学生没写作业的检讨书范文三篇

学生没写作业的检讨书范文三篇

篇一

尊敬的老师：

由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。

由于我的疏忽，有可能养成不良的习惯，轻者荒废自己的学业，重者从此而堕落，从而走上犯罪的道路，危害人民，危害社会，危害国家。

如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。

所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。

我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。

老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误,看似微小但影响极大。由于我是班长，但却没有以身作则，这可能使那些没有自制能力的同学跟着犯错误，而且因为这次的错误而失去尊严，使那些厚颜无耻之徒得以笑柄，从而扰乱了课堂纪律，也使老师您上课还要浪费时间来组织课堂纪律，这也浪费了学生们接受知识的时间。而鲁迅曾经说过;“浪费别人的时间等于谋杀。”所以这使我成了思想中的杀人犯，使我的罪恶更加严重。

虽然只是没交作业，但影响极坏。正应了那句俗话;“秤砣虽小压千斤”。借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果你去做了，就会失掉你自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为你终生的遗憾。

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由学生不做作业而引发的反思

说到学生完成作业，我今天在家深深的做了一下反思：为什么一个班七八十个孩子就有那么一两个不喜欢做作业甚至是厌恶作业呢？

一：从学生自身

我一直相信每个孩子当第一次踏进校园时都对学校里的一切充满了好奇，都从未感觉到作业会给他带来负面的影响，但随着时间的推移，孩子们开始出现了差异。有的孩子在学习方法上不够灵活，在智力开发上有一定的局限性。那么要他完成和其他同学一样的作业，显然开始有些力不从心了，再随着这样的“雪球”“滚下去”，自然会越来越不喜欢做作业了。

二：家长原因

有的孩子的父母工作比较忙，只顾工作不正确引导孩子，孩子的自觉性又差，再加上“玩”本来就是孩子的天性。放学回家，家长不在，那自然是他的天下。等玩累了想起作业，匆匆了事。这样的作业质量可想而知，不是字迹潦草，就是错误多多。第二天到学校那肯定会被老师批评的了。时间一长，干脆不做了，因为做与不做都会被批评，那不如直接不做，以烂为烂。

三：情绪原因

心理学研究表明：愉快的情绪对孩子完成作业有很大帮助，而不良的家庭气氛则会降低孩子学习的效果。如单亲家庭和家中关系比较紧张的家庭的孩子，做作业的态度相对来说差一点，心理承受能力也比较差，容易自暴自弃。所以，要为孩子创造一个气氛和谐的学习环境，避免孩子产生不愉快的情绪。即使有时碰到不顺心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情绪受到波动。对于智力水平不高的孩子，家长要耐心的帮助，而不是训斥，甚至责骂。尽量让孩子在愉快的情况下完成作业。

四：老师原因

我认为这应该是最主要的原因，一个孩子不管是因为哪个原因造成厌学、不喜欢做作业，都和我们老师有必然的关联。首先从老师布置作业上反思：

1、布置作业时有没有目的性？确保学生按时完成作业，而且在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

2、布置作业时有没有针对性和差异性？针对教材和学生实际，精心设计作业题，既可以让层次不同的学生在做作业时都有作业可做，又可以提高优生的数学思维能力。

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作业引起的反思

作业引起的反思 星期一和学生生了一顿大气，气的我前胸、后背疼，两眼就像罩着一层膜，看不清东西。原因就是有一个班的学生星期天写的作业特别烂，不是不会做，而是多数学生不用心，会的题目也不按要求写，就连答句也懒得不写或是只写两三个字。 发过脾气后，用了一节课的时间教育他们，告诫他们现在的学习态度出了问题，当前最应做的事是端正学习态度，认认真真的对待每一位老师的作业，时间长了就会养成良好的、认真做事的习惯；有了认真做事的习惯，就有可能练就谦虚、谨慎、不张扬的性格；有了良好地性格，就有可能改变自己的命运。所以自己的命运把握在自己的手里，要想将来有所建树、有点成就，就要从现在做起，塌下身子认真做好你该做的每一件事。说这些话时，孩子们都眨巴着眼睛，耐心的听者，似懂非懂，我想：四年级的学生应该能明白吧！接着又坦诚的告诉他们：老师也没神经病，也不想给那位学生过不去，这次你们确实做的太过分了。不过，如果只要是改了，都还是老师的好学生，我会既往不咎，接下来就看你们的表现了。 事情处理完后，晚上反思一下自己：是我对学生的作业要求太高了？不，就应该严格要求！这一单元是有关几何的部分知识，虽然课本上讲到的东西不是很深，但都是为中学几何打基础的知识，尤其是几种作图的题目是每个孩子都必须掌握的内容，如果我不严格要求，该垂直的画歪了，该平行的画斜了，那学生的作业还有法看吗？答句应该写一句完整的话，这种要求也没错。看来我的要求没有错。原因在哪？咱们的孩子有一半是农民工子女，没有别的意思，就是说，很多家长忙于生计，没能给孩子提供一个安静的、有利于学习的环境——曾亲眼看到过有的孩子在超市门口写作业。家庭教育也是一门学问，很多家长哪有时间学习这方面的内容。另外，我女儿对待不同学科作业的态度也给我一些启发：原来她来到家，基本没写过英语作业，现在不同了，到家先写英语。我曾经问过她，这是为什么？回答是：换了英语老师了，这位惹不起！想想对于一个高三的孩子也还是哪位老师厉害，就怕那位，更何况小学四年级的学生？看来我要学会严厉，还要多与家长多沟通，寻求家长的帮助。

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对学生不写作业的思考

桃村中学 王丽萍

上课之余，我们老师在办公室议论的话题比较多的还是学生，尤其是现在的学生为什么总是不写作业。每逢周一这种现象尤为严重。学生不写作业的真正原因是什么呢？经过一段时间的细致观察和研究，我发现了存在的原因：

学生的主观原因占很大的比重。

1、作业太多。初中生课程较多，试想一下每位老师布置一点，各科加起来就多了。于是乎这就成了大部分学生写不完作业的冠冕堂皇的理由了。

学生不喜欢这个学科。像这样的学生有的是干脆不做作业，有的是应付性的胡邹乱编一气。还有的是谎称作业找不着了等等。

这个学科是学生的薄弱科。由于基础较差课堂上，见到题目，常常听见他第一个说：“不会！”稍微一经点拨，他又会说：“我知道了！”回家作业，经常不做，原因是不肯动脑筋。这是“懒于思考”型。

还有学生喜欢钻空子。有的学生摸透了老师的批改规律， 市场认为老师不会批改自己的作业，所以松懈了，结果有时候会恰好撞在了老师的枪口上。

有时候确实是学生忘记了。有的是忘记老师布置的作业了，有的是忘记把作业带回家了。

少数时候是作业难了，学生不会做。不过这种情况老师一般都有思想准备的，因为我基本上都是先做要给学生布置的作业，看看题目的难易。

做作业的过程，就是对知识加深理解并巩固的过程，是运用文知识解决实际问题、逐步形成运用技能的过程，是发展学生智力、培养学生听说读写基本能力的过程，是培养学生端正的学习态度、良好的学习习惯的过程，更是培养学生自主学习、发展创新能力的过程。假期我静下心好好的想一想，重新思考自己这半年的教学工作。作为老师的我们深知不能对学生进行任何形式的体罚，所以老师有时对不写作业的学生也是一点办法也没有。有时候真的很无奈，因为不知道该怎样去教育这样的孩子。那么老师应该怎样去教育和要求学生写作业呢？这个问题一直缠绕在我的心头。针对这种现象我借助这样的一个好机会，结合自己的教学实际来谈一谈自己的体会。我认为要

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2016没写作业的保证书

没写作业的保证书

尊敬的班主任：

请允许学生在这里，为本次作业做出深刻检讨。

听过去的人说过，我的成绩怎么着以后的两年就怎么着了，如果想翻身的话，会很难的。这次自己考得这么惨！每思及此，我痛感欲绝，涕泗交流。因为我想靠自己的大学，去成就自己的梦想。可是现在的我??

今天在这里我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨。自今日起，我要好好的学习，绝不再犯此类错误。其实我早就有了深切感悟，痛定思痛过后我决定洗心革面，立志从新做人，从第一步台阶迈起。

这次考试的失利，主要源于本人因为马虎大意，于是犯下这种大的错误——作业失利。 这次作业题目是如此简单，我想，依照我的水平，只要稍微写两笔，好成绩就不在话下，正是我的轻敌心理，是我败下阵来，输给了---马虎。

知道自己考得一败涂地后，我那嚣张气焰立刻就被失望打灭了，心情一落千丈。 我知道我错了。经过我的努力下，我一定立志学习，脱离出来！我想今日经自己触及灵魂深处的检讨之后，会从新开始自己的学习。

一次的失利，不会代表永久的失利。

尚且不管这次自己的考试因何而下滑，为何而退步，我想人生大起大落未必也不可以。小平爷爷当年不还是“三起三落”了吗？也许这样多经历点，对于成长会有好处的。对于这次，我想再说了。因为过去了。

请您相信我，我会在下次期中考试的时候，一定会出色表现的。

从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报您和我的父母。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。

不负父母期望，不负恩师厚望，不负天赐智慧，不负青春理想??永不气馁，自强不息，超越自我，永夺第一。请老师放心，我会给你们一次满意的答复的。

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小课题研究报告

四营学校教师 ：关秀芳

祁 梅

2014、9

如何培养学生认真做作业的习惯 教学反思

“你怎么又不交作业了？”“你的作业为什么总是写得这么潦草？”这些话经常挂在老师嘴边。如何让学生养成认真做作业的习惯呢？我就自己的实践反思自己的看法。

（一）严格控制作业的量

就当前学生作业的量来看，我觉得作业量普遍超标，语文作业中重复、机械抄写太多。有些老师布置作业，不经过精心设计，随口一说，生字抄3排，词语抄10遍，形式单调，十分乏味。这些作业布置得越多，学生学习的积极性越差，甚至把作业看成沉重痛苦的负担，作业质量怎么可能会高？根据我的经验，词语连抄2至3遍效果最好，反复3至4次基本就能掌握。

(二）多些主动作业

随着学生年龄的增长，他们的自主意识不断地增强，老师应逐步多布置些主动性作业。特别是抄词语和背书的作业，老师提出达成目标，至于抄词语和背书的遍数可灵活掌握。如抄词语可布置2至5遍，听写会写为止。这样，学生大部分词语只需抄2遍，少数几个难写的多抄些就行。这样，既减轻了他们的负担，又达到会写的目标，更培养了学习的主动性，何乐而不为呢？

（三）及时批改反馈作业

大部分作业都有很强的时效性，过了几天再反馈，学生往往自己都搞不清写了些什么，所以，作业不及时反馈，对学生做作业的积极性和作业的质量影响是很大的。

（四）创设做作业的良好环境

有些学生，做作业的环境很差，他们边写作业，或边看电视，或边吃东西。这样做的作业哪有效果？要想改变这种现状，除老师在校对学生进行教育外，更应该多与家长沟通，形成教育合力，帮助学生养成良好的作业习惯。

（五）制定科学的奖惩制度

“无规矩不成方圆”，制定出切实可行的作业奖惩制度，十分重要。但是，奖惩一定要注意，以鼓励为主，惩罚为辅。惩罚学生一定要做到因材施教，掌握好时间和惩罚的量，不能超出学生的能力范围，否则就会适得其反。

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代写作业成商机需多方反思

开学临近，许多过年玩得痛快的学生发现，还有不少寒假作业未完成。为尽快完成任务，一些学生便向网络求助，而找人代写作业也成为一些学生完成作业的“方法”。

按理说，孩子们在经历了一学期的紧张学习后，理应在假期里好好地放松一下。只有劳逸结合，才能让孩子们身心健康快乐成长，才能让孩子们取得良好的学习成绩。我们当然可以职责这些学生懒惰，缺乏学习积极主动性。但是如果深究学生为什么不爱写假期作业，就不难发现仅仅把问题全归咎于学生身上实在有失公允。事实是现如今大多数的孩子们却难得有一个轻松的假期。不仅要被家长所迫参加这样那样的补习兴趣班，学校也布置了不少的作业。中小学教育作为基础教育，是孩子们学习基础知识、学习基本技能的阶段。但不少学校的作业形式沦于单一化，枯燥无味。在这样的情况下，作业成为了一些别有用心、唯利是图的人瞄准的“商机”。 如果寒假作业在内容和形式上都能有所创新，根据学生量身定做，兼具知识性和趣味性，家长对孩子的学习心理进行正确的监督和引导，也许 “代写作业”就会无滋生之地了。

总之，代写作业现象反映出社会生活的经济思维已经渗透到校园，还让学生产生惰性心理，败坏了学风。无论是学校、老师和家长，还是整个社会，都应当进行认真的自我反省。

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