删繁就简,整合成就高效课堂
——《小动物过冬》的教学反思
游府西街小学 乙菲菲
《小动物过冬》是我本学期执教的一节年级组研究课,同时也是我初为人师的第一节公开课,因此正式上课之前反复备了两次,试上一次,正式上一次。第一次备课是自己独立备课,在认真研究了文本并参考其他教案的基础上进行了教学设计,设计内容比较繁琐,面面俱到,没有突出重点,要花两个课时才能上完。第二次经过师傅指导后,我对其中一些繁琐的内容进行整合,删减修改,用一个课时即能上完。两次的教案修改,显示了新教师在教学上的不足,在教学内容的设计上胡子眉毛一把抓,掌握不了重点,对课文内容分析太多,听说读写等语文能力培养较少,并且时间成本较高。同时,也让我意识到小学低年级的语文课堂应该删繁就简,整合文本内容,要教学生不会的,学生已经会的坚决不教,这样才能成就高效的语文教学。下面就是两次备课的对比分析。
一、在字词教学上,第一次备课我设计了“物”、“刮”、“商”、“量”四个生字的字形记忆。在第二次备课中我舍弃了“物”、“刮”两个字的指导,因为这两个字对于二年级的学生并不难写,小动物的“物”学生经常遇到,自己可以掌握不用课堂上重点讲解。“刮”用熟字记忆“舌”加利刀旁很容易就记住了,因此也不用重点讲解。而“暖”则是本课的重点生字,“暖”的右半部分极易与“爱”混淆,需要老师重点指导并辨析字形。在“暖”的字形指导上我在上课时主要抓住其形声字的特点和“爰”与“爱”的区别进行指导,年级组其他老师建议这个字的记忆方法可以让小朋友自己编个小口诀记住,比如“一个小朋友抓着另一个小朋友的手晒太阳”,我认为这种识字方法有利于发挥孩子的主动性,并且很形象生动,对于低年级学生来说十分有趣。“商量”两个字则重点指导学生识记“商”字。综合起来,相比较第一次备课的四个生字,第二次备课的“暖”、“商”两个生字显然经过了更精心的筛选,也无疑是学生识字的难点,既为课堂节约了时间,又高效地解决了字词目标中的难点。
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