《口哨与小狗》教学设计

时村联小 辛昱

教学目标：

1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。

2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。

3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和乐器加以表现。

教学重难点：

用乐器对乐曲进行表现,进而加深对乐曲的记忆。 教学过程：

一、组织教学

二、导入

1、带问题欣赏音乐：《口哨与小狗》

（1）、听到了什么声音？

（2）、给音乐选择合适的图片

问：（1）从这段音乐中你听到了什么声音？

答：口哨、小狗

（2）看两幅画面的情绪，哪一幅画配音乐合适？

答：①高兴、快乐、开心的画面。②不高兴、悲伤、忧伤的画面。这段音乐是欢快的、高兴的，所以选择第一幅图。

2、再次欣赏音乐，欣赏音乐的同时跟着老师把音乐“画”出来。

3、用小乐器给音乐配乐。

（1）、小乐器登场，试音。

（2）、给每种小乐器分配到音乐乐段里，试着演奏。

（3）、用小乐器完整的演奏音乐。

三、拓展

欣赏舞蹈家演绎的《口哨与小狗》，模仿动作，随音乐律动，结束课堂。

…… …… 余下全文

《口哨与小狗》教学设计

教学内容

听 《口哨与小狗》

唱 《一对好朋友》

教学目标

1、 要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。 并能背唱歌词。

2、 能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。 教学分析

《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点 求学生正确演唱歌曲。

教学难点 符和倚音的正确演唱。

教学过程

一、 听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。 听一听：

要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？

说一说：

音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？

走一走：

要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

二、 唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《一对好朋友》

教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀？请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。

第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。

第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。

第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。

跟老师按歌曲节奏朗读歌词。

反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。

跟着伴奏音乐演唱歌曲。

…… …… 余下全文

《口哨与小狗》教学设计

教学内容

听 《口哨与小狗》

唱 《一对好朋友》

教学目标

1、 要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。 并能背唱歌词。

2、 能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。 教学分析

《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点 求学生正确演唱歌曲。

教学难点 符和倚音的正确演唱。

教学过程

一、 听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。 听一听：

要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？

说一说：

音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？

走一走：

要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

二、 唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《一对好朋友》

教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀？请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。

第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。

第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。

第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。

跟老师按歌曲节奏朗读歌词。

反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。

跟着伴奏音乐演唱歌曲。

…… …… 余下全文

第一单元 好朋友

第一课时

教学内容：

唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲

教学目标：

1、通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。

2、能用自己喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。

3、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。

教学重、难点：

《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。

教学准备：

电子琴 录音机 磁带

教学过程：

一．游戏导入

师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？

（学生回答，有两种情况。）

1．情况一：有学生回答“拍手游戏”。

师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？

（老师邀请学生游戏）

2．情况二：没有学生回答“拍手游戏”。

师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？

（学生回答）

师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？

（老师邀请学生游戏）

二．趣味学歌

1．教师范唱

师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。

（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）

2．在游戏中学唱歌曲。

师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。

（师生活动：在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。）

3．提高游戏难度，增加趣味性。

（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）

三．模唱歌曲

1．欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？ （欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）

…… …… 余下全文

音乐欣赏课之《口哨与小狗》

随着素质教育的深入实施，音乐课已不再是单一的教会学生认识“哆唻咪”，会唱一二首歌曲了。现在的音乐课更加重视丰富学生的音乐知识，培养学生的音乐感知能力、表现能力、欣赏能力和乐器的演奏能力。小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化之中，对学生进行审美教育和思想教育。在小学音乐教学中，我们通常把课程分为三类：教唱课、欣赏课以及竖笛教学。下面，我将以我听的一堂课《口哨与小狗》作为课例，浅谈一下对音乐欣赏课的认知。

在以往的教学模式中，以教师为中心，学生总是被动的当“听众”，压抑了 学生个性的发展，而现在，我们强调学生为中心，那么相应的教学模式也发生了改变，音乐欣赏不单是纯粹的听，也需要学生融入到课堂中来，融入到音乐中去，与音乐产生互动。

一、以听入境，诱发想象

单纯的欣赏是枯燥的，那么怎样吸引学生的注意力，就是教师需要费心力的了。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在音乐欣赏课的教学中,良好的导入能点燃学生倾听音乐的欲望,激发学生的想象力,培养学生对音乐的热爱。在这堂《口哨与小狗》教学中，教师以听狗叫声作为契机，引起学生的注意力，充分调动了学生的好奇心，同时也引发了后面乐段的欣赏。教师每播放一个乐段，就请同学们想象，音乐中发生了什么，里面又有些什么，再代入到情境中，想象自己是那个小男孩，是怎样吹着口哨，踏着步伐，领着小狗在林中散步的，随着乐段的听赏，学生也放佛成为了音乐中的那个小男孩，带着一只活泼可爱的小狗在林中散步，看到了鸟语花香，树木阳光。欢快的音乐牵动了他们的心，注入了学生的心里，不自觉地也跟着快乐起来，兴奋起来。学生的想象力，积极性被充分调动了起来。虽然小男孩的形象还不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，在音乐中得到了快乐情绪的迸发。

二、以“趣”诱趣，跟着音乐画图形谱

在教唱课的教学中，我们一般采用多听的形式，让音乐的旋律情感在孩子的脑海中留下印象，再跟唱，孩子很容易学会一首歌曲，而欣赏课，也是采用这样的形式，只是与教唱不同的是，我们采用画图形谱的形式。教师在听乐段的过程中，画出图形谱，在第二次聆听的时候，一边指着图形谱，一边带着学生感受音乐的节奏，让节奏以图谱的形式直观的展现在孩子的面前。《口哨与小狗》总共分为五个乐段，有三段是一样的，我们称之为A1，A2，A3，在前两段的时候，由教师画图形谱，但到了聆听A3段的时候，尝试着让学生自己来画一画图形谱，明确音乐的节奏。

…… …… 余下全文

《口哨与小狗》

教学目标：

1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。

教学难点：通过多种动作体验辨别乐曲的不同。

教学重点：对乐曲进行体验，大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆。 教学准备：钢琴，多媒体。

教学活动：

（一）创设情景，导入新课。

1、律动：《在动物园里》

2、教师导语：今天，老师既不带领大家唱歌也不带领大家跳舞，我带领同学们一起去大剧院看大戏。今天看戏不只是用眼睛，更重要的是要看谁有一双聆听音乐的耳朵，有一个会想象的头脑。你们有吗？让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听一段音乐他才会出场。现在请同学们闭上眼睛静静地听，听完后告诉老师你听到了什么声音！完整地聆听音乐。

（设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身）

（二）音乐欣赏。

1、初听音乐：《口哨与小狗》

问：（1）音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？ 分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的，撒娇的，高兴地小狗的表情和声音。课件出示小狗。（2）除了小狗的叫声你还听到了什么？（口哨声）你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。

听A段，模仿吹口哨。

2、听主题乐段（A段）。

A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。 讲解主题乐段。

B、听A段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人？（老头老奶奶？小男孩？） 小男孩！为什么？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）

引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！

…… …… 余下全文

小学一年级(上册)音乐教学反思

一、 《你的名字叫什么》教学反思

今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老 师！（同时，在黑板上板书节奏：** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个

孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！

二、 《拉勾勾》教学反思

本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演<<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友，从而引出本节课要学的歌曲《拉勾勾》。 低年级的学生喜欢游戏教学，在玩中学习，将游戏和歌曲结合，会让学生在不知不觉中学会歌曲。然后培养他们模唱的能力和聆听的习惯，为良好的乐感培养打下基础。学生很喜欢玩，容易把注意力转在游戏上，所以老师要随时提醒他们注意聆听，在模唱的时候不能大声，唱的时候要能听到琴声，这样确保模唱的音准。学生在游戏的时候容易乱，有些孩子乱动，老师就要故意近距离接触，带动他们一起做，用互动代替责罚，这样不至于打击学生的学习兴趣，也保证了教学效果。

…… …… 余下全文