门照顾身体上有残疾的孩子，让他们也能赢得比赛，这给了残疾孩子极大的鼓励，此外，还能让孩子们知道，无论是正常还是身体有缺陷的孩子都能和大家做一样的事情，大家都是平等的。 反思当代的中国，有两种较为明显的现象，其一是身体健全的孩子与有缺陷的孩子被区分为两个群体，健全的孩子由于过少接触身体残障的孩子，更会感受到身体残障孩子的与自己的不同，从而产生一种排异心理。同样地，残障孩子也会因缺少与健全孩子的接触而愈发感

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中国教育模式反思

美国《纽约时报》12月7日的报道说，中国首次参加中学生国际标准化考试就取得了不俗成绩，代表中国参赛的约5100名上海15岁中学生在阅读、数学和科学这三项测试中全部取得第一。相比而言，美国中学生的表现则差得多：科学位列23，阅读位列17，数学位列31。中国的教育“强度”震惊世界，然而，这真值得我们沾沾自喜么？

从当前中国的教育体制特征来看，中国的教育制度培育的都是“高分生”，而高分未必高能，和未来的创造性也没有太大的必然联系。

拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却无一人，“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。

在中国的教育体制里，我们往往过分看重孩子的学习成绩，为了使孩子取得高分，不惜剥夺了孩子其他方面应有的成长教育。如填鸭式的学习，不让其参与实践活动，不让其参与必要的社会交往，更不能随便玩耍，玩伴必须是学习好的，甚至在学习上要求孩子注重考试的主要科目，所谓的副科目应付一下就行。而在美国的教育体系里，同样是这一年龄段的学生，美国学校培养的是自主学习的习惯。每天下午3时30分就放学，参加各种活动展示自我，可以获得学分；主动上网或去图书馆查资料，完成研究性报告或论文，也可以积攒学分；而达到一定学分，就能申请理想的大学，学生因此有了目标和求知欲。

哈佛大学终身教授丘成桐教授说过：在美国，像哈佛这样的大学，学生的压力是很大的，而中国大学生的大学生活相比之下太轻松了。在美国，随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习。而大学是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，美国大学生在本领与情商的提高上会有质的飞跃。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。 中国的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量，导致中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面，其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。

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对中国教育现状的反思

今年的诺贝尔奖结果已经出来了，但是我国却没人能获得诺贝尔奖，我想这与我国教育的现状有很大关系。下面从几个方面具体说明我国教育的现状。 首先是从我国国情上来说。我国是人口大国，这在一定程度上给我国的教育带来很大压力。因为人口众多，很难实现真正的小班教学，在人口众多的地区，一名老师要负责的有几十名甚至几百名同学。人的能力是有限的，老师不可能对每个人都面面俱到，更不可能为每一名学生进行专门的辅导，最多的也只是尽力做到公平，在能力不足的情况下，他也只能放弃一些学习成绩差的，去重点关心那些成绩好的，讨老师欢心的同学。这是造成教育不公平的一个原因。大家知道，芬兰的教育在国际上有很强的竞争力，其中一个原因就是他们重视教育公平，教育公平是芬兰优质教育的基石。在芬兰，没有平民和贵族学校之分，所有的学校都是一样的，一样的配备一样的师资，而且他们把资源配置在最需要的地方，也就是初中生和学习迟缓者身上。芬兰的老师说“宁可让学得快的人等，也不能让不会的人继续不会”，他们把更多的精力放在学习迟缓的人身上，不让一个人落后。而在中国，却不一样，老师是放弃那些学习差的，把精力投入到学习好的少数同学的身上。这样又如何实现教育公平呢？

从我国的文化传统方面来说，中国有着悠久的历史，长期以来，也形成了传统的文化，而这些传统文化也对当今的教育产生了深远的影响。我国的传统是重视家庭利益，讲求尊重自己的祖辈，这种思想对教育产生的影响是学生在家里过分依赖家长，缺乏生活自理能力；在学校过分依赖老师，崇尚老师的权威，一方面师生难以建立民主平等的关系，另一方面也导致学生因循守旧，固步自封，缺乏创造力。中国自古就重视伦理关系，强化整体意识。这也使老师只重结果，而忽视过程，老师只会僵硬地传授解题方法，保证大家能够解题就够了，却不重视其他方面比如其他的学习方法的传授，这就导致教学僵化，学生也只会死学。还有古人说“学而优则仕”，古代更是重视人才的选拔。这样，对现代教育的影响就是过分强调尖子生，忽略了大多数学生素质的提高，以分数这个唯一的标准来评价衡量学生，忽视了大多数学生的利益。还有就是强调智力因素，而忽视了对学生兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养，这样培养出来的人如何能得

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反思中国当下教育

——读《中国教育怎么了》和《观念决定成长》有感 专业：物理学 班级：2011级物理2B班 学号：20112301167 姓名：黄彦

【摘要】

1.《中国教育怎么了》

孩子们从进入学校的那一天起，就只是倍数做题，逐渐变成了考试极其，他们的能力训练、品格塑造、价值观教育十分缺乏；分数和升学率成为多数学校和多是教师工作的指挥棒，一些“|灵魂工程师”甚至开始争相追名逐利；人才市场上，一方面是大量的大学生找不到工作；很多接受过学校教育的人，进入社会之后热衷权钱，甚至为了一己私利不惜弄虚作假、混淆是非；还有近5800万留守儿童，父母不在身边，缺乏爱，缺少关注，缺失家庭教育??

2.《观念决定成长——影响世界的30个教育新观念》

当代中国已经进入学习型社会，终身教育对一个人来说十分重要。信息时代快节奏的知识更新，社会化大生产的专业化和精细化，要求人们必须不断“充电”，以适应“白热化”的市场竞争和剧烈的社会变革，否则随时都有可能被淘汰出局。因此，教育孩子学会“点金术”比追求学习成绩、高学历更加重要。为引领您走出教育的误区，我们尽可能全面搜集近年来影响较大，经实践和实践检验为正确，并能代表未来发展趋势的30个教育新观念，从胎教到终身教育的过程中，既有方法上的指导，又有现货的可借鉴实例，我们真诚希望这本小书能够给您教育孩子带来的帮助。

【关键词】中国教育 缺乏 教育新观念

中国教育怎么了

近现代大学教育深受工业文明的影响，按工业生产方式批量制造着所谓的“人才”，学生被设置了某种标准，并进行批量的复制，全然没有了个性。现代社会的竞争压力、财富利益扭曲了人们的价值观，象牙塔里的大学生也无法幸免，我们看到的媒体和网络不断曝光的大学学术腐败、学生抄袭、升学潜规则等等新闻，无一不是价值观沦落的明证。教育的最高目标在于育人，然而教育对血色很难过人格品质的塑造功能也出现了问题，校园暴力、虐待动物等现象也并不鲜见。

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中国式教育

时事摘要：一对15岁的孪生姐妹因嫌父母管教过

严，竟将剧毒鼠药拌进稀饭中，最终将亲生父母双双毒死家中。这对忤逆姐妹在逃亡7天后被警方抓获。被抓获后二女交待了毒杀父母的全部过程。

据两姐妹说，他们从小被寄养在姨姑家学习，到小

学三年级时才跟父母同住。爸爸十分威严，总是以家长自居，妈妈是家庭主妇，经常打麻将，顾不上她们。父母管教十分严格，为了让孩子考好成绩，不让她们看电视、不让她们出街、也不让她们带同学回家。周末父母还请了家庭老师为他们补习。她们感觉很累很压抑。但是父母不理解，把漂亮衣服和零花钱当作对他们最好的爱。一次因为考试成绩不理想被妈妈数落

说“把她的脸丢光了”，爸爸罚他们跪了20多分钟。 这起悲剧令我们扼腕叹息，一个原本幸福美满的家

庭，为什么会这样？中国的教育到底怎么了？

1、多物质少时间

事件中的父母认为为孩子报各种课外班，买许多

漂亮衣服，给大把的零花钱，就是爱孩子。但是这种爱，却不是孩子想要的，他们想要的，仅仅是坐在一起聊聊天，围在桌旁吃吃饭。但是，父母却由于各种

雨于是本来也反复优势形成的女儿题还能够不息率了品牌生活过得无聊批评了11原因没有时间陪孩子。殊不知家庭教育的一个重要原则就是“亲子”互动，没有了爸爸妈妈亲身参与的家庭教育实际上已经变得名存实亡。

2、重智商轻情商

古人云：“子不教，父之过。”每一个新生命都是

一张白纸，而父母则是这张白纸上的第一个绘者，他们在这张孩子一生的白纸上涂绘下第一笔也是最重要的一笔，父母在日常生活中的一言一行、一举一动，都会首先成为孩子模仿的对象。而模仿是孩子最初的，也是最熟练的学习手段。因此，父母要以身作则，与其告诉孩子怎么做，不如做给孩子看。

3、极端教育态度

事件中，两姐妹因一次考试成绩不理想被妈妈数

落说“把她的脸丢光了”，爸爸罚他们跪了20多分钟。

但是我想问：“分数衡量付出，分数衡量品德，分

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从复旦大学投毒案反思中国教育问题

导语

12月11日，备受关注的复旦大学投毒案的罪犯林森浩被依法执行死刑。此案历经三年，一波三折，至此司法程序宣告完结。只是，尘埃未曾落定。相信许多人心里仍无法完全平静下来。林森浩的冲动行为结束了黄洋年轻的生命，也让自己走上不归路，更留给两个家庭无尽的哀伤。

这起悲剧，值得反思的地方太多了。此前，网上已有不少讨论。而在林森浩已被执行死刑的现在，尤其是看了他最后接受央视采访、与父亲会见的相关报道，我只有一种强烈的感觉：教育好一个孩子真的太不容易了。

从表面看，林森浩是教育体制培养出来的佼佼者，高考时以优异成绩考入中山大学，又因成绩优秀免试进入复旦大学读研。一个孩子培养到这样，堪称成功的榜样。但事实是，林森浩获得了好教育，却显然没有教育好。也许他在专业上很优秀，在性格与价值观方面却存在严重缺陷。

过多注重成绩、成功这些标准，而忽视人的内在素质，恰是当下学校和家庭教育的通病。一个人从启蒙阶段到长大成人，是建立人生观和理想追求的重要阶段。但在这阶段，考试成绩却是多数老师和家长追逐的目标。这样的话，所谓“德智体全面发展”就会被扭曲成以“智”优先，进而被异化为考试成绩优先。小孩在心智成长阶段未能得到成人的良好指引，在性格养成方面也就难免存在不足。

中国教育现状及影响

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当前，我国正在进行教育改革，正由应试教育向素质教育转变。人满越来越意识到旧的教育体系已经无法满足时代的需求，跟不上时代的步伐，弊端日益显露出来。教育是使人们了解知识，了解社会，成为人才的过程。

然而，一些地区的学校为了提高教育水平，对学校进行严格控制，对学校进行排名，而排名依据就是学生的排名或升学率，而学校排名也与评优挂钩。学校为了提高名次就对老师严格控制，其依据则是老师所教班级的学生排名和升学率。而对学生的评价就是“分”，其他的全部抛诸脑后。而这就导致了学生可也负担大、厌学、教师职业倦怠或急功近利而不能实施素质教育，从而导致教育质量下降。

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