《将相和》第一课时教学反思
新华五华小学 王 漓
上个星期我在赤坭镇剑岭小学上了《将相和》一课。本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。本文以栩栩如生的人物形象,纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育,是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长,要学生充分领悟人物性格特点需要三课时的安排,再此我选择了第一课时教学来进行教后反思。
一、交代背景,激发兴趣。
在导入时,我选择向学生交代《将相和》的时代背景:(两千多年前,我国历史上有一个时期叫做战国时期。当时,比较强大的国家有七个,分别是——秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩。也称战国七雄。七个国家都想一统天下,因此战火连年。然而当时最强大的国家是秦国,也称虎狼之国,位于赵国的西面。而赵国的东面则是富强的齐国。赵国处于两个大国之间,行事处处小心。更何况,当时的秦王是一个凶狠残暴、阴险狡诈、不守信用又贪得无厌的人。赵王也就更加小心翼翼了。)通过让学生了解战国时期各个国家的情况,激发学生对当时历史的好奇从而产生学习课文的兴趣。因为学生们是农村的孩子,课外知识并不丰富,平时阅读的机会少,对历史方面的了解更是贫乏。所以当我在导入时交代战国七雄的情况时,孩子们睁大了眼睛,表现出浓厚地学习兴趣,让我成功的把他们带进课堂,带进战国时期发生在秦国和楚国之间的故事。
二、抓住主线,理清脉络。
在讲课文前,我已经交代学生做好预习。课始我通过检查学生的预习顺其自然的将课文的主线展现在黑板上。(如:通过预习,谁知道将是指的?相?文中还有哪些主要人物?课文主要讲了哪三个小故事?)学生边将预习成果展示出来,我边进行板书,于是一条主线清晰起来,一目了然。不仅让学生轻而易举的抓住课文的脉络,同时也为第二课时、第三课时的教学做好了铺垫。
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