六年级科学期中考试教学反思

彭 芳

本次期中考试中，六年级学生普遍反映科学比较简单，因此，从分数上来看，基本都较为理想。但是，我所任教的六（3）班与另两个班相比，还是有一定差距的。反思上半学期的科学教学，我觉得在今后的教学中还有很多需要要改进的地方。

期中考试的是粤教版小学六年级前两章（物质的变化、生物与环境）两个部分的内容。 为了在统考中取得好成绩，我在课结束开始复习前，制定详细的复习计划：一、筛选各单元的知识点，并打印分发给学生；二、采取老师抽查、组长检查、同桌互查的方法，督促学生对各单元知识点进行记忆；三、收集模拟试题、题型；四、学生进行模拟考试，熟悉各题型的解题方法。

在随后的期中六年级科学课统考中，分为填空、判断、选择、连线和问答五种题型，内容分别涉及到前两章单元的重点和难点，其中包括物质的变化单元中的无处不在的物质变化、混合与分离、生锈与防锈、燃烧与灭火；生物与环境单元的植物与环境、动物与环境和食物链等相关内容。应该说这次考查涵盖的科学内容广，题目比较灵活，但是难度不高，大部分学生都可以接受。

从考查的情况来分析，填空题、选择题、判断题得分率很高，学生基本概念掌握较好。 判断题共16题，是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。从考试的情况来分析，较简单的判断题得分高，较灵活的判断题就有不少人出错，看来有些学生对概念深层次的理解还有些欠缺。

问答题，我班学生失分较多，主要是平时的教学中我对于问答题的标准抓得不紧，没有把答案中的重点和应注意的问题进行强调，特别是对于食物链这个章节的内容，没有加以指导，所以学生在问答题中出错较多。

在接下来的教学中，我有如下的反思与改进：

1、抓好常规课教学，继续把实验课落实到位

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。下半学期我要更重视学生为主的课堂教学，要在教学中，引导学生多观察多记录，在记录事实和科学数据的基础上，让学生自己得出科学的概念和结论。这样他们对知识的记忆才深刻，理解才透彻。

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科学学科期中考试反思与总结

这次期中科学考试，三年级4个班参加 186人，人平

74.63 分，优生率44%，及格率88%。从考试成绩结果情况看，考的不好，与目标有差距悬殊。

这次期中科学考试的题型有：填空题、选择题、判断题、

问答题等几个题型。从卷面看，学生失分的题目主要是填空题和问答题，失分较多。

根据以上情况分析，这次没有考好的原因如下：

1、因本人带的班级多，作为老师对学情了解不够，对刚

接手的班级班风学风把握不到位，教学没有针对性措施，

按常规教学。

2、有的班级上课纪律有时不好把握，对教学有一定的

影响。

3、有一部分学生语文基础太差，许多字不认识不会写，

影响了科学课的学习考试

4、对未按要求及时、保质完成作业的学生，缺乏有效监

管措施，只是在口头上说说，没有落到实处。

需要采取的措施 ：

1、精心备课，充分用好上课的40分钟，按时、高效的 完成教学内容，。

2、专注差生，做好培优补差工作。

3、加强作业检查力度，督促学生按时完成。

4、 通过考试、评讲试卷，指导应试技巧，考试的方法

和能力，培养较强的应试心理素质。

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小学科学实验操作考试反思

小学实验考试的操作终于完成，总算龙了一口气，在我监场的这个学校学生总体做的还都不错， 校长非常的重视，亲自督阵，而且亲自录像。

我们在休息闲聊时说“咱们学校做得还不错，自己推荐的学生非常优秀，而随意抽到的学生虽然有稍微差一点的但都能够在规定的15分钟（15分钟内完成两个实验）里完成操作。优秀的学生能够准确的边操作边介绍操作的整个过程，稍差一点的学生虽然做的慢一点，语言表述少一点，但是比我预期的好很多，我觉得都很不错。”

校长很无奈的说：“没办法，以前从来没有过的考试形式，就得让学生多练练，不然丢脸的是我们学校。”我心里“原来如此，感情大家都这样做的，考试前不知练习了多少遍了，也不知占用其他科任老师多少课时才练成这样的。”我有这样的想法并不奇怪，因为除了这所学校，我们学校也是这样做的，据我所知还有其他学校在考前那段时间大家都在不停的练习。没有的实验器材都是到中学去借的，校长们都非常尽职尽责，都想让自己的学校考个好成绩。作为校长他们这样做无可厚非，我认为他们做的没错。

但是，我们试想如果初中的实验学科也这样占用其他老师的课来这样做实验的话，教学还能正常进行吗？现在还是处于期末的阶段，其他学科也是要成绩的。所以我们主抓小学教育的有关领导想想自己决定的实验考试方式是否应该多考虑一些问题呢？还有笔试已经没有了，现在又弄出个实验操作，对于小学生来说是否负担过于重了呢？

我们剥夺了学生学习其他学科的学习权利。

现在有消息出来，说明年中考实验学科有实验操作，也是以视频的形式给打分，要观看全部操作过程，但是没听说要求学生边做边讲解自己操作的过程。这样看来这虽然是个趋势，但是我们的小学生炸一看比初中生的动手能力、语言表达能力还要高，难道初中生的能力在几年后退化了吗？

我们小学是不是太能折腾孩子了，实验探究是我们自然学科经常要用到的方法，但我想并不是这种方式。我们小学实验一个是为了课上需要（教材上有的）、一个是实验探究、还有就是以课外小组的形式来开展的。我们现在的这种方式考试真的有利于学生学习科学吗？ 在最初教研员说要考试的时候，就说不要以这种天天练习的方式来迎接考试，这样对扎扎实实考实验探究的教师来说不公平，我很理解，也觉得说的很对。各学校的校长可不这样想，成绩是评定学校几等的一个标准，到时候会影响到这个学校全体教师的工资，练习一阵子是很值得的事。我是校长我也想这么干。那么我们小学实验如果想考以一种什么形式出现呢？这是需要我们主抓小学教育的领导研究的问题。我们就不能扎扎实实干点是吗？这些表面的东西做的是否太多了一些，是给人看的吗？家长不知道这是怎么回事，只知道实验是要考试，如果家长知道我们经常要这样进行考试的话，他们会不会有想法呢？现在我们学生的家长多数也受高等教育的，小学生的负不但没减下去，反而加重了，他们会思考的。虽然我们中国人多，但是这不是小学阶段该做的事，因为初中还没有实验考试呢？从明年才开始呢，

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科学学科期中考试反思与总结

这次期中科学考试，四(3)班参加49人，人平70.52分，优生率46.9%，不及格率26.5%。从考试的成绩情况看，学生成绩呈现出“两头大中间小”的态势，即优生和不及格的人数多，且相差悬殊，而60—70分之间人数相对少些。

这次期中科学考试的题型有：填空题、选择题、判断题、问答题等几个题型。从卷面看，学生失分的题目主要是填空题和问答题，失分较多。

根据以上情况分析，四(3)班这次没有考好的原因如下：

1、因本人带的班级多，作为老师对学情了解不够，对刚接手的班级班风学风把握不到位，教学没有针对性措施，按常规教学。

2、四(3)班男生多女生少是这个班的特点，上课纪律有时不好把握，对教学有一定的影响。

3、对未按要求及时、保质完成作业的学生，缺乏有效监管措施，只是在口头上说说，没有落到实处。

4、大部分学生没有教材，有的两个人，有的三个人共用一本课本，对教学效果有影响。

需要采取的措施 ：

1、精心备课，充分用好上课的40分钟，按时、高效的完成教学内容，。

2、专注差生，做好培优补差工作。

3、加强作业练习和检查力度，督促学生按时完成。

4、 通过考试、评讲试卷，指导应试技巧，考试的方法和能力，培养较强的应试心理素质。

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科学教学反思

篇一：科学>教学反思

作为基础教育──小学教育，上好>科学课和开展好科学活动，是实现儿童的探究欲望，满足他们乐于动手操作 ，培养创新能力的重要途径。在课堂上我尽力满足孩子的求知欲望，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题都给予肯定和赞赏，最大限度地使学生获得满足感，树立自信心。能认真备课，着眼细节，体验新课标。

剖析原因及存在的问题 ：

1、学生在实验时不能做到细心观察，深入思考，获得实验的科学素养还有待提高。

2、深入领会教材的内涵和把握教材的能力有待提高。

虽然我们不能将科学教材当作圣经一样去教学，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，我在教学时，每次都是用最大能力想方设法的理解编者每一步设计的意图，只有了解了编者的意图，才能去取舍教材，创新教材。

3、学生做得少。

教学中教师“合作者、支持者”的角色怎样扮演？充分开展分组实验是提高学生学习积极性与培养学生科学素养的重要途径之一，课前教师要做大量的准备工作。而且我们的教学是跨年级的，课是连续的，这就为准备材料带来了难度。有的时候分组实验就被演示实验取而代之了。怎样妥当安排大量分组实验材料的准备工作，提高分组实验率是我的一大难点。

4、教师思考多做得少。

课堂上教师更多的应该是>倾听、思考，不但要思考学生发言与自己原先设计相符的内容，更应分析学生错的或异想天开的答案，然后顺着孩子的思路认知去引导孩子探究，不断地生成新的教学设计，让教学过程在动态中完成，而不是死死地抱住自己原来的教学设计不放，这样只会扼杀学生探究的热情。探研式教学设计可以解决这个问题。

5、自我科学素养存在不足。

虽然对鼓励学生自主探究、积极参与和合作的理念耳熟能详，但在实际教学中仍然采用竞赛、限时完成实验的做法。忽视了科学探究的过程常常是一个试错的过程，探究之实质在过程之中；忽视了不断纠正错误可能比简单的成功更能让孩子们学到科学精神。这也反映了我对科学性质的理解不够准确。

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小学科学教学反思

梁明召

在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是小学科学课的一些教学反思：

一、科学教师要认真抓好备课环节

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：

1、从全局入手，读通整册教材。

要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。

2、要熟悉本单元的教学内容

科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。

3、教师提前动手做实验

科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却不同，如果科学老师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验过程中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，如果课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学老师更加认真、严肃地备课。

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小学科学教学反思

梁明召

在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时?反思?，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是小学科学课的一些教学反思：

一、科学教师要认真抓好备课环节

俗话说?台上一分钟，台下十年功?，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：

1、从全局入手，读通整册教材。

要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。

2、要熟悉本单元的教学内容

科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。

3、教师提前动手做实验

科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却不同，如果科学老师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验过程中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，如果课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学老师更加认真、严肃地备课。

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