《我喜欢的小动物》教学反思

通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位。

首先，我准确把握小学中段习作的要求：1、逐渐培养观察习惯。

2、乐于进行书面表达，做到内容具体，能不拘形式的写下个人所见，感受和想象，注意写出自己觉得有趣或印象最深刻的最感动的内容。

3、乐于与同学交流，相互交换评改习作，倾听对方意见。4、借鉴课文进行仿写训练。

其次，在教学设计中，考虑到三年级学生的心理特点，我大多采用直观，形象的教学手段，激发学生习作的兴趣和欲望，通过巧妙的小问题来引导学生，避免教条的讲解，多让学生训练体会。

第三，创设情境，激发体验，链接生活。学生由于缺少生活体验，缺少最感性的观察，使习作成了孩子们最头疼的事，我在教学中，创设具体的情境，从很小的一个点出发，让学生观察，体验，想象，有的放矢，事半功倍。

第四，互动对话交流，利用多元策略，培养故事力。把说话，听话，写话变成多元的互动交流，利用小组充分交流，对话，互助学习。

不足之处

在一些小的细节处理上不够合理，例如我在让学生仿写之后，应当再让学生用其他方式来介绍小动物的外形，这样更能知识迁移，形

成能力，我应该找几个好的孩子再说一说，这样效果会更好。教师语言组织比较琐碎，不够精炼，儿童化的语言需要进一步改进提高，预设环节少，以至于有点前紧后松的感觉。我会在今后的教学中不断地改进自己的不足，不断地提高自己。

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《21.我喜欢小动物》教学反思

本课文是这学期的第五单元的其中之一，讲述的是作者在儿童时代与小动物发生的两件事，分别是趣事和蠢事。而针对本科的课堂教学，我针对三个方面作了以下反思：

教学设计及具体实施：

这篇课文我也是按照框架教学，将文章的脉络结构，也就是说课文的概括句让学生先找出来，再进行具体部分的讲解。学生对此训练也是比较理想。在深入教学趣事部分，学生可以很快概括出有趣的地方，而第二件蠢事则是有难度，不知如何取舍。为此，在这项训练中我着重强调“蠢”的地方，学生才会注意将多余的部分删去。所以概括简单故事的能力还是需要加强和指导。

由于这一课的生字较为难写，所以设置了课堂生字训练。学生对“干涸”和“干旱”容易混淆，“鳖”字的指导还是有些缺乏，在默写中显示出来。学生还对“血淋淋”印象不深，虽然归纳罗列了两个音节，但是还是没法保证所有的学生记住。

在深入研读课文中，首先是对趣事的细细研读，找出动词，此时学生对“想象”这个动作难以理解，但是在讲解中我也很难解释得恰当，因为想象并没有具体的实施而是在脑中进行的。本单元着重理解词语在句子语境中的意思，所以我也在先行朗读中再次体会词语的意思。就如“不胜其烦”的理解存在偏差，因为学生好多都不能理解词语本身的意思，所以我出示了“胜”的意思。可是令我恰恰没有想到的是，“其烦”学生不知如何作答，所以在文中的“其烦”令他们模棱两可。

课堂掌控情况：

这篇课文是学生喜欢的题材，其中讲述的动物也是平日不常见的，所以在刚开始图片导入的时候学生的情趣盎然。在找寻概括句的时候学生也很积极。课至中间以后，学生在字词理解的时候神情出现了涣散，一是这样的训练时本单元的第一次，二是这种情况存在难度和反复思考，学生对于这一类的语言思维训练有些懒散和排斥，所以效果如作业所示，存在了许多不解和疑问。

课后反馈和拓展:

对于本课的拓展练习只是《同步》中的一题，写写自己和小动物之间的趣事，但是学生并非都与小动物接触过。所以在这一方面欠缺引起学生对动物类故事的阅读，顺应其兴趣，所以准备在单元完成之后再补充，对内容有一个延续。

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《我喜欢的一种小动物》教学反思 程 辛

二年级语文课本“语文园地五”中有一个关于动物的写话课。根据课前的教学研究和准备，我设计了《我喜欢的一种小动物》教案并付诸实施，感觉整堂课比较成功但还有些许欠缺，值得自己认真总结反思。

由于低年级年级比较小，注意力集中时间不长这些特点，所以在这节课的教学设计上我通过情境创设的方式来串联整节课。一开始，我播放了许多动物的照片让学生大声说出它们的名字，然后创设了动物们要去参加森林聚会这一情景，极快的抓住了学生的注意力。紧接着，我又再次创设一个情景——小兔子不愿去参加，从而导出这节课我需要学生进行口语交际的一个主角。通过“需要小朋友们来帮忙哄哄小兔子”这句引子，让学生自然的用一两句完整的话说出兔子的一些外貌特征。有些学生甚至连续用了两三个比喻句去描述兔子的一些外貌特点。接下来我出示了一段描写小兔子外貌的范文，将文中描写到的部位用红笔涂红，引导学生自行思考观察的顺序。在说完动物的外貌特征后教会学生还可以说一说动物的生活习性，拓宽学生的思维。接下来就是要求学生自己选择自己喜欢的一种小动物，按照刚才我教授的方法进行描写，最后抽取两名学生写作的内容进行讲评。 总的来说，我觉得这堂课有几个闪光之处值得自己继续

发扬：1、通过创设情境的方式来串联整节课；2、引导学生观察描写动物的方法；3、鼓励学生用形容词、比喻句去修饰所描写的动物；4、老师自己动手写作范文，既让学生掌握描写的方法顺序，又确立了写作文的基本格式和规范。

不足的地方：虽然学生乐于说，喜欢说，但学生在描写时没有一个很明确的逻辑顺序，有时候东一句西一句，比较零散、不集中，老师没有很好地引导，没有跟学生强调描述是有一定的顺序的。而且不可以一会描述外貌一会说生活习性。另外，在整节课时间的分配上说的时间太多了一些，所以后来给学生写的时间比较短，到最后没有太多的时间进行指导，也没有进行小结。

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《我喜欢的动物》教学反思

西固一校 陈作伟

人教版小学第七册第四单元习作指导“自己喜欢的动物”，是在学习本组教材“作家笔下的动物”这一专题（中外作家写的4篇文学作品《白鹅》、《白公鹅》、《猫》和《母鸡》）后进行的口语交际交际和习作指导。

本单元课文内容鲜活。在作者的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。审视编者编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。我执教本习作，有以下三点思考：

一、写作材料的生活储备

相信大家都有这样的经历:一个人看到什么，听到什么，产生感悟是瞬时的，也就是感悟具有及时性。就如我们听了某场报告，看了某部电影，在听的时候，看的时候，也许热血沸腾，感慨万千。可过了两天，这种感觉就减弱了，再过几天，这种感觉就被生活中新的东西所取代。因此，我鼓励学生在产生感悟的瞬间，进行必要的思考，清晰地记录下来，这个过程也同时是学生运用语言文字的练习过程。这种积累越多，储备越丰厚，练习越久，学生的感悟能力就越强。正如叶圣陶先生在《论 1

写作教学》中指出，“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中写作欲望便会逐渐萌生，这样的写作对学生是一吐为快的轻松与快乐，怎么还会望而生畏呢？因此，作文教学中，只有注意培养学生对生活的感悟能力，才能真正地激发学生写作的兴趣，也才能真正解决学生怕写作文的根本问题。所以，让学生储备观察小动物的生活实践，是上好口语交际和写好习作的关键。

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兴趣 观察 想象——三年级习作三部曲

——《我最喜欢的小动物》教学案例及反思

攸镇中心小学 钟期斌

【背景陈述】

《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，

乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。

可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起

步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

【实施步骤】

片断一：激趣导入

师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，

你们知道这个谜语的谜底是什么吗？

生：小狗。

师：这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说

小狗的样子。

生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的

眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。

师：我们来评一评这位同学说得怎么样？

生：他说得很有顺序。

师：能说说他是按什么顺序说的？

生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。 ．．．．

生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。

生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。

师：同学们都听得很认真，评得非常好。 片断二：巧引取材

师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？

生１：老师，你可以写它的叫声。

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《我喜欢的一种小动物》教学反思

《小动物》教学反思

二年级语文课本“语文园地五”中有一个关于动物的写话课。根据年级组的教学研究，我设计了《我喜欢的一种小动物》教案并付诸实施，感觉整堂课比较成功但还有些许欠缺，值得自己认真总结反思。

由于低年级年级比较小，注意力集中时间不长这些特点，所以在这节课的教学设计上我通过情境创设的方式。 我觉得这堂课有几个闪光之处值得自己继续发扬：1、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，课堂上能尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。2、引导学生观察描写动物的方法；3、鼓励学生用形容词、比喻句去修饰所描写的动物；4、老师自己动手写作范文，既让学生掌握描写的方法顺序，又确立了写作文的基本格式和规范。

不足的地方：1、课堂设计上比较传统，缺乏创意。2、对课堂的掌控能力不够，还学习锻炼和学习。3、在课后可以组织学生对感兴趣的问题进行进一步探究活动。这样，既扩大了学生的视野，又培养了他们的探究性学习的兴趣。古人

云：读万卷书，行万里路。所以，课后让学生大量的获取课外知识，搜集资料，进一步学习很重要。

教学是一门遗憾的艺术，但有反思才会有进步。这堂课只是一个开始，自己一定要深入总结，继续努力。

总之，教学中仍然有很多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积经验，发扬优点，纠正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。

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《翠鸟》习作教案

教学反思：

本次习作是：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。教师先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在老师的叙述中猜出小动物的名字，学生在比较中知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。接着教师让学生走向讲台，也在猜一猜的游戏中，让学生把自己喜欢的小动物，抓住动物的特点与同学交流，让同学猜。在猜一猜的游戏中，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象。激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。

存在不足：

1、在教学过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确。

2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。

学生作品及评语：

臭美的小孔雀

　　　　　　　　　　　　　　

我们家住在大西北，一个比较偏僻的地方，看动物也只有看到一些常见猫、狗、鸡、兔、鱼、羊、牛、麻雀。因为没有动物园，我对动物的见识不是很大。妈妈为了让我多和动物交朋友。把我带到了重庆动物园，进了动物园，我在里面看到了一些平时没见过的动物，有像大力士一样的大象，有机灵又小巧的小白猴，还有长着黑白相间的、圆圆的肚子，人见人爱的国宝大熊猫。但是最引人观注的是，那些花花绿绿爱臭美的孔雀，那里的孔雀都是全开放的，天空中有着密密麻麻的网子，两边的门都有着铁链子挂着，还有铁门，所以孔雀是出不去的。当我们吃力的的从门里进来时，美丽的孔雀就拖着它那象燕尾服的羽毛，在你身旁走过，那时正是孔雀开屏的时候，那些花孔雀一见到拿着像机的游人，就马上把屏打开，让人看看它那美丽的样子是不是比你好看，在人群中我们还见到了一只明星孔雀，它打着自己漂亮的屏，像明星一样站在照相机前扭来扭去，努力想让人拍到它最好的一面，我们也和它拍了几张照片，当我们走了的时候，我在远远的地方还看见它两条细腿扭来扭去的样子，不知道它为什么不累，唉！爱臭美的小孔雀。

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