天空之蓝,文字之美
——《拉萨的天空》教学设计
设计理念:
教学的本质是对话。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念,本教学设计立足于“阅读文本”,引领学生反复触摸文本语言,并且体现了“三案六环节”的“六环节”, “披文入境”、“潜心会文”,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.朗读品味具体的语言材料,感受拉萨天空的美丽景象,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
教学重难点:
通过朗读,特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。
教学流程:
一、谈话导入,整体感知。
1、今天我们继续学习第7课——《拉萨的天空》,读题。
(意图:“题目是文章的眼睛”。教学伊始,引导学生与课题进行对话,让学生透过“眼睛”窥见内容,激发学生的阅读期待)
二、紧扣“蓝得让人神往”,品读文本的语言 ,感悟拉萨天空的美
(一)提出疑问,自学解疑
1、要说天空,中华大地那是随处可见;说起拉萨,美景名胜更是数不胜数。作者王宗仁为什么会对拉萨的天空情有独钟?请同学们轻轻地打开书,读一读课文,告诉我那里的天空有什么特别之处?
(蓝、很蓝、湛蓝透亮??)
3.(蓝粉笔板书:蓝)拉萨的天空最特别的就是它的“蓝”了。
(板书:让人神往)这里的神往是什么意思?
再读读这句话中,从哪些词语可以看出这种向往的确是发自内心的?
4.这究竟是一种怎样的蓝,竟能如此“紧紧”、“久久”的吸引着人!
(1)媒体出示:请同学们轻轻地读一读课文的1、2、4小节,看看你能从哪些语句中感受到这种让人神往的“蓝”(指板书),拿起笔把它们划下来,多读几遍。
…… …… 余下全文