《台历的设计》课后反思
《台历的设计》课后反思 这节课的学习内容是让学生选择运用纸材进行台历挂历的造型设计，融绘画与制作为一体，感受艺术与生活的趣味联系。课题贴近生活，能吸引学生的注意力，我通过观察、演示、制作等形式让学生通过对作品的欣赏，分析和借鉴来获取台历，挂历的知识。其中在台历制作中有一个重心，就是台历的基座一定要用较硬的纸来做，配画用较薄的纸粘贴，有的台历因粘贴的日历和配画页数过多导致重心倾斜，教学中我抛给学生一个问题，让他们自主思考有什么方法可以使台历立起来，为了促进学生的学习兴趣，培养学生欣赏分析归纳，总结及合作学习的能力，我采用了“讨论交流”对学生收集的作品进行交流，让学生从中探究台历，挂历的多元文化，了解其制作方法。最后进行评比展示让学生尝到成功的喜悦，大大地促进学生学习的快乐，帮助学生树立自信心，充分发挥学生的个性。 我在整节课的教学过程中播放音乐，使学生在轻松愉快的音乐气氛中学习与制作，有利提高授课效果。但整节课孩子们的作品效果不是很理想，只有极少一些作品很不错。
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小学数学综合与实践活动课
《制作年历》教学设计与教学反思
邮编：415701
单位：桃源县马鬃岭镇中心小学
姓名：江旭
职务：小学数学教师
职称：小学高级教师
电话：135xxxxxxxx
地址：桃源县马鬃岭镇中心小学
教材分析：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：
1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
教学过程：
一、师生交流。感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是20xx年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）
二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？
生：一年有12个月，全年有365天或366天
大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；
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20xx年翁源县中小学教学设计
课题： 台历、挂历的设计
档案号： ___________230___ __
工作单位： _新江中心小学
任教学科：____ ______美术_______________
任教年级：_________ 五年级______________
联系电话：________137xxxxxxxx__________ E-mail: ____1642087539@qq.com ____
台历、挂历的设计
档案号：230
一、教材分析
（一）台历挂历的设计是人教版新课程实验教材小学美术第十册第6课的内容。 本课是“设计.应用“中不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课的学习，能启迪学生留心观察生活的密切关系，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到培训学生审美的眼光关注日常生活中的设计，在设计制作中学习有关设计知识，提高欣赏水平。启发和引导学生运用造型，图案，色彩等设计要素，通过构思，设计，制作出一个式样新颖，生动有趣的台历和挂历。
（二）教学目标
根据本课内容和要求及学生的实际情况汇报我制定以下教学目标：
1．了解台历和挂历设计方面的知识，学习制做方法。
2．尝试运用各种不同的形式设计制做台历和挂历。
3．通过收集，欣赏，讨论等综和实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
（三）教学的重点，难点
根据本课教学内容和学生心理特点，我把了解台历设计的基本方法定为教学的重点。把启发学生结合生活实际，将设计的美观与实用性相结合为本课的教学难点
二、学情分析
五年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，在前面学期里，学生们接触了许多绘画设计图案的课，为本节课的学习打下了良好的基础，本节课的设置符合学生的年龄特点很热认知水平。
三、教学准备
多媒体课件、各种颜色的卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮
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《台历的设计》教案
【教学目标】
1、了解台历和挂历设计方面的知识、学习制作的方法。 2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。 3、通过收集、欣赏、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识 【教学重点】 了
解
台
历
和
挂
历
设
计
的
基
本
方
法
【教学难点】
启发学生结合生活实际，将设计的美观性实用结合 【一
教、
学
导
过
入
程
：】
同学们知道今天是几号么？（10月15日）你是怎样知道的？（看日历） 那请同学们看老师手里拿的东西。展示一款挂历，提出问题： 这是什么？它有什
么
作
用
？
学生回答：（日历的基本功能就是提示人们时间的） 师：同学们想不想自己动手做一款自己喜欢的日历呢？ 今天我们就做个小小设计师，设计一款自己喜爱的台历、挂历。 出二台
历示
课、、
挂题
——新
历
的台
历授
发的
设：展
：计
1、随着生活的不断进步，渐渐出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历。 2、你们知道最早的日历吗？它起源于哪一个朝代？ 课下的时候让我们一起去了解一下，多搜集一些日历的发展和起源文字的介
绍
欣赏：
。
a、一些现代的挂历和台历的图片 b
、
台
历
放
在
一
起
进
行
对
比
下面请看老师为你们搜集的一些挂历图片，再看的时候请同学们思考以下两个问题：通过日历的对比你从他们的色彩、功能、外观等方面发现有什么不同？ （造型新颖、色彩鲜艳、功能多样、材料丰富） 3、小结：精美的台历、挂历伴随我们生活的每一天，记录下我们成长的岁月，那么除了看日期之外，你是否还留心观察它的设计呢？ 小
组
内
观
察
自
己
收
集
的
挂
历
或
台
历
：
1、下面同学们来展现一下你们自己的挂历吧。 问题：请你自己观察手中的台历或挂历，它由几个部分组成的？ （
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《制作年历》教学设计与教学反思
教材分析：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容。
本课是沪教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：
1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
教学过程：
一、师生交流。感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是20xx年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）
二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？
生：一年有12个月，全年有365天或366天
大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；
小月（30天）4.6.9.11月；
平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师： 制作一个年历应有哪些步骤呢？
让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）
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课题：天气日历
教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔
教学活动过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日
历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
（设计意图：从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
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