“加减混合”教后反思
信息窗6是采用了连环画的形式呈现了小猴模仿小朋友钓
鱼的情景。第一幅图:5只小猴看到小朋友钓鱼很好玩,纷纷用树枝学钓鱼。第二幅图:因为用树枝钓不到鱼,3只小猴感到没意思就离开了,同时远处又来了1只小猴。在教学时,我引导学生认真观察图中讲述的故事,使学生明白事情发展变化的过程,启发学生提出如“有5只小猴学钓鱼,跑了3只,又来了1只,现在又几只小猴”的数学问题。在讲解的时候,一边板书,一边讲解。使学生充分理解跑了3只,用减法计算,又来了1只,用加法计算。也可以理解为有5只小猴子在钓鱼,来了一只,又跑了3只,可以列算式为:5+1-3.计算完成以后,并让学生口算出结果。计算完成后,并让学生说出在5-3+1的算式中,先算什么,再算什么,表述运算顺序,初步认识加减混合运算要从左往右依次计算。在解决“现在鱼缸里有几条鱼”的时候,先让学生自主探索,根据自己的理解独立列式计算,当学生列出3-1+2=4或3+2-1=4时,都要对学生的算法进行肯定。算完得数后,组织学生结合自己的列的算式,说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的,先算的什么,再算的什么。
为了调动学生学习的兴趣,我找了6个学生来表演小猴钓鱼的情景,有5只小猴在钓鱼,跑了3只,又来了1只。学生表演的很认真,下面的同学观察的很仔细,而且纪律很好。在表演“现在鱼缸有几条鱼”,也是找出5个同学表演小鱼,有1条小鱼跳
出了鱼缸,这时鱼缸里还有几条鱼,学生可以清晰的看出还有2条,这时,又钓上了2条小鱼,现在鱼缸里有几条鱼。通过表演,学生的头脑中有了清晰的过程。加深学生对加减混合算式的认识,增强对计算过程的感受。练习第一题的时候,先让学生看图,充分理解图意,小男孩的右手拿5个气球,左手拿4个气球,一共几个气球?有2个气球从手中飞走了,还有几个气球?让学生自己列出算式,独立计算。练习第2题时,先让学生说一说,图上都有什么,有8只天鹅,飞走了2只,还有几只,这时,有飞来了3只,现在有几只天鹅?学生能很快列出算式,并准确计算。
…… …… 余下全文